教案人教版二年级下册语文全册第一单元

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1、教案人教版二年级下册语文全册第一单元教学目的：1、会认“羞”等个生字，会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比喻句和反咨询句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在详细的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的适应。教学重点:识记生字，积累词语,感悟读文。信息材料：老师：生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带春天在哪里。学生：课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片材料。课时安排:两课时第一课时教学过程:一、自然导入：、谈话导入。悄悄地 ，悄悄地，春小姐来到了我们的周围,让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天

2、的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小小姐，遮遮掩掩,躲隐藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书:找春天)、播放歌曲。（播放春天在哪里的录音磁带。)师：春天在哪里呢？事实上春小姐已经悄悄的来到我们周围,只有细心观察的小朋友才能找到它。小孩们,让我们一起去寻找春天吧!二、自读1、春小姐来到了课堂,她就藏在我们的课文里，请同学们细心地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。2、 同学们感遭到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？(学生在文中圈一圈，划一划)、 你找到什么？发觉了什么？学生畅谈收获。三、识字1、指名读课文，师生共同正音

3、。2、老师出示生字词,学生交流识字方法。看实物猜字躲、符、鹊;画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞)；一朵花藏身后(朵)3、同桌检查读句子，互相评价打等级。（1）春天像个害羞的小小姐，遮遮掩掩，躲隐藏藏。（2)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?(3）春天来了,我们看到了她，我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。四、朗读1、快速读文,考虑:“我们几个小孩”是怀着怎么样的心情找到春天的?指名读范读感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受小孩们急迫激动的心情,读好带“！”的句子。）、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了

4、春天“害羞”的特点。老师相机进展仿词训练：遮遮掩掩 躲隐藏藏五、写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发觉了什么?（学生发觉这几个左右构造的字都要写得左窄右宽，）2、学生互相提示需要留意的地点：“冻”不要写成“冻”。老师依照学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写标准、美观。老师巡视,鼓舞写得好的学生，奖励小星星。4、学生交流评价,互相打等级。六、作业1.让父母当评委，练习朗读课文。向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发觉。第二课时一、复习1、字词:学生自愿展示本人学会的词语。、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地点读给伙伴听。二、

5、朗读、自由读四至七自然段,考虑:我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进展咨询答式的句式训练：例：咨询:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?答:小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也能够模拟训练。3、采纳多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。老师和学生能够拓展本人搜集的图片和想到的一些诗句。三、背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择本人喜爱的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）四、拓展“我眼中的春天”擂台赛：学生依照本人的专长，任选其一。读春天:选择课文中本人

6、喜爱的部分读出春天的美。说春天:结合生活实践描绘本人看到的春天。写春天：写出本人在春天里的发觉。画春天:把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。五、写字1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。2、学生仿写,体会字体的美观、标准。2、古诗两首教学目的1、会认7个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草坚韧的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。教学重点:有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真诚感情。信息材料：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查

7、找诗人的相关材料。课时安排:两课时第一课时教学过程:一、导入：1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么?学生用本人的语言描绘观察到的内容。师：春天的小草蓬勃生长,春天的小孩兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗,看看你们对春天有没有新的发觉。（板书课题）先来学习草。二、自学1、自读古诗草,留意读准字音。2、小组内互相检查读诗情况，老师纠正字音“荣”“烧”。三、感悟、自由读古诗，考虑：本人哪里读明白了？哪些字词还不明白?2、小组内互相交流讨论不明白的地点(如离离、岁、枯、荣等词语的理解)3、全班交流讨论本人对古诗的感悟

8、,老师适时引导点拨。()“离离”能够让学生看看课件,说说草长得如何样从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得特别茂盛。()“岁”可咨询学生几岁了 ,随学生答复告诉学生从出生到如今几年确实是 几岁,“一岁”确实是一年。（）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？(）“尽”可用简笔画的方式,让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。四、朗读1、自由读:你喜爱小草吗?为什么?（喜爱小草那种生生不息，坚韧的生命力。)2、多种方式朗读:指名读配乐读竞赛读。五、背诵1、情境背诵:老师创设把草背给家

9、人听的情境,引导学生背诵。（如“离离原上草”我如何听不明白呢？如何不写花,只写草呢?）2、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进展表演背诵。六、练习1、按要求分类。未 追店 枯 徐 烧 荣 菜 宿独体字 左右构造上下构造上中下构造 半包围构造七、书写、学习书写“枯 、荣、烧”三个字。重点指导：荣:草字头的横不能太长，秃宝盖要宽,“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度;下面的“兀”字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润。2、学生练习书写，老师巡视指导,评议展示。第二课时一、回忆背诵古诗草。二、自学按照往常的学习步骤自学古诗宿新市徐公店:1、读：读准字音，把

10、古诗读通畅。2、想:想想本人哪些地点读明白了？哪里还不明白?、说:在学习小组内说说本人的学习收获。三、交流1、学生先在组内说说本人读明白和不明白的地点,老师相机介绍诗人杨万里的材料。2、班级交流，弄明白全诗的大致意思。四、朗读、自由读:你对暮春时节的风光有什么新的发觉?2、指导读：小孩在捉蝴蝶时是什么心情？（欢乐、喜悦)找不到时又是什么心情?(绝望)。3、竞赛读:小组内竞赛,推荐一名同学参加班级竞赛。4、评价读：谁读得好?好在哪里?有需要提示大家留意的地点吗？五、背诵 同桌互背、指名背、挑战背、齐背。六、拓展1、把这首古诗编成一个小故事。2、以小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店的情景剧。

11、3、和同学交流本人搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。七、写字学习其它几个生字,重点指导：未能够先复习一下“味”字,再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。宿宝盖不宜太宽。八、评价1、学生练习书写,自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。2、小组内展示交流，互相评价:依照组内建议把不满意的字再写几个。3、笋 芽 儿教学目的：1.会认1个生字，会写9个字。. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨小姐等人物的对话,感受笋芽儿对美妙春光的向往和发奋向上的精神，体验投身大自然的情趣。3.爱读科学童话故事,能从童话故事中汲取力量,熏陶情操。教学重点:识记生字，读好不同角

12、色的语气，体会童话中蕴涵的意义。信息材料:生字卡片；笋芽儿、竹子的音像材料或图片；投影仪。课时安排：两课时第一课时教学过程一、导入:、谜语导入。“小时层层包 ,大时节节高,初生当菜吃 ,长大成材料”。猜猜看这是什么?（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎么样长成一株强健的竹子的？板书课题，提示学生“笋芽儿”的读法。、出示画面。(出示笋芽儿、竹子的画面)认识他们吗？小小的笋芽儿不到个月就能长成强健的竹子,多么奇异啊！她是怎么样长成一株强健的竹子的？(板书课题）同时提示学生“笋芽儿”的读法。二、自学标(标出自然段的序号)划(边读边划出不认识的字词,想方法记住它们）读（读准字音,读通课文)想（本人

13、读明白了什么?还有什么不明白的？）查（同桌互相检查自学情况,老师巡视指导）三、交流、正音:小老师领读开火车读按偏旁归类读扩词读同桌互考,全读对的同桌奖励一颗小笋。、展示方法：如:猜谜:两辆车轰；尹戴竹帽笋动作演示:唤揉/扭钻抚/辫3、读文:指名分段读课文,留意读准字音。、质疑:自学中有哪些不明白的咨询题?四、感悟1、读一读春雨小姐和雷公公呼唤笋芽的段落,想象他们呼唤的语气一样吗?、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。(）春雨小姐是怎么样呼唤笋芽的?(声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感受）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？范读指名读评读练读齐读。（2)谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿?他和春雨小姐的语气一

14、样吗？（声音粗重，带有鼓舞)练读挑战读分组读齐读。()笋芽儿清醒时什么样?通过做动作、联络已有的生活经历理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。模拟读加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿展示读。（）分角色表演读课文前四自然段。五、写字、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。老师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字中,“唤”是新认识的字，能够重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯穿，不能写成竖、撇。、学生练习书写,互相评价打等级。第二课时一、复习1、把本人积累的好词佳句读给大家听。2、分组竞赛读文。二、朗读1轻声读课文:笋芽儿钻出地面时看到春天的风光

15、是什么样的?2、你能读出春天的美景吗?（指名读、齐读)师生共同感悟春光的美妙。、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗?三、想象、默读课文：假设你如今确实是这株强健的竹子,你最想说什么?(能够对春雨小姐说,也能够对雷公公说）、再读感悟:你喜爱笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到本人的成长:你们在成长过程中得到了哪些关怀和保护呢?四、表演1、以小组为单位排演课本剧,老师巡视指导。2、班级推选表演好的小组，戴头饰进展角色表演。五、写字1、学习写“冈、世界、轰”四个字。老师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收;里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”

16、字捺要变成点。2、学生练习书写,组内互相评价。依照同学的建议,把本人写不好的字再写几个,直到本人满意为止。3、全班交流展示,评选“小小书法家”。六、作业读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。、小鹿的玫瑰花教学目的:1、会认8个生字,会写1个字，有积累词语的兴趣和适应。、分角色有感情地朗读课文,明白得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。、充分感悟黄莺和和风的话，体会栽花种草的价值,认识到为别人制造幸福,本人从中也能得到欢乐。教学重点：识记生字，分角色有感情读文，明白得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。课时安排:两课时第一课时教学过程一、导入：1、实物导入。老师手拿一束玫瑰花,让学生看看、闻闻：喜爱这份礼物吗

17、?（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个漂亮的故事呢？(板书课题）二、自学、自由读课文，要求:读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字读音，交流识字方法,留意“玫瑰、花骨朵”的读法。、开展识字竞赛,看谁读得准读得快。4、开展读课文竞赛,看谁读得通畅,没有错别字。三、讨论1、找出描写鹿弟弟的话,引导学生质疑:你有什么不明白的地点吗？、小组合作读文讨论处理提出的咨询题,老师巡视指导。四、交流重点交流:鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?（)读课文2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象:小鹿栽花时会想些什么?()当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么?（3)如今鹿弟弟又会如何

18、想?体会他“可惜”的心情。五、朗读1、自由读:学生本人选择喜爱的方式读文。2、交流读:向学习伙伴请教本人哪里读得好?哪里还需要改良?3、竞赛读:每组推荐一名同学读，大家评议,互相取长补短。六、练习结合课文情境进展写话训练：、花骨朵慢慢地长大了。2、小鹿静静地躺在床上养病。3、鹿弟弟可惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”七、写字学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。1、学生观察:写这几个字应该留意什么？2、老师范写指导“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间时横折,下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。3、作业展示,师生评议。第

19、二课时一、导入1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。、有感情地朗读课文。二、交流重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?1、指名读黄莺和和风的话:练习读分角色读挑战读。2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开,他们又会对小鹿说些什么？、老师小结:小鹿本人尽管没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到欢乐，小鹿本人也感到特别幸福。因此说小鹿的玫瑰花没有白栽。三、表演1、同桌之间练习分角色朗读课文。2、学生在组内选择本人喜爱的角色练习表演,研究角色的表情和语言。老师巡视,相机进展指导。3、每组推荐一名学生进展全班竞赛，大家

20、共同评选出“最正确合作奖” “最正确风采奖”和“最正确创意奖”。四、练习假设小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和和风会如何对小鹿说呢?请你替他写几句台词。五、写字学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。1、认读生字，口头组词,想方法记住它们。2、学生观察后联络已有知识，老师进展迁移式书写指导:如烧浇、躲躺等。、学生书写，直到本人满意为止。语文园地一我的发觉这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新才能的训练,同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。标题中共列出了八种事物的图案，尽管陈列上没有什么规律，但都是在形状上有类似之处的事物。教学中老师要引导学生观察,发觉事物之间的类似特点，在自主探究中学

21、习积累语言,进一步体验发觉的乐趣。过程:1、观察图画,引导发觉。图上画的是什么？这些事物之间有什么联络?2、依照提示,创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完好（我发觉燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗?(剪刀像燕子的尾巴)你还能用如此的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。3、联络经历,拓展交流。在日常生活中你还发觉哪些事物之间特别类似？学生大胆想象,自由表达。(如眉毛像弯弯的月牙儿,河水像一面镜子等)日积月累这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的才能。“读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法（熟字加偏旁),自读自认生字新词；通过

22、组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。“读读背背”是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时要采取多种方式让学生在品读吟诵中积累语言,培养语感。“我会说”是通过练习描写景物特点的描述词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。读读认认1、读:读读下面的字词，看看你有什么发觉?(都是用熟字加偏旁组成的新字）2、记：你是如何记住这些字的？学生互相交流识字方法。3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜爱的词语说一句或几句话。读读背背1、读读。学生本人读对联，不认识的字，能够借助拼音；老师示范对联的读法,学生感悟吟诵的语气。

23、(留意读的节拍稍慢，上联和下联节拍要一样，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖万家。）学生模拟读、对读、齐读、想象读。、背诵。学生用合适本人的方法背诵对联。3、展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。我会说1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？2、评评。在组内说本人填的内容,其他同学评评。老师要启发学生说出不同的词语,只要搭配精确就要给予鼓舞和表扬。同时还能够让学生从学过的课文中找出一些如此的短语，读读写写。、练练。害羞的( ） （ ）的眼睛 ()的笋芽儿( )的嗓音（ ）的世界 嫩绿的( )口语交际本次交际活动的话题是

24、春天里的发觉。尽管话题跟一年级下册第一组口语交际春天在哪里类似,但本次交际的角度和表达的程度要求有特别大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的根底上细心观察，展开想象,突出对春天一些现象的“新发觉”,而且还要在说的根底上将本人的发觉写下来，激发学生初次写话的兴趣,培养想象才能和思维的条理性,提高热爱大自然的审美情趣。本次口语交际练习能够和本组各课的“实践活动”结合进展，也能够与下面的“展示台”和“”结合起来进展,把搜集的材料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也能够把口语交际和写话的成果作为展示的内容。详细方式老师可依照班级实际情况自由选择。交际预备:1、课前布置学生搜集或整理往常有关春天的材

25、料（文字、图片等)。2、将学生分成假设干个小组。过程：1、播放歌曲小鸟小鸟，听后说说你都听到了什么?2、在春天里你又有什么新的发觉呢?学生结合搜集的相关材料在小组内说一说。要求：（1）能够从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。（)发觉要“新”,尽量与众不同。3、全班交流汇报“新发觉”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出本人的新发觉，或者专注于某一种事物，把它说详细。如对小草的发觉能够从开场探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓舞学生大胆把本人的联想结合本人的发觉说出来。、全班交流,师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。5、把本人的新发觉整理一下写出来，老

26、师适当提示学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的欢乐。展示台本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。老师要依照教材中学习伙伴的提示,拓展交流和展示的方式,为学生搭建宽阔的平台，让他们充分体验到成功的乐趣。1、结合本组语文实践活动的成果，依照学习伙伴的提示,老师引导学生用本人喜爱的方式展示学习成果。2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。、班级交流展示,评选“最正确创意”奖和“最正确才艺”奖。这是本册语文园地新开拓的一个栏目,这个网名新颖有趣,富有时代气息，旨在拓展学生学习时空,培养和提高学生的语文素养。同时它也是本组学习的进一步拓展与延伸，主要引导学生从各种途径(包括亲身观察、利用图书、电脑网络等）搜集与学习内容相关的信息,调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的才能和适应。过程:1、把本人搜集的有关“市花”的材料在小组内进展交流。(除了教材所举的例子,老师还能够让学生自主交流其他城市的“市花”材料)2、学有余力的学生还能够交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关材料。3、依照学生交流的信息材料,师生共同评选最正确作品出一期墙报。