关于声情并茂的解释和造句

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1、关于声情并茂的解释和造句 篇一：六语上册四字词语解释及造句 六年级语文上册成语、四字词解释及运用 第一单元 德高望重：道德高尚，名望特别大。 1、周总理德高望重，深受人民群众的尊敬和爱戴。 2、张大爷在这一带德高望重,是个特别有威信的长者。 津津乐道:特别感兴趣地议论。 1、北京奥运会开幕式的浩大场面，至今仍为人民所津津乐道。 2、这场精彩的木偶剧演出让大家津津乐道，回味无穷。 别有深意：另有一种深层意思。 1、老师别有深意地为我们讲述了一个故事，让我们都明白了做人要宽容啊! 2、我的爸爸说的话总是那么别有深意，让我收获颇丰。 左冲右撞：另有一种深层意思。 1、李大叔左冲右撞地跑到机前，立即拨

2、打了0。 2、李大哥由于喝醉了,开着车左冲右撞，才导致了这场悲剧。 意味深长：含意深化,耐人寻味。 1、面对熙熙攘攘的人群,爷爷意味深长地对我说：“少壮不努力，老大徒伤悲啊!” 、老师意味深长地对我说:“小孩，努力必会成功的。”庞然大物:外表上庞大的东西。 、航空母舰那么大,真算得上是海上的庞然大物了。2、这位巨人就像一个能给太阳带来阴影的庞然大物。 行色匆匆;匆忙赶路的神态。 、春运时火车站里总是人头涌动,旅客们都行色匆匆。2、外面雪花飞舞，狂风肆意，路人行色匆匆,疾步而走。 奇异无比:稀奇巧妙的程度没有其他能够比得过。1、天上的云彩变幻莫测，真是奇异无比啊！2、“变脸”这门独家绝技真是精彩

3、绝伦,奇异无比啊！ 不拘一格：不局限与一种规格或方式。 1、张晓明写的文章取材新颖、不拘一格。 、这位作家大胆打破规矩，不拘一格地创作新体裁小说。 年过花甲：年纪已超过六十岁。 1、我爷爷尽管年过花甲,但是特别爱爬山。2、阳光明丽，年过花甲的老爷爷牵着小狗在街心花园里散步。 第二单元 悬崖峭壁:描述山势险峻。 1、连绵不断的悬崖峭壁，映掩在茂密的树木之中。 .、我们攀上这悬崖峭壁，需要勇气和力量。狂风怒号：猛烈的风大声吼叫。 1. 狂风怒号,雷声轰鸣,闪电在黑暗的天空擦过,大雨倾盆而下。 2. 突然间阴云密布,狂风怒号,大雨倾注。 惹人嘲笑:让别人讥讽和嘲笑。 、我们做什么事都要认真，即便做不

4、好也不会惹人嘲笑。 2、小明犯了错误不勇于承认而是百般狡辩，只会更加惹人嘲笑。 寝不安席：无法安稳入睡。思潮崎岖:接二连三的思想活动。 听了爷爷的话，我思潮崎岖。2、站在烈士塑像前,我思潮崎岖，堕入了对往事的回忆。 可见一斑：比喻从观察到的部分,能够揣测全貌。1、小明连课间的时候都在看书,其刻苦程度可见一斑。2、张叔叔不惜一切代价也要完成任务，其魄力可见一斑。碧空如洗:青蓝的天空，像洗过一样明净。、今天的天气，万里无云,碧空如洗，好一个大晴天。 2、一场秋雨过后，天空碧空如洗。波涛崎岖:描述江湖海洋上崎岖不平的水面。、群山重重叠叠，像波涛崎岖的大海一样，宏伟壮观。2、一阵风吹过，金黄的稻浪就像

5、波涛崎岖! 水落石出：水落下去,石头就露出来。比喻真相大白。 1.通过警察深化调查,事情终于水落石出。 .通过大家的努力,这件事情终于被查个水落石出。 百折不回：比喻意志坚强,不管遭到多少挫折，都毫不动摇退缩。 1 挖隧道的工人们百折不回，迎难而上,终于让工程提早竣工。 2. 大家完成这项工作是需要百折不回的毅力的啊!。 牙牙学语：描述婴儿咿咿呀呀地学大人说话的神情。 1. 邻居家的小妹妹只有一岁，正在牙牙学语,蹒跚学步呢。 2. 刚刚满周岁的小孩牙牙学语,那个模样,可爱极了。 第三单元 心有余悸：多指因担忧灾害临头而恐慌不安,肌肉抽筋。1、蹦极是一项让人心有余悸的刺激运动，即便是年轻人也要极

6、大有勇气。 、我在登山的时候,不经意向下看了一眼,哪明白吓得我心有余悸，由于下面确实是万丈深渊。喃喃自语：无人对白本人跟本人说话。 1、小芳不喜爱跟人说话,特别害羞,只敢喃喃自语。、爷爷年纪大了，总是喃喃自语,看上去特别孤单。自食其果:本人做了蠢事,本人倒霉。 1、小明该努力的时候不努力,整天玩电脑,不及格,这是自食其果。、那些不恪守法律、胡作非为的人迟早会自食其果,得到制裁。 缝补缀补：用针和线把原来不在一起或开了口的东西连上。 1、夜晚，母亲在微弱的灯光下缝补缀补。2、小红是个节省的女孩，她的衣服都是通过缝补缀补的 大吃一惊：描述对发生的事感到十分意外。1、他别具一格的着衣风格总是令人们大

7、吃一惊。2、小明这次考试的成绩特别好，令我大吃一惊。 流连忘返:留恋不舍，美妙的景致令游客流连忘返。 1、迪斯尼乐园的游艺工程真是令人眼花缭乱,让我们玩得流连忘返。2、我去了峨眉山,那儿的风景让我流连忘返 身无分文：特别贫穷,身上没有一点钱财。 、我在街上看见身无分文的乞丐，总是特别同情他们的遭遇。2、大明毕业后半年都没找到工作，如今已经身无分文溜之大吉:偷偷走开或一走了事。1、闯祸之后溜之大吉，是一种十分不负责任的行为! 2、那真是个坏小子，做完坏事后就溜之大吉 十指连心：1、谓十个指头的痛楚都与心息息相通。2、比喻关系异常亲密。1、妈妈切菜不小心把手切了一下,痛得她直叫唤，由于这是十指连心

8、啊 怒目圆睁：发怒时瞪大了眼睛。 1、这次,我错得特别厉害,妈妈怒目圆睁地看着我。2、爸爸生气时怒目圆睁,让我感到十分害怕兴致勃勃:描述兴致特别高,情绪饱满。 1、今天我和爸爸兴致勃勃地去大夫山骑自行车，我们玩得特别快乐。2、寒假,我兴致勃勃地随父母去香港迪士尼玩耍 第四单元 和气可亲:和气:和气,谦逊。指一个人的涵养特别好，态度平和,容易接近。 1.老教授和气可亲，同学们都喜爱跟他交流，向他请教咨询题。和气可亲的笑容，我特别喜爱他 滔滔不绝:像流水那样毫不连续。也指话特别多,说起来没完没了。 一泻千里:描述江河奔腾直下，流得又快又远。也比喻文笔或曲调气概奔放。也描述价格猛跌不止。 纷至沓来:

9、描述接连不断地到来。 世外桃源:一个与世隔绝，安居乐业的好地点,用以比喻不受外界妨碍的地点或理想中的美妙地点。 从天而降: 比喻意想不到,突如其来。 生命垂危:接近死亡，极其危险。风雨同舟：舟:船。在狂风暴雨中同乘一条船,一起与风雨搏斗。比喻共同经历患难。 第五单元 失声痛哭:忍不住悲哀地放声哭起来。 1.见到失散多年的亲人，老人不禁失声痛哭。2. 看见满目都是战争留下的疮痍,她不禁失声痛哭篇二：二年级上册课后练习全解第一单元 识字1 一、教材简说 本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的漂亮风光,又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语陈列有序,合辙押韵，读起来朗朗上口。 教学

10、本课要留意采纳多种方法复现生字,引导学生自主识字,合作学习。应留意引导学生反复朗读,在熟读成诵的根底上,联络生活实际，边读边想象画面,理解词语的意思。“我会读”中的词语，具有积累词汇和稳固生字双重目的，要引导学生在读中发觉其中的规律，如,尽力、尽情;爽快、凉快、直爽写字时应留意指导学生把字写端正,写美观。 二、课后练习全解 尽力 j 尽情 jn ng爽快 sungki凉快 ig ung 直爽 hshun翠绿 cul 翠竹 u h 绚丽 hng壮观 zhun un 雄壮xig zhn华灯 hu d华美 hl 谷子 zi 稻谷 do g 山谷 n g登山 dng n登高n g 层叠 cng di楼

11、层lu ng 表层 ocng 三、描写秋天的词语金秋时节 风光宜人 天高云淡 大雁南飞 硕果累累 秋高气爽 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏 春花秋月 秋风习习 桂子飘香 稻谷飘香 秋风红叶 、秋天的图画 一、读读背背:朗读课文，背诵课文 背诵指导；以“秋天来啦山野详细的美谁是秋天如此美”的思路反复读，到达熟读成诵。二、我会读 梨树 | 挂起|金黄的灯笼。 苹果 | 露出 | 红红的脸颊。稻海 | 翻起 | 金色的波浪。. 高梁 | 举起 | 燃烧的火把。 . 三、实践活动 1、看看树叶、草变黄了。 、欣赏金黄的稻浪、饱满的大豆、红红的柿子、紫紫的葡萄。 3、双休日去山上画一幅漂亮的秋景

12、图。 2、黄山奇石 一、读读背背：本课是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇异。要让学生在听和读中去感悟,尽量防止抽象的分析。 听老师范读,要求：老师要读出黄山石的奇,表达出对黄山石的赞美;学生边听边想象或考虑,听完后说说本人的感受、体会或疑咨询。 学生朗读,分步进展。自由读，要求：读准字音。可借助拼音读准生字的音，纠正易读错的字的字音。自读、齐读,要求：把课文读正确，读流利。学生通过这个环节进一步熟悉生字,老师通过这个环节理解学生掌握生字与课文的情况，以便有针对性地进展指导。看图读，要求：读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞美之情。引导学生观察课文中的三幅插图,再朗读相应

13、的三段文字，在朗读中体会黄山石的奇。读读、想想、说说,要求:读后能用本人的话说说黄山奇石。先读最后一个自然段,再让学生想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的模样，并挑一块用本人的话说一说。表演读，要求:像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。再让学生扮演导游，把本人喜爱的部分介绍给大家。最后鼓舞学生搜集有关黄山奇石的材料,给黄山奇石起名字，把黄山奇石介绍给更多的人。 二、想想说说:“狮子抢球”：那满山的石头,要数“狮子抢球”最有意思了。只见两只威武的“狮子”。 后脚着地，前脚正扑向圆形巨石,他们张开大嘴,露出锐利的牙齿,正晃动着脑袋与对方搏斗，大概谁也不甘示弱。 “仙女弹琴”:在

14、一座高高的山峰上,有一位“仙女”,袖带飘舞，长发披肩,正坐在石凳 上,两手抚琴，眼睛久久的望着远方。这所以确实是有名的“仙女弹琴”了。 、植物妈妈有方法 一、读读背背本课将自然知识寓于充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌之中，粗浅易明白,朗朗上口。在教学中,要留意激发学生的朗读兴趣,要引导学生充分地读,在读中感悟课文的韵律美，理解课文告诉我们的知识。 可先让学生自由读，同学之间互相协助,老师相机指导，不限遍数，读到正确、流利为止。再让学生听老师范读，边听边考虑：植物妈妈传播种子有些什么好方法？结合看图想一想,说一说,苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎么样传播种子的。朗读并背诵第三、四小节。然后朗读第二小节，一边

15、读一边想蒲公英妈妈是怎么样传播种子的,再说一说、画一画或演一演蒲公英妈妈传播种子的情形,然后背诵第二小节。 再次自由朗读课文，引导学生体会读、表演读。读的方式要多样,能够个人读、小组读、全班读，也能够竞赛读、合作读,最后,试着背诵课文。在纯熟背诵的根底上，练习分角色朗读表演。可先在四人小组里练习,再在全班配乐表演。 “读读抄抄”中的词语要引导学生读写,还可鼓舞学生照模样说词语。如此,有助于词语的积累。二、读读抄抄 X du g xng jn ch kilash o 许许多多高欢乐兴进进出出花花绿绿快欢乐乐说说笑笑 Li wg g jgd xo ng b qngch hng h来来往往 干洁净净

16、 大大小小 明明白白 清清晰楚 红红火火 D so hnx t yun yafn ygd no多多少少 欢欢喜喜 团团聚圆 日日月月纷纷扬扬打打闹闹 第4课 古诗两首 一、朗读课文 1在朗读感悟之前，可通过学生查找材料或老师介绍，理解诗人的情况,再听老师范读,感受古诗的韵律节拍美。 2学生先本人模拟读,读准字音,读出韵律节拍，再小组合作：朗读课文，画出不理解的词句。全班交流:课堂讨论疑难词句,老师能够通过投影或多媒体重点讲解“擎雨盖、傲霜枝”的意思，协助学生读明白诗句。 .师生交换读,双向反应。学生可不断模拟老师读，老师可针对学生缺乏指导读，学生在反复朗读中初步感知这两首古诗的大意。.启发想象

17、，感情朗读;反复朗读,感受意境；感情朗读,引导背诵；美读品味，体会诗情。 .用本人的话说说诗句的意思和本人的体会,完成“我会填”的练习。 三、我会填 : 远上山石 白云生处有人家车坐爱枫林晚叶红于二月花 我还会背别的古 秋夕杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。子夜吴歌 李白 长安一片月,万户捣衣声。秋风吹不尽,总是玉关情。 何日平胡虏,良人罢远征？ 灞上秋居 马戴 灞原风雨定,晚见雁行频。 落叶他乡树,寒灯独夜人。 空园白露滴，孤壁野僧邻。 寄卧郊扉久，何年致此身？ 语文园地一 我的发觉 这一项为哪一项由两部分内容组成的，每一部分的学习都应该引导学生本人去发觉

18、,并体会发觉的欢乐，激发学习的兴趣和愿望。 1第一部分的六组字中，每组的前一个字都是学过的熟字,后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。可让学生先看拼音读一读，既读字,也读词,在词语中认读生字。接着引导学生辨一辨字形，让学生本人去找出每组中两个字的一样点和不同点，从中去感悟规律,去发觉规律。然后可用组词语的方法，区别每组两个字的意思，并引导学生发觉利用形声字声旁识字的方法，也能够归纳为用熟字“减一减”的方法识字。 “我会认”里的生字应在不同语言环境中都能认读。可搜集用这些字组成的词语给学生认读，可给学生提供阅读短文，这些字在其中反复出现,也可用游戏的方式协助学生记住这些

19、字。 2先认读“我会写”中的字，再引导学生发觉每组字都有一样的偏旁,最后利用教材上小伙伴的话，引导学生写出带有这几个偏旁的字，要鼓舞尽量多写。 日积月累 这一项由两部分内容组成。在这两部分内容里，不仅有本组所学生字的复现，协助学生稳固所学生字，而且通过读词语，背儿歌，促进学生对语言的积累。 我会读：要让学生本人读，发挥学生学习的自主性。可接力读，分小组读，竞赛读。在学生本人读的根底上,让学生自由选词造句，在读词语与运用词语的过程中积累语言，学习语言。可用找朋友的游戏来协助学生记住这些词语，即：用图画或幻灯形象地表现词语的意思，让学生说出与图画上的意思相符合的词语。也能够让学生在词语卡片中挑出与

20、图画上的意思相符合的词语。读读背背：这是一首表现秋天丰收景象的儿歌。老师可先范读,再让学生本人练读，留意启发学生读出丰收时的喜悦心情，在熟读的根底上鼓舞学生背诵。学生之间互相检查背诵，比比谁读得好，谁会背，老师在全班抽查。儿歌中的“庄稼”“高粱”“葡萄”三个词,“稼”“粱”“萄”读轻声。“黄澄澄”的”澄”、“红彤彤”的“彤”，在词中均读一声。 老师范读时应留意用爽朗、轻快的语调朗读，以表达丰收的喜悦和儿歌所表现的欢乐的童心。要提高学生的朗读水平，不能靠僵硬的指导，而应让学生在反复的朗读实践中培养语感,感受和体会儿歌明快的节拍和和谐的音韵。 鼓舞学生课外搜集儿歌,读儿歌,背儿歌,还可鼓舞学生写儿

21、歌。 口语交际 这次口语交际的方式是讨论和提建议。可参考下面的提示进展教学。 课前搜集有关景点或秋游道路的材料。本人找伙伴交谈,说说各自想到什么地点秋游,鼓舞意见一样或相近的同学组成小组。小组讨论本组秋游打算。3班长主持全班讨论,各组陈述本组的办法和理由,在民主讨论的根底上,集中大家的意见。留意用商量的口吻，而不是用辩论的口气。 4统一意见后,详细商量秋游活动的打算。可先分组讨论,再全班交流。5商量预备工作和秋游活动中的分工。 6.向老师提出建议。 展示台 展示台给学生提供了一个展示学习成果、体验学习乐趣的舞台。这项活动要在本组教学一开场就提示学生，告诉他们将要进展展示交流活动,让他们平时留意

22、动手、动脑，创作关于秋天的作品,积累本人的学习成果。本次展示台是展示学生制造的书签、贺卡、图画、诗歌或其他作品，都是有关秋天的。能够布置一个展板,或者利用学习园地展出。展示交流后，把本人认为满意的作品妥善保存。 识字2 一、 练书法 画图画 下象棋 弹钢琴 拉二胡 唱京戏篇三：五年级复习 修正病句:1.历史博物馆展出了两千年前的新出土的一大批文物。 2、这个学期，王佳的水平大大前进和提高了。的。 .他终于端正了认真学习的好适应。 1课文简说。这篇课文由个独立的片段组成。小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤选自中篇小说(小兵张嘎)，临死前的严监生选自（），“凤辣子”初见林黛玉选自（）,标题为编者所加。这3个片

23、段分别描写了（）三个人物形象,每一个片段,作家描写人物的方法，侧重点也不尽一样,能够说这3个片段是人物描写的经典。小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤 这个片段主要写了 。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中,他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天,反映了小嘎子顽皮、 的个性特点文中对小嘎子摔跤时的(动作）描写极为细致。在这当中，还夹杂着对嘎子(心理活动)的描写,比方，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招,下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿”。塑造了小嘎子这个儿童形象,显示出作者在人物刻画上的功力。 临死前的严监生 这个片段记叙了（ ）的故事，刻画了一个(）的形象。这是一段绝妙的描写，严监生临死时，总是断不了气，却一个劲地伸出两个指头,这两个指头是什么意思呢这一令人难以捉摸的动作给众人造成了一个难以破解的谜，最后由赵氏把谜底揭出来。原来他是看到灯盏里点着两茎灯草,怕费油。多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的人耿耿于怀，放心不下，难以断气，这种通过()的描写,活生生地刻画出了一个(）的形象。这种好像素描一般的细节描写,把严监c