小学六年级语文《我的母亲》教案范例

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1、小学六年 级语文我的母 亲教案范例我的母 亲是老舍先生回 忆他母亲的散文， 语言朴素而自然，情真意切而 发人深省。文章篇幅不 长，如何带领学生递次地把文章 读细、读深、读透，并 对学生进行 “生命的教育”，进而感受母 爱、畅谈亲 情是本 节课教学的关 键。下面就是小 编给大家带来的小学六年级语文我的母 亲教案范例，希望能帮助到大家 !教学目标：1、 正确、流利地朗 读课 文，理解 “破涕 为笑、愀然不 乐”等词的意思。2、 感受奶妈对作者那深沉的无私的 爱，体会作者与奶 妈之间那不是母子 胜似母子的深情。3、 学会抓住文中的重点词句，体会人物感情。教学流程：一、 导入课文1、 同学们，平时在生

2、活中最疼你最爱你的人是 谁 ?2、 追问理由： 为什么这么说?你能举一个例子 说明一下 吗 ?3、 导入：有一位作家叫冯亦代，在他 刚足月时，母亲就去世了。 对于自己的亲生母亲，一点儿也没有印象。可他后来却写了一篇很感人的文章 我的母亲( 板题) ，这是怎么回事 ?文章真的是写他的母 亲吗 ?二、 初读课文1、 请大家拿起 课文，大声朗 读 。注意 读的时候，把生字 读准，把句子 读通。2、 学生自由 读课文。3、 交流字词：出示：破涕 为笑 孑然一身 愀然不 乐笑容可掬 杳无消息 两鬓苍苍(1) 指名读，正音。(2) 联系上下文，理解 愀然不 乐”是指奶 妈的脸色变了，变得不高 兴了。(3)

3、 什么事儿会 让愀然不 乐 ?(4) 齐读词语 。4、 交流课文内容：文章写的是我的母亲吗 ?是写谁的 ?三、 细读课 文1、 奶妈这样 一个下人，作者 为什么要尊称奶 妈为我的母 亲?2、 课文的字里行 间，哪些地方可以让你感受到奶 妈对我的关 爱 ?请再次默读课文，划出有关 词句。3、 学生默读思考。4、 全班交流。四、 品读课文1、 交流学生找的 词句。2、 品读重点句子：(1) 出示句子：四季寒暖，衣被 饮食，无一不是她 亲自料理的。(2) 自由读，说说你的感受。(3) 你是特 别从哪个 词语感受到的 ?把你的感受有声有色地 读出来。(4) 品读“无一不是 ”：“无一不是 ”是什么意思

4、 ? 我所有的事情都她料理的， 联系你平 时的生活，想象一下什么 时候，她亲自为我干什么 ?出示句式： 时候，她 亲自 。学生 进行说话训练 。 让学生动笔写一写 ,可以写多几句。指 导学生从 “四季寒暖，衣被 饮食 ”发散出去 ,体会奶妈在各方面把我照 顾得无微不至。 指导读句子 .(5) 品读“亲自”： 生活的方方面面，这么多的事情， 为什么奶 妈非得亲自去料理呢 ? 不放心哪 !那是因为我是奶 妈的最爱, 在奶妈心中没有什么比我更重要了! 指导读好句子 . 刚才每个同学 说的都只是一两个 细节 ,如果把它 们连起来 ,就是一首 爱的诗篇. 指名学生 连读刚 才写的句子 ,组成一首 诗.师

5、生齐读 “四季寒暖，衣被 饮食，无一不是她 亲自料理的 ”作为总结 句 .(6) 总结提升 还从课文的哪些地方可以感受到奶妈对我的爱? 交流 . 提升 :你觉得奶妈对我的爱是怎样的爱 ? 总结：生活的每一个方面，生活的每一个细节，奶妈都无微不至地关心着我。如此无私，如此博大的爱不是母爱是什么呢 ?这样的人不是母 亲还能是谁呢 ?作者由衷地在心里呼喊：奶妈，我的母 亲! 学到这里，我心里不禁想起了孟郊的一首诗 游子吟。 让我们饱含神情地来背一背 这首诗，把这首诗献给作者的母 亲，献给我们的母亲，献给全天下所有的母 亲!五、 小结课文这节课，我们体会了奶 妈对我的深情，那我 对奶妈的感情又如何呢

6、?教学目标：知识与技能：1.正确认读本课要求会 认的 10 个生字，正确 书写 13 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学 习课文自然朴素又充满感情的 语言。3.了解课文以时间为顺 序的表达方式。过程与方法：1. 引导学生善于 发现文中语言运用的精彩之 处，认真揣摩、品味。抓住重点 词句理解课文内容，把握作者笔下塑造的母 亲形象。2. 引导学生通 过整体阅读、重点体会、品味 语言几个步 骤进行文本学 习。3.能借助 课文前面的 导语明白学 习课文的重点。情感、态度与价值观：1. 感受母亲的美好品 质。体会作者 对母亲的热爱、赞颂、感激和 怀念之情。2. 提升学生 对浓浓亲 情的珍视。重

7、难点分析：l 体会作者所 说的“她给我的是生命的教育”的真正含 义 。2理解母 爱的无私，以及我 们应该 如何对待。3透过语言文字体会老舍先生笔下塑造的母亲形象，体会老舍先生 对母亲的赞颂、感激、怀念之情。课前准备：阅读关于老舍先生的作品，搜集有关老舍先生的资料。多媒体课件。教学过程与设计说 明：教学过程第一课时一、交流搜集到的资料，走近老舍。(一 ) 说说你了解的老舍先生。学生根据 课前搜集的 资料说自己对老舍先生的了解。(二 ) 教师介绍老舍先生。老舍，原名舒 庆春，字舍予，中国 现代作家，杰出的 语言大师，杰出 艺术家。代表作有长篇小说骆驼祥子、四世同堂 ;话剧茶馆、 龙须沟。 课件出示

8、作者 简介二、体味母 爱，走进文本。(一 ) 学生背诵有关母爱的诗句，吟唱有关母 爱的歌曲。(二 ) 教 小 ：母 是世界上最 大的力量。古今中外有无数 赞 美母 亲 的作品。老舍先生在母 去世快一年后得知 这 个不幸的消息，他用 饱 含血泪的笔写下我的母 亲 ，以此作 回 。 我 走进 老舍和他的我的母 亲 ，去感受 位 言大师 如何赞 美母亲 。三、初读 全文，把握文章脉 。要求学生逐字逐句地阅读课 文，了解 文的大致内容，和同桌说说老舍是如何 美母亲 的。课 件出示 阅读 要求四、品读课 文，围绕话题 体会 “母 ”形象。(一 ) 快速 阅读课 文， 说说 老舍笔下的母 亲 是怎 样 的

9、一个形象 ?勾画出相关的 语 句。温情提示：可以从文中提取关 键词语进 行概括。 课 件出示 阅读 要求(二 ) 交流自 读课 文情况。预设：教 从以下几方面 进行引 概括。1.勤 俭诚实 ，做事 认 真。通 过语 句 “在我的 记忆 中，她的手 终 年是 鲜红 微 的 白天，她洗衣服，洗一两大 绿 瓦盆 她 终 年没有休息 残破的 铜 活 着光。 ”来感受。2.母 亲乐 于助人，不怕吃 亏 。通 “ 友 邻 居帮忙 凡是她能做的，都有求必应。但是吵嘴打架，永 没有她。 ”来感受。3.母 的 。通 过语 句 “北平有多少 乱哪 ! 可是，在 这 种 候，母 的心横起来，她不慌不哭，要从无 办

10、法中想出 法来。 ”来感受。4.母 亲对 子女的 爱 。通 过语 句“母 含着泪把他送走，不到两天，又含着泪接他回来。 ”“母 作了半个月的 难 ，把 巨款筹到，而后含泪把我送出 去 ”“我由 范毕 母 与我都一夜不曾合眼 她的回答只有一串串的眼泪。 ”来感受。在 这 部分， 还有 多 微的 句，要引 导 学生从一句 话 、一个 或一个字中 细细 品味。第二课时一、感情朗 读 ，体味母 情 。(一 ) 画出文中最 让 你感 动 的句子，并用一句格言式的话写下感受。 课件出示 阅读要求(二 ) 学生伴随音 乐读 最 让 自己感 的句子。 读 完将自己格言式的感受 读给 大家听。 课件出示音 乐二

11、、默读课 文，理解 “生命的教育 ”的丰富。(一 ) 学生默 读课 文，看从哪些 语 句中能感受到母 亲给 我的是 “生命的教育 ”。 件出示阅读要求反馈交流中教 师要注意引 导学生关注表 现母亲给我影响的 语段和语句。结合课文前面的导语，从以下几方面重点理解。1. “从这里，我学得了 爱花，爱清洁，守秩序。 这些习惯至今还被我保留着。 ”2.引导关注第六自然段，“母亲并不识字，她 给我的是生命的教育。”3.重点通 过最后一自然段感受。(二 ) 通过学生交流，教 师引导并总结 ：母亲的勤劳诚实 ，做事 认真，爱清洁，守秩序，待人真 诚等良好品 质及做人的宗旨，都是通 过身教给予 “我”深刻久

12、远的影响，因此是 “生命的教育 ”。 课件出示 总结三、抓住重点 语句，品味 语言特色。(一 ) 课件出示两句 话，让学生说说是怎样理解的。1. “每逢接到家信，我 总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。 ”这一句连用四个 “怕”字，表 现内心的恐惧，写出了 对母亲的挚爱深情， 语言表达 则十分朴素。2. “唉 !还说什么呢 ?心痛，心痛 ! ”赤子之心，溢于篇外 ;戛然而止，余味无 穷 。(二 ) 学生小组互相交流其他 类似的语句，品味作者平 实而又千 变万化、意 蕴丰厚、充满韵味的 语言。课件出示交流内容四、书写生字。本文要求会写的生字很多，但学生有困难的不多。重点指 导“衍、倡

13、、籍 ”的写法。重在引 导学生交流 记字的方法。五、小练笔。读着我的母 亲，我 们会很自然地想起自己的母 亲或其他 亲人。写一个片段，告 诉大家你 们之间的亲情故事。 课件出示 话题教师引导学生学习老舍先生的 语言特点，将丰富的情感蕴含于平 实的语言之中。教学目 标知识目标：了解记叙文刻画人物，表达情感的方法。情感目标：体会作者 对母亲的热爱、赞颂、感激和 怀念之情。阅读目标：1.品味作者自然朴 实又充满真情的语言 ;2.了解课文叙述 顺序。教学重 难点 1.学习鉴赏作者笔下塑造的伟大的母 亲形象，领悟深情，培养健康的情感。2.用心品味作者自然朴素又充满真情的 语言。3.联系全文，走 进生活，

14、体会作者母亲对其进行的 “生命教育 ”，提升 浓浓的亲情。教学方法 个人思考，同伴启 发，教师引导 ;在讨论中形成自我 认识，在探究中关注 细节 ，在畅谈中深化感悟。教学过程一、提问导入：说说你知道的与 “母爱 ”有关的 诗词 、故事、名人名言，大家来共同分享一下：生甲：孟母三迁的故事、岳母刺字的故事。生乙：歌曲世上只有妈妈好、 烛光里的 妈妈。生丙：孟郊的游子吟。( 师：母 亲是我们出生以后最先接触到的人，母 亲是我 们在这个世界上的第一任老 师，母爱是世界上最 伟大的力量 )。二、阅读探究，感悟人物。(师述：美国作家惠特曼曾 说过：“全世界的母 亲是多么的相像 !她们的心始 终一样，每一个

15、母 亲都有一 颗极为纯真的赤子之心。 ”)老舍身为一伟大的文学家，他的母 亲又是一个怎样的人呢 ?是否与惠特曼 说的一样?探究一：老舍笔下的母亲是一个怎 样的形象 ?1.小组探讨，选代表回答。2.师归纳 ：作者笔下的母 亲是一个非常感人的母 亲形象 ;她勤劳诚实 ，做事认真 ;她热情好客， 乐于助人，最会吃 亏;她处事有度， 软中有硬 ;她善良坚强，对子女的感情含蓄而深沉，她的 爱无私而伟大。探究二： 为什么母 亲会有这样的性格 ?(提示：民族性和时代性决定的。 )探究三：母 亲对老舍先生性格有什么 样的影响 ?同学们能不能从文中找出影响所在 ?请同学们阅读课 文思考。1.学习小组探讨，推选学

16、生代表交流。A.9 自然段： 爱花爱清洁，守秩序。B.10 自然段：好客的 习惯 。C.12 自然段：做事做人讲原则，做人的道理。E.17 自然段： “我 ”的性格， 习惯是母亲传给的。2. 师述：大作家老舍先生 对母亲心存感激。他 这样说过 ： “生命是母 亲给我的。我之所以能 长大成人，是母 亲的血汗灌养的。我之所以成 为一个不十分坏的人，是母 亲感化的。我的性格、 习惯，是母 亲传给 我的。 ”“母亲并不 识字，她 给我的是生命的教育。 ”怎么理解“生命的教育 ?”(代出具体的 细节描写 ) 。(提示：表 现母亲坚强 的个性的句段： 联军入城，搜家 时，母亲镇定自若地保 护儿女 ; 北平

17、无数次的 变乱中，母 亲不慌不哭，从无 办法中提出 办法; 为一家人的生 计考虑。 )三、再读课文，领会主旨。悠悠母爱，丝丝缕缕牵 扯不断。再 读课文，感受深刻之 处。并说说你从作者的母 亲身上获得了哪些 为人处世的启示 ?(学生畅所欲言， 师巡回引 导，全班交流 )(过渡 )浓浓的母爱给了作者生命的教育。她那朴素的一言一行，影响着孩子的一生一世。四、畅谈母爱，提升 亲情。当我们看着亲爱的母亲日渐衰老的容 颜，当我 们喝着母亲亲 手为我们煲制的浓汤，当我们听着母亲日复一日的 唠叨，我们是不是能感 觉到她们的心、她 们的爱 ?大音希声，至爱寡言。也 许我们的母亲并没有把 爱字挂在嘴 边，可是她

18、们深沉的 爱，我们依然可以那么清晰的感 觉到。母 爱是水，是沉默不 语的水，可是却包含着多少涌 动的心血。请列举一、二件典型事例或令你难忘的一幕， 说说母亲对你的影响。(生畅谈，感受母 爱，体验亲恩。音乐母亲歌带低吟。 )五、鉴赏特色。1.通过人物的 语言和行 动表现人物丰富的内心世界。例如 “她挣 扎着，咬着嘴唇，手扶着 门框，看花 轿徐徐地走去 ”这 一句中， “挣 扎”、 “咬 ”、“扶”、 “看 ”一系列的 动作隐含着母 亲送女儿出嫁 时依依不舍的内心活 动 。而 “去吧，小子 ! ” 这句话又蕴涵着非常丰富的潜台 词。2.运用白描的手法刻画人物形象。白描是中国画 传统 技法之一，它是

19、不着颜色，只以 “墨 线 ”勾勒形象 “轮 廓 ”的一种画法。作者描写人物形象时就采用了 这种方法。如， “在我的 记忆中，她的手 终年是鲜红微肿的。 ”这一句精彩的白描具体而生动地写出了母 亲的辛苦。 “终年 ”二字突出了母 亲一年到 头的劳累， “鲜红 微肿 ”则 将母亲辛苦的程度逼真地展示了出来。再如， “桌椅都是旧的，柜 门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有 尘土，残破的 铜活发着光。 ”这 一处白描从一个 侧面表现出母亲的勤劳，平实的语言中透出几分 鲜明和生 动。3.以无华的语言表达淳厚的情感。作者的语言浅显通俗，自然流 畅，他善于将那些大白话、大实话调动 得千变万化，瘟

20、蕴丰厚而富有韵味。如，“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息 ”。 这一句连用四个 “怕”字，表达内心的恐惧，字里行间流露出 对母亲的挚爱深情，语言表达 则十分朴素。再如， “可是慈母不会再侯盼着我了，她已入了土 ! ”作者 满怀感情运用口语，宣泄了 对母亲的依恋与思念、失去慈母的在悲 伤与哀痛和内心深 处那一份再也无法回报母爱的愧疚之情。六、总结拓展。1. 总结课文：在 这篇课文里，老舍是从母 亲的身世谈起的。 这样追本溯源，使文章富于情节的发展变化，虽是散文笔法，却像小 说一样引人入 胜。作者沿着母 亲“活到老， 穷到老，辛苦到老 ”的 线索，形象地写出母 亲的种种 优秀品质。同时作者在 结尾近乎排比的写下了母 亲对于他的根本意 义，这样就使人们自然地将老舍的 热爱转 化为对母亲的崇仰和缅怀。全文从平静的 语调开始，感情愈来愈 浓，情调愈来愈激 动，句势愈来愈 紧促，直至捶胸顿足的大声呼 唤，“心痛 !心痛 ! ”赤子之心溢于篇外，戛然而止，余味无 穷。2.美文欣 赏：莫言的 卖白菜。七、布置作 业。学习本文语言朴实自然，感情真 挚的特点， 练笔我的母 亲二三事。