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1、教师个人参考计划总结“以学为主，当堂达标”教学理论学习心得 “以学为主，当堂达标”这一课堂教学形式，旨在改变传统的教学方式，提高学生自主学习的才能，追求让学生“动”起来,课堂“活”起来,效果“好”起来的理想化课堂教学境地,从而实现提高教学效益的最终目的。“以学为主”是指:在教学过程中，老师依照学生年龄、身心开展特点和认知规律，充分理解掌握学生“学情”后,开展的表达学生主体性学习的教学活动；“当堂达标”是指：老师依照新课程理念和课程标准，科学制定学习目的,老师和学生围绕制定学习目的,在单位时间内,为完成学习目的而组织的“教”与“学”的活动。如何能深化理解这一教学理念的精华,更好的落实在本人的课堂
2、教学中呢？抱着这一目的，假期里加强了对这方面理论的学习,通过学习我有了以下几方面的认识: 一、“以学定教 ”对学生的要求,即学生怎么样学。 学习任何知识的最正确途径即是由本人去发觉，由于这种发觉理解最深化,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联络。确确实实地相信每个学生，放手让他们本人学习,要相信他们通过本人的努力,都能学好。承认学生之间存在差异，但是却深信这种差异是一种能够开发的资源，只要提供必要的学习指导和根本的学习条件，几乎所有的人都能学好。 首先：预习是必不可少的。预习是上课前对马上要学的教学内容进展阅读，理解其梗概，做到心中有数,以便于掌握听课的主动权。预习是独立学习的尝试,对学习内容
3、是否正确理解,能否把握其重点、关键,洞察到隐含的思想方法等,都能及时在听课中得到检验、加强或矫正,有利于提高学习才能和养成自学的适应，因而它是学生学习中的重要一环。因而，预习时就要找出学习新知识所需的知识，并进展回忆或重新复习，一旦发觉旧知识掌握得不好,甚至不理解时，就要及时采取措施补上,克服因没有掌握好或遗忘带来的学习障碍，为顺利学习新内容制造条件。 其次：应让学生掌握预习的方法。预习，除了回忆或复习学习新内容所需的旧知识（或预备知识)外,还应该理解根本内容,也确实是明白要讲些什么，要处理什么咨询题，采取什么方法,重点关键在哪里，等等。预习时，一般采纳边阅读、边考虑、边书写的方式，把内容的要
4、点、层次、联络划出来或打上记号,写下本人的看法或弄不明白的地点与咨询题，最后确定听课时要处理的主要咨询题或打算,以提高听课的效率。在时间的安排上,预习一般放在复习和作业之后进展，即做完功课后,把下次课要学的内容看一遍,其要求则依照当时详细情况灵敏掌握。假如时间同意,能够多考虑一些咨询题，研究得深化一些,甚至可做做练习题或习题；时间不同意，能够少一些咨询题，留给听课去处理的咨询题就多一些,不必强求一律。 二、老师怎么样引导和催促学生先学由于小学生学习自觉性不强，自学才能有限,要想让学生的课前预习到达最正确效果，老师必须结合学生的实际,制定一套行之有效的方法，比方:课堂提咨询,课堂小测验,课前随机
5、抽同学做标题等方法。为促进学生自觉主动而有效地完成自学任务,老师还应依照教学目的的需要，从确立学生学习动机着眼,提出详细明确的自学要求，如详细的看书范围、考虑内容或实验内容，要用多少时间,要到达什么目的，自学后老师如何检测等等。同时还要指导学生自学的方法,如如何看书，怎么样练习，实验过程中要留意哪些事项,考虑必须是独立进展等等,并依照详细教学目的和内容的需要，让学生在独立考虑的前提下先行尝试,宜动口则动口,宜动手则动手。 三、老师应以学定教,因势利导。每个人都以他特有的方式方法去认识事物，每个学生都会有他特定的学习方法。即便从以学含义来界定,有些学生的学习方法还特别幼稚、不成熟,但是在教学中我
6、们能够把这些不成熟的学习方法作为学习的一个起点,通过不断加强指导,就能锤炼出科学有效的学习方法。在课堂教学中加强学法指导,是一项艰辛的劳动，老师必须充分理解学情，理解和掌握课堂学习的动态,并面向每一个学生，因材施教。当前,加强学法指导已经成为广大老师的共识，但是如何掌握学法指导的力度和加强学法指导的艺术性，是值得进一步讨论的。应该说启发式教学，由浅入深式教学等都是有效教学方法,这些教学方法特别灵敏，不拘泥于固定的程式;对学生能做到适时启发、适度启发,因人而异，因材而异。 四、先学后教，老师必须具备哪些根本素养 布鲁姆在他的教育目的分类学一书中，将教学目的分为三大领域,即认知领域、情感领域和动作
7、技能领域。因而,老师在备课时要围绕这些目的选择教学的策略、方法、媒体，进展必要的内容重组。在教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、才能、技能、心理、思想品德等方面到达预定的目的,以提高学生的综合素养。详细要做到以下几个方面:第一要备起点。所谓起点，确实是新知识在原有知识根底上的生长点。起点要适宜，才有利于促进知识迁移，学生才能学，才肯学。起点过低,学生没兴趣,不愿学；起点过高,学生又听不明白，不能学。第二要备重点。重点往往是新知识的起点和主体部分。备课时要突出重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点,以它为中心,辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到
8、心中有重点，讲中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。第三要备难点。所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。难点和重点有时是一致的。备课时要依照教材内容的广度、深度和学生的根底来确定，一定要注重分析,认真研究，抓住关键,打破难点。第四要备交点。即新旧知识的连接点。沟通知识间的纵横联络，构成知识网络，老师通过习题的变式讲解,使学生在做题时也能做到举一反三，从而更有利于灵敏地运用知识。第五要备疑点。即学生易混、易错的知识点。备课时要结合学生的根底及实际才能，找准疑点，充分预备。 总之，“以学为主,当堂达标”的课堂教学，要给学生一个足够的空间，从而表达他们的主体地位。要充分挖掘学生的潜力，让他们在学习中获得成功的欢乐。要进一步激发学生的求知欲望，从而提高学习效率。在以后的教学过程中,我要认真考虑,不断探究,怎么样做，才能提高课堂教学效率,怎么样做,才能把“以学为主，当堂达标”教育理念,真正落实到本人的课堂上,让学生演绎课堂教学的精彩。
教师个人计划总结以学为主当堂达标教学理论学习心得
