黄河是怎样变化的说课稿

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1、基本信息学科语文年级四年级教学形式图文结合教师程慧单位团风英才学校课题名称黄河是怎样变化的教材版本人教版说课记录说教材内容下面，我就从教材，教法与学法，教学过程以及教学板书等几个方面谈谈上这堂课的设想。我说课的内容是人教版小学语文第八册第三单元第10课黄河是怎样变化的，1、认识8个生字。2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。 教学重点：了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。 教学难点：激发保护母亲河的责任感。 我之所以这样定重难点是因为新课程提出了语文教学应该是“工具性与人文性的统一”，那么

2、如何使我们的小学生明白黄河发生变化的原因，就应作深入思考，重点去教，从而激发起自己的责任感，做一名环保小卫士。教具：准备关于黄河的变化过程的课件，设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床”的课件； 课时安排：一课时说教法围绕教学的主题和对以往教学的改进创新。说教法 培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了体现新课程标准中知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，从而把抽象的环保意识转变为实在的环保行为，我主要采用以下教学方法： 情景导入法：保护环境维护生态平衡已经是摆在人类

3、面前的焦点问题了，因为如果不按照自然规律办事，就会受到大自然的惩罚，所以从1999年开始，中国青少年发展基金会就发起了“保护母亲河”的行动，（板书母亲河）同学们，你们知道母亲河是指那条河吗？ 演示法：通过“地上悬河”形成过程的演示，加深对黄河变化过程的理解。 讨论法：组织学生进行交流，谈感受，调动全体学生参与。说学法说学法。 素质教育把发展学生的主体性和培养学生具有现代人的精神作为核心内容，课堂教学作为素质教育的主阵地，我们应特别注重学法的渗透。本课在学法指导上，力求体现“让学生主动参与，合作探究”的理念。我主要让学生这样去学课文： 协作式学习方法；把学生分组，好中差结合，便于交流合作，协作学

4、习。 探究性学习方法：提高要求，由学生采用探究性学习方法，自己提出问题，思考问题，分析问题，从而达到复习巩固、拓展延伸的目的。 讨论、总结学习法；通过讨论、总结归纳和思考练习，让学生对已有的知识活学活用。说教学过程说教学过程 研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。以求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及四年级学生的实际水平，将本课划分为以下几个环节： 1、情景导入，扣题质疑保护环境维护生态平衡已经是摆在人类面前的焦点问题了，因为如果不按照自然规律办事，就会受到大自然的惩罚，所以从1999年开始，中国青少年发展基金会就发起了“保护

5、母亲河”的行动，（板书母亲河）同学们，你们知道母亲河是指那条河吗？ 2、自主学习，训练质疑探究能力。 （1）、自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词，教师适当检查。 （2）、选择自己喜欢的方式读书（默读、轻声读、跳读），边读边思考，在书中圈点勾画，还可写感受。 （3）、学生根据学习的内容和要求、自己的学习能力，有步骤地、有选择性地自主学习，并质疑问难。 a、黄河以前为什么会成为中华民族的“摇篮”？ b、黄河为什么会变成祸河？ c、黄河怎样危害两岸人民？ d、有什么方法可以让祸河再变为母亲河？ （意图：这样的教学培养了学生的自学能力，这是阅读课文的教学重点。同时，让学生自己质疑问难，又培养了学生明

6、辨是非和解惑的好方法，我在教学中安排这项内容，意在培养学生克服“从众心理”，养成问一问“为什么”的好习惯。）3、细读课文，品味精华 师：现在请同学们默读，阅读提示和课文，看一看还有那些问题你不能解决？ 生：默读 师：谁有不能解决的问题？（生边说、师边板书） 生：黄河发生了那些变化？ 师：你的问题提的很好，也很有价值，能够围绕课文的主要内容来提问，还有问题吗？ 生：引起黄河发生变化的原因是什么？ 师：你也很会学习，能抓住课文的重、难点进行提问，还有吗？ 生：怎样才能治理黄河？ 师：你真是个有爱心的好孩子，知道保护环境，希望你能为治理黄河提出一点合理化的建议。 师：还有问题吗？没有了，那好，现在我

7、们就一起来解决这三个问题，看第一问题，要想知道黄河发生了那些变化，就必须知道变化前及变化后的黄河各是什么样的，对吗？（板书：前后） 生：对 师：变化前的黄河是什么样的？ 生：森林茂盛，土地肥沃 师：那么书中又是怎么写的那？你能读一读吗？ 生：“在数千年自条件更好”（P393） 师：非常准确，课文通过与淮河流域作比较写出了黄河变化前的样子，正是作者用作比较的说明方法，巧妙的写出了黄河变化前的自然状况，你们想看一看今日的江淮流域往日的黄河吗？ 生：想 师：（播放课件）一边看一边想，今日的江淮流域是什么样的？ 生：气候温暖，森林茂密，河水清澈，土地肥沃 师：美吗？ 生：美 4、精读课文，掌握写作方法

8、 师：原来的黄河也是这样的美，所以我们的祖先才选择在这里声息繁衍，所以我们才称它为母亲河，那么黄河又发生了那些变化呢？ 请同学默读课文15自然段。 生：默读课文 师：黄河发生了那些变化？ 生：“黄河在近2000年苦难” 师：2000年1500多次，改道26次，多么惊人的数字，黄河每次决口改道都会给两岸人民带来巨大的损失，深重的灾难，在这里，作者用了“2000年、1500次，改道26次”这种列数字的方法让我们具体而深刻地感受到了黄河给人们的灾难，还有吗？ 生：泥沙最大 师：大到那种程度？能用书上的文字说一说吗？ 生：“黄河是世界上含沙量最大的河下游河道中” 师：找得很准确，那么，在这一段文字中，

9、作者列举了很多数字：68倍、16亿吨、12亿吨，具体而形象地说明了泥沙大，作者运用了那种说明方法？ 生：列数字 师：对，唐代刘禹锡也曾也写过这样的诗句来说明黄河含沙量大“九曲黄河万里沙” 师：黄河还发生了那些变化？ 生：问题就出在这4亿吨悬河 师：也就是说黄河变成了悬河，那么，什么是悬河呢？（播放课件）解释：河床高于地面，原员看去就像悬在地上一样，故称悬河师：黄河发生了这么大的变化，给两岸人民带来了深重的苦难，因而现在人们有称它为祸河，那么，黄河发生这么大的变化的原因又是什么呢？请同学们默读课文第6自然段 生：默读课文第6自然段 师：谁来说一说，黄河变化的原因是什么？ 师：引导总结：社会自然

10、师：要想“维持黄河健康生命”我们关键要把什么管住？ 生：把泥沙管住 5、整体读文，自由练笔 师：新中国成立后，科学家们为治理黄河设计了那些方案？默读课文第7自然段。 生：读并回答问题（师板书后出示课件） 师：如果你是科学家，你会设计怎样的治理方案呢？ 6、总结全文 （1）、通过本节课你知道了那些有关黄河的知识？ （2）、学了本课后，你打算今后怎么做？ （3）、同学们的收获可真不少，但老师更希望你们在今后写说明文的时候也像作者这样能和用做比较，列数字、举例子的方法来说明事物变化的过程和原因。老师相信你们一定能做到，有信心吗？那就多找一找有关说明文体裁的文章读一读吧！说板书设计说板书设计 板书设计

11、体现了以学生为主，以自学为主，以训练为主，达到“教是为了不教”这一指导思想，相信通过这几个环节的设计训练，学生会较扎实地掌握教学的重难点，提高自己的环保意识，激发起保护母亲河的责任感。说其他反思教学本课时，我让学生阅读阅读提示的内容，并标出提示的要求。很快学生就找到了学习这篇课文的引领全文学习的思考题：1.这篇课文又给了我们怎样的提示?2.说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么?然后我引导学生总结那就是“变化”。出示屏幕:变化前是什么样的？变化后是什么样的？变化的原因是什么？怎样治理黄河?带着这些问题让学生自读课文. 在学生的交流中发现,学生找出有关语句并不难,而要真正理解则需要教师

12、适当的点拨引导。于是在感悟黄河是“摇篮”方面,我通过图片让学生感受到黄河曾经的美并把自己的感悟以朗读表现出来;在理解“祸河”方面,引导他们理解“悬河”“沉积”等词语和抓住一系列数字感受到黄河给两岸人民带来的苦难;在黄河发生变化的原因之二-人为原因方面,让学生通过老师的板书形成恶性循环链加以理解;在讲“治理方案”时，我重点补充了森林的作用及我国的三北防护林带的作用，使学生加深了对植树造林的重要性的认识，还让学生说说有没有更好的方法。然后链接资料袋的内容以及与身边的珠江和火炉山联系起来,引发生活的体验,激发内心的情感,把抽象的环保意识转变为实在的环保行为.通过以上的教学，学生了解了黄河的现状，知道保护大自然的重要性，同时也调动了他们参与到“保护母亲河的行动”中来，献计献策，贡献自己微薄的力量。最后结合说明文的特点渗透写作方法，培养写作能力,“列数字”、“打比方”、“作比较”是说明文常用的几种表达方法,说明这种写作方法的优点，以使今后学生在写说明文时也能够会运用这几种写作方法，提高学生的写作能力.