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1、教师个人参考计划总结中小学心理健康教育读书心得 本学期,我阅读了中小学心理健康教育一书,给我留下了深入印象,感慨良多。该书主要针对中小学老师如何做好小孩们的心理疏导工作,它倡导以人为本,以研究学生心理特征、采取相应教育对策为己任，加强学生的心理分析与疏导，让学生拥有更健康的心理素养。该书为广大老师包括我们校医在做学生心理疏导工作时提供了良策。整日面对学生,有时在对他们进展教育时会觉得非常苦恼，尽管本人苦口婆心教诲，不断地反复地进展教育，但是学生的行为表现没有改观，关于他们的教育“治标不治本”,非常多情况下,有一种挫败感。在读中小学心理健康教育时，读到一篇文章不妨多给小孩们贴一些漂亮的标签收获非
2、常大。 由此也想到一个故事:听说，第二次世界大战期间，美国军方让一批行为不良的人到前线去打仗。这些人纪律松懈，不听指挥,后来当局请来一些心理学家来治理他们。心理学家要他们每人每月都给家里写一封信,告诉亲人们本人在战场上作战非常英勇,能遵从指挥，立了不少战功,每次的内容都根本一致。(由心理学家写好,他们只是照抄）半年以后,他们竟一个个变得像信中说的那样。是什么力量使他们都变好了呢？确实是“英勇”、“立战功”等标签的暗示作用。 “标签效应”在对学生的教育中是经常可见的,它对学生的妨碍非常大。但在学生的交往中被贴上“差标签”的学生有时自暴自弃、破罐子破摔,容易消极悲观。如此的学生聚在一起，会互相妨碍
3、,从而使他们缺乏决心,学习的愿望和兴趣泯灭了，对本人的要求也降低了。如此构成恶性循环，给学生带来不良妨碍。 1、多贴正面签,禁贴反面签 苏霍姆林斯基曾说，从在学校的第一天起，就要擅长发觉并稳固和开展儿童身上的一切好的东西。在教育教学过程中，我们要擅长发觉学生身上的优点,多寻找小孩身上的闪光点。多给小孩贴上正面签,正面说理，正面引导，启发自觉，如此才有利于学生的开展。 作为一名教育工作者,我们不要动辄挖苦、打击、挖苦小孩,造成小孩内心的被动、压抑，如此对小孩的开展会产生负面妨碍。有的小孩长期在被批判、被冷落中生活和学习，造成心理上的不习惯，甚至产生心理疾病。 、多贴开展签，禁贴定论签事物总是开展
4、变化的，我们要用开展变化的目光评价学生。如对智力较弱小孩的身心开展情况较一般小孩差,我们能够通过协助他认识本人的纵向开展来认识到本人的进步。多给学生贴开展签,以鼓舞学生决心,培养和激发学生学习的积极性、加强学生学习的动机。如此学生的学习热情会提高，学习态度会得到改善，行为习惯也会有所好转，从而有利于学生身心的健康开展。、多贴鼓舞签,少贴训斥签 我们在教育学生时要多说鼓舞的话语，只要他们有点滴进步，就应给予鼓舞、表扬,营建出民主和谐的师生气氛。家长、老师的微笑、赞许、意味性的小奖品会对那些后进生行为习惯的养成产生鼓舞、促进作用。我们要时刻提示本人与学生是完全平等的,任何时候都不要对他们大声叱骂，不要以喝斥、挖苦、挖苦使他们产生畏惧心理。
教师个人计划总结中小学心理健康教育读书心得
