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1、课堂观察记录与分析（作业模版）学员姓名李小霜学员单位讴乐中学观察时间段3：55-4：40p.m观察对象喻红琴授课内容Unit 1 Can you play the guitar?观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）Lead-in：Do you like football?Do you have a football?Can you play football?So you can join the sports club.我认为用之前学过的句型来导入新课，这不仅让学生巩固了之前学过的知识，而且同时很自然的导入了新课，这点很值得
2、学习。我认为这种导入方式很值得借鉴，但是利用与本单元相关的名词的图片可能更有利于学生记忆单词和引起学生的兴趣。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）Presentation利用图片展示，首先吸引了学生的兴趣Use many pictures and phrases to let the students to learn how to use the main sentence structure:Can you do .Yes, I can./No, I cant.学生对图片的兴趣很浓，注意力很集中。让学生们在对图片有浓厚兴趣的同时，通过猜和读，不断巩固新的词组，教师不断指出其
3、中有问题的地方。在读句子和回答的时候我觉得不仅让学生们会读，而且要正确的发音，不仅从语音上，而且要从语调上做的更准确，便于学生的口语练习。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）Group work教师将基本的句型展示在黑板上:Can you do .Yes, I can./No, I cant.1. 接着词组和图片同时展示，让学生两人一组开始练习（one by one），不断的巩固和深化2. 接着引出俱乐部的类型，问： what club do you want to join?学生的发音和语调的标准度欠缺。但是这部分练习力度很大，便于学生掌握刚刚学过的句型并且前
4、后衔接很紧密。学生： 按照老师步骤一步步练习，效果不错，学生对于简单的句子反应很快。在这个阶段，我觉得语音，语调同样应该作为重点，应该把个别句子和词组挑出来作为重点，不断让学生跟读，接着找学生起来示范，以查看他们的掌握情况。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）Production利用一个简短的对话将两个重点问答句型练习在一起ConversationA： Can you do .?(play the violin/guitar)B:Yes, I can./No, I cant.A: what club do you want to join?B: I want to join the swimming/music/art club.这一部分很重要也很不错，这是一个产出的过程，能让学生对本课的知识进行进一步的巩固和深化，对话产出本课重点值得我学习。但是时间分配有点欠缺，练习的时间不足。学生：对于这一部分的运用力度不足，到了课堂最后，学生的注意力稍微欠佳，很多学生出现了部分知识点的错误。但整体经过老师的纠正后，表现还不错。我认为这一部分可以改成总结本节课和回顾本节课所学的内容，让学生学会总结，理解分析并且有利于学生记忆。然后进行教师和学生之间的问答，这样一问一答，更有效和省时。
课堂观察记录与分析 (4)
