教案人教版八年级语文下册诗五首

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1、教案人教版八年级语文下册诗五首教学目的1.学习课文，培养鉴赏古诗的才能。.研读品味，体悟诗的表现手法。反复阅读,领会作者意志和情趣。4.理解五首诗的创作背景及不同的艺术风格教学重难点.整体把握和感悟诗的表现手法。语感的培养和诗歌表现手法的学习。教学课时:课时。第一课时教学内容:学习饮酒和己亥杂诗一、 导语设计：我国的诗歌源远流长，从诗经算起，至今已有两千多年的历史了。漫步在古诗苑中,那丰富多彩的感情、博大精深的思想，深邃清香的意境，精炼优美的语言，深深地吸引着我们，。每一首诗，确实是一幅色彩鲜明的画，确实是一支美妙动听的歌，确实是一颗执着跳动的心，确实是奔涌的热血,确实是一张菱角清楚的脸庞,从

2、今天起,我们将接着欣赏五首古诗，相信这边风景独好!二、 学习饮酒其五三、 1.请学生回忆陶渊明的有关情况介绍写作背景:饮酒诗写作时间大约是作者弃官归隐的第2年(17年)写成的一组五言诗。为酒后即兴之作。大多直抒胸臆,挥洒真情。实际上是借饮酒的标题，写对世事人生的感慨。这组诗共二十首，以这一首最为闲雅有致。此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写,说明“心远地自偏”的哲理,表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。三、研习课文1.整体把握，理清思路。(1)听饮酒录音,听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等等,然后学生对照课文注释自读一遍，再听第二遍录音,学生默默地

3、跟读。(2)指导朗读。(3）理解大意全诗有两个层次：开头四句为一层。是说作者尽管生活在人来人往的环境里,却听不到车马的喧哗声,如何能做到如此呢原来是心灵远离了尘俗的牵缠，那么所居的地点自然也就好似清静起来了。就好似心静自热凉一样“采菊东篱下”以下六句为第二层次，承接“心远地自偏”而写下来。是说对美妙的自然景物的欣赏,能获得无限的意趣。沿着如此的理解去读背,就能比拟容易地背出。(）课文研讨。既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢明确:这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧哗声，而应指“上层人士之间的交往”。“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、

4、地位、财富、荣誉之类了。“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”，能说说两种版本的优劣吗明确:“见”是漫不经心肠看一下,而“望”却是眼睛有意盯住看。这确实是说“望”是有认识的凝视，“见”是无认识的瞥见。用“见”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。因此苏东坡也说:假如是“望”，这诗就变得兴味索然了。如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”这两句的诗意明确：这两句显然是全诗的总结:在这当中，能够领悟到大自然和生活的真理,但是想要把它说出采,却又不知该如何说了。实际是说,此种真理用抽象概括的逻辑语言是缺乏以表达的。(2)说说这首诗表达上的特色。明确：总体上说,这首诗语言是较为粗浅的，构

5、造上是精妙的，意境是高远的,所含的哲理也是深化的。(5)欣赏品味。 .(）名句品味。“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”这四句是写景名句。王士稹在古学千金谱中说:“山花人鸟，偶尔相对，二片化机,天真自然，既无名象，不落言筌，其谁辨之”“咨询君何能尔，心远地自偏”“此中有真意，欲辨已忘言”都属值得一品的名句。(2)诗的最后两句在构造上的作用。明确：此诗的最后两句在全诗的构造上显得特别重要。它既提示了整首诗的形象所要表达的深层意义，同时又把读者的思路引回到形象，值得体会、咀嚼。(）当堂背诵饮酒。(让学生再次整体感悟这首诗。)(2）逐步把握欣赏诗词的方法。明确:欣赏，先要弄明白诗词字

6、面上的意思；其次运用联想和想像再现诗句所要描绘的画面或形象；接着把握诗所制造出的意境。同时从内容、表达方式、写作技巧等方面加以欣赏，以获得本人的感悟。这首诗主要写陶渊明本人在乡村里悠然自得的归隐生活。他离开了污浊的官场,内心觉得十分清静，由于心中远离了尘俗的牵缠了。他自由地种种花采采菊,偶尔抬头看到南山的美景,感到生活过得特别悠闲和温馨,充分表达出他对官场生活的厌恶,对农村淳朴生活的热爱二、学习己亥杂诗1、简介龚自珍(1791841）,清代浙江仁和(今杭州)人。近代思想家、文学家。道光九年（1829)进士。由于力主改革弊政,受当局排斥,48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并通晓经学、

7、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情,于客观描绘中寄予着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。己亥杂诗共5首。多咏怀和讽喻之作,写于己亥年，即道光十九年(89)。这一年,作者愤然辞官南归后，后又北上接迎眷属,往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名日己亥杂诗,此选其一。2、朗读全诗3理解大意:此诗前两句写景:望着夕阳西下,牵动了作者宽阔无边的离愁别恨，这离别之愁不仅是离别家眷,更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东往天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想,亦未割断本人与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象表达。后两句抒情运用比喻，把落

8、红比作辞官，春泥比作平民百姓，花比作朝廷，弦外之音是本人尽管辞官.但仍会关怀国家的前途命运。景中寓情，情中有景,情景交融。第二课时内容:学习行路难1、 回忆李白的有关情况。2、简介写作背景行路难是乐府杂曲歌辞旧题。这首诗是李白在天宝三载(744)离开长安时所作。其时,作者应召入长安已二年,未能遭到重用,“济苍生、安社稷”的愿望无法实现,悲愤而写了这组诗。共三首。诗中写世路困难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、抑郁和不平；同时,又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求,展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。.齐读诗歌，探究学习。（1)行路难（其一)诗中,哪些动作反映了作者当

9、时的内心情感能充分反映作者内心情感的动作,主要在诗的前四句。第一、二两句写的是美酒佳肴。如此的美酒佳肴谁见了都会产生食欲，更况且是以饮酒知名的作者呢!但是作者却是端起酒杯又推开,拿起筷子又放下，拔出佩剑，举目四顾，使他感到一片茫然。这“停、投、拔、顾”四个前后连续的动作，反映了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡崎岖。()李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗作者为何会有这种感受的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”在诗中不是写实。这两句诗是承上句而来的。当时作者的心情特别苦闷抑郁，本人受诏入京，有幸接近了皇帝,仕途渐现活力之时,却不能被皇帝接着任用,被“赐金还山”,遭受打击之大,无以复加。他感

10、到这处境犹如想渡黄河却被冰塞满,无法可渡；想登太行山而大雪封山无路可登。因此“冰塞川”“雪满山”有其意味意义,意味人生道路上的困难险阻，意味前途渺茫，令作者痛苦万分。4、讨论“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的深层含义。(相信尽管前路障碍重重，但总有一天会乘长风破万里浪,横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求。第三课时一、研析1解题。此诗作于上元二年（761)八月。茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后,在成都浣花溪边盖的一座茅屋。诗中描绘了秋风破屋，长夜沾湿的情景,表现了作者忧国忧民的情感。2.朗读诗歌,留意正音,读出七言诗的节拍、重音，读出诗歌所表达的感情。理解大意 全

11、诗段意。(1)秋风破屋惨(2)群童抱茅悲 (3）长夜难眠哀 (4）广厦庇寒一愿5.思想内容：描写本人饱经离乱、困苦凄凉的生活，表达本人要让天下寒士得到安乐的情怀，由己及人,感人至深。6.赏析。这首诗可分为四节。第一节五句，写秋风破屋的情景。“怒号”写风势之大，“卷”“三重”写受害之重。“三重”不是确数，是“多重”的意思。下面“飞”“洒”“挂胃”“飘转”“沉”等动词细致地写出了风吹茅草的情状，读者不难体会出诗人焦灼、苦痛的心情。第二节五句,写对“群童抱茅”的感慨。“南村群童欺侮我年老体衰，居然忍心在我面前做盗贼！公开地抱着茅草钻进竹林离开，直至喊得唇焦口燥仍不奏效,只好归来倚仗自叹息”。倚仗自叹

12、息”不仅能够想像出诗人气喘吁吁的情形，也可窥视到诗人哀叹群童抱草，屋破难修的无可奈何的心情。此五句写儿童由心理到行动,写本人又从行动到心理,寥寥数语,使人物形象形神俱备。第三节八句，写屋破又遭连夜雨的苦况。“俄顷”二句不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象,也衬托出诗人凄恻愁惨的心境。“布衾”二句，写布被使用多年,已变得t冷似铁”了，又被娇儿踏破。“床头”二句，写大雨给诗人全家造成的灾难。“白经”二句，说明从安史之乱以来，诗人因忧国忧民,早已难以入眠，更况且“长夜沾湿”,又如何能挨到天亮呢诗人彻夜难眠，浮想联翩,由如今联想到丧乱以来，由风雨飘摇的茅屋联想到国家和人民，为下文作好铺垫。第四节六句，直抒

13、感慨，表达了诗人美妙的愿望和高尚的情操。诗人在屋破漏雨的困苦情境中,由已及人、由近及远、由小及大，一想到饱经丧乱、颠沛流离的“天下寒士，在此风雨如磐的困苦中煎熬,他便泯灭了“小我”，为天下受苦受难的人们振臂高呼，发出了黄钟大吕般的强音。“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“俱欢颜”“风雨不动安如山”何等粗暴有力的笔锋,何等壮阔深达的形象,何等铿锵雄壮的声音。三句蝉联而下，构成奔腾汹涌的气概，恰切地表现了诗人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸怀。诗人至此意犹未尽，又于回环往复中递进一层，把由己及人升华到舍己救人：“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!”多么深切的期望!它把诗人舍己为人,至

14、死无悔的高尚情怀表现得淋漓尽致。这是全诗主旨所在,也是最动人，感化力最强之处。7艺术特色。全篇重在揭露现实,结尾闪耀理想之光辉,是现实主义与浪漫主义相结合的名篇。8.归纳总结：全诗作者依照切身的生活现实，如实写来，使读者真切地感到诗人的痛苦。组织材料时,层层深化，情不自禁地说出本人的愿望,画龙点睛,水到渠成。第四课时学习白雪歌送武判官归京1解题。2研习课文。(1）听录音朗读,区分节拍。()师生朗读,明确节拍。()研读：以4人为一小组，互相交流，记下疑难之处。(4)师生共同解读，讨论纠正，扫除词语障碍。(5)品味鉴赏。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”为什么说这两句诗是咏雪的千古名句学生讨论后

15、老师小结:“忽如”两句写雪后美景,飞雪奇大，一夜之间,雪压枝头。“忽”字显出边塞气象变幻的奇妙，传出诗人赏雪时惊喜的心声。以春花喻冬雪,贴切动人。雪压枝头,犹如雪白的梨花，不仅是一朵一朵，而且是一团一团的，压枝欲低。一片银白的世界，在作者眼里，幻化为一片明丽的春光，给人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人称“妙手回春”,正是咏雪的千古名句。“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎么样的情景 学生讨论后老师小结:送客送出军门,时已黄昏，又见大雪纷飞,看到一个奇异景象:尽管风刮得挺猛,辕门上的红旗却一动也不动它已经被冰雪冻结了。这一生动而反常的细节再次传神地写出了天气奇寒。而那白雪背景上的鲜红一点，那冷色基调的画面上的暖色反衬得整个境地更洁白，更严寒。可见一切都显示这里是冰天雪地的边塞。这首诗抒发了诗人什么样的感情讨论明确:这首诗气概飞动、描写逼真、气概宏大,描写了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情。在诗人笔下,冰天雪地的边塞,奇寒难忍,愁云惨淡，令人怨怅。3.学生朗读全诗,并背诵。