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1、提高学生学习兴趣的方法与途径军店中学 刘霞摘要：学生厌学已成为一种普遍现象。缺乏学习动机，“读书无用、知识无用、所学知识无用”盛行，文化基础课程薄弱等是造成厌学的主要原因。帮助学生树立正确的世界观和人生观，解放思想，学习实践科学发展观，树立新的职业教育理念，深化教学改革，因材施教，激发学生的学习兴趣。关键词：学生厌学 表现形式 成因分析 对策研究众所周知，中职学生的绝大部分是中考的落选者，整体素质特别是智力方面逊色不少，中职学生厌学已成为一种普遍现象，这种厌学情绪在中职学生中不断扩大、蔓延，使原本用心学习的学生，也不再用心了。这使中等职业学校的教育教学效果受到很大影响，已经危及到中等职业学校的
2、生存和发展。一、 学生厌学的表现形式（一） 课堂表现形式1、看与课程无关的书籍；2、睡觉、说话；3、发送短信、接听电话、玩游戏、手机上网；4、听MP3；5、不做作业，不交作业。（二）其他表现形式1、抽烟、酗酒、赌博、斗殴；2、上网聊天、玩网络游戏(（晚间翻越围墙外出）；3、编造貌似合理的理由请假，不上课。二、中职学生厌学成因分析（）缺乏学习动机不少中职学生对学习都有“被逼无奈”的感觉，他们迫于家长的压力上学，没有学习目标，没有学习压力，没有学习动力，没有思考过“为什么来学习？”、“我为什么要学习这个专业？”等一系列问题，更回答不上来这些问题。不知不觉成了基础文化课学习、专业学习都困难的学生。（
3、二）学习无用论所至大部分中职生年龄结构偏小，基础知识薄弱，接受能力不强，缺乏对现有专业和将来岗位性质的明确认识。即：看不见、想不到目前所学知识和技能到底对以后就业能提供多大帮助，或者认为根本就没有帮助。他们看到的现实情况是学不学照样找工作，学多学少同样有人要，学好学差根本没区别。因此，便自觉或不自觉地接受“读书无用”的错误论断。（三）文化基础课程薄弱，听不懂，学不会专业课知识的技能文化基础知识水平偏低是中职生普遍存在的问题。这些学生写字错别字连篇，不会写请假条，简单的加、减、乘、除运算都不会，此类情况在学生中相当普遍。学校又为保证生源，招生几乎达到来者不拒，客观上进一步造成生源质量差，文化层次
4、低的现状。三、解决和改善中职学生厌学的对策研究（一）帮助学生树立正确的世界观和人生观中职生“厌学”的根本原因是这些学生没有树立正确的世界观和人生观，对自己的人生目标不明确，没有树立远大的理想。思想教育就必须紧紧抓住这点，根据不同年龄段学生的心理素质情况，有针对性的进行世界观和人生观的教育。要使学生真正认识到，随着社会的不断进步，社会竞争还会更加激烈，自己不能依靠父母一辈子，今后的路要靠自己去走。“少壮不努力，老大徒伤悲”，没有知识，没有文化，今后就很难适应社会生存和发展。另一方面，要教育帮助学生正确分析当前社会的“用人”形势，克服自卑心理，使学生认识到，随着我国社会主义建设事业的不断发展，社会
5、上仍需要大批有知识有技能的中等专业人才，“三百六十行，行行出状元”。中职生仍然大有用武之地，一定要对自己的前途充满信心。同时，现阶段是每位同学必须经历的储备知识和技能阶段，一定要珍惜机会，努力学习。（二）解放思想，学习实践科学发展观，树立新的职业教育理念教师更要解放思想，更新理念，从传统的教学模式中彻底解脱出来，适应新的形势，新的学生。应当看到，目前的中职学生是经过中考后分离出来的一批弱势学生，虽然他们文化基础差，行为习惯差，但年龄都不大，进校才十五、六岁，处在人生成长的关键时期，可塑性较大，加以正确的教育和引导，都可以成才。作这中职学校的教师，只要彻底转变传统的教学观念，树立新的教学理念，才
6、能主动适应学生，积极改进教学内容，教学方法，引导和帮助学生克服厌学情绪，培养和激发学生的学习兴趣，使他们在职业学校学到知识，学到技术，更重要的是学会做人，学会做事，将来成为对国家和社会有用的人。（三）深化教学改革，因材施教，激发学生的学习兴趣1、教学改革一定要改到实处，不能流于形式，要通过改革，降低教学难度，教学内容适合学生学，能让学生学得进，教学目标能让学生达得到，教学方法能让学生喜欢。变被动的“要我学”为主动的“我要学”，从而克服厌学情绪、2、强化基础知识教学,注重能力训练低起点、重基础、严要求。低起点就是根据教学大纲的要求，提出最低目标；重基础就是从最基础的知识抓起，哪怕是初中已学过的内
7、容，一步一个脚印，然后逐步过渡到学会学习，形成初步的分析问题和解决问题的能力；严要求就是严格遵守课堂纪律，保质保量完成学习任务。例如：在作业布置这个环节上，精心研究教材，结合学生实际，每节课都坚持自行编制与该节课教学内容密切联系的基础性训练题，让学生稍作努力都可以全部完成。让他（她）们充分体会到要学会并不难，只要稍作努力就行。3、大胆创新考题形式，让更多的学生顺利通过考试，充分体验取得好的学习成绩后的喜悦心情考试是教学活动的重要组成部分，除了达到传统教学目的之外，更重要的作用是通过考试让更多的学生能够体会到学习成功的喜悦，从而帮助他们对学习产生浓厚的兴趣。在通常的考试题中，综合应用题是必不可少
8、的一个题型。平常教师为了提高中职学生综合分析问题和解决问题的能力，想了很多的办法，最常用的行之有效的方法便是针对题型，总结简单实用的解题方法，教他们运用解题方法去分析、解决问题。但在考试过程中，往往出现部分学生记不住解题方法，导致整道考题都无法完成。针对这一实际，在今年的其中考试中，把综合应用题的解题过程按照解题方法的步骤打印在试卷上，但设置数个关键部位以填空的形式给出，让综合应用题（难题）分解成数个简单应用题，不仅让大部分学生在综合应用题型的得分率大幅提高，充分享受到学习成功后的喜悦，同时，更重要的是实现了把这一考试过程变为学生又一次复习解题方法、掌握解题方法的过程，达到多赢的效果。（期中考
9、试综合应用题题型实例附后）4、针对“学好学差根本没区别”的实际，尝试实行将学生就业待遇与学习成绩挂钩，进一步帮助学生实现由“要我学”向“我要学”的转变。作者单位：湖北省十堰市房县职业技术学校（工业校区）邮政编码：442100电话：13986876759电子技术基础期中试题综合应用题设计已知某只三极管工作在放大状态，且三个管脚的对地电位分别是U1=6V，U2=6V，U3=1.8V，试判断：1) 三极管三个管脚的电极名称；2) 三极管的制作材料；3) 三极管是PNP型还是NPN型？解：(1)由于在U12.5V，U2=6V，U3=1.8V中，位于中间，故脚是基极。(2)由于0.7V，故该三极管是材料制作的，且脚是发射极，剩下的是脚是集电极。(3)由于UC=，是最（高或低），故该三极管是型。U1U2U3
提高学生学习兴趣的方法与途径
