信息技术与学科的整合

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1、信 息 技 术 与 学 科 的 整 合杭锦后旗教育局教研室赵金明2006年3月 前 言 21世 纪 是 科 学 技 术 迅 速 发 展 的 世 纪 ， 特 别 是 信息 技 术 和 生 命 科 学 的 不 断 突 破 ， 对 世 界 政 治 、 经 济 、文 化 生 活 将 产 生 更 加 深 刻 的 影 响 。 世 界 各 国 都 把 发展 信 息 技 术 作 为 新 世 纪 社 会 和 经 济 发 展 的 一 项 重 大战 略 目 标 ， 加 快 发 展 本 国 的 信 息 技 术 产 业 ， 争 抢 经济 发 展 的 制 高 点 ， 力 图 使 本 国 在 世 界 经 济 竞 争 中 保

2、持 领 先 地 位 。 互 联 网 和 多 媒 体 技 术 已 成 为 拓 展 人 类能 力 的 创 造 性 工 具 。 发 达 国 家 已 经 开 始 把 注 意 力 放 在 培 养 学 生 一 系列 新 的 能 力 上 ， 特 别 要 求 学 生 具 备 迅 速 地 筛 选 和 获取 信 息 、 准 确 地 鉴 别 信 息 的 真 伪 、 创 造 性 地 加 工 和处 理 信 息 的 能 力 ， 并 把 学 生 掌 握 和 运 用 信 息 技 术 的能 力 作 为 与 读 、 写 、 算 一 样 重 要 的 新 的 终 生 有 用 的基 础 能 力 。 国 务 院 关 于 基 础 教 育

3、改 革 的 决 定 把 “ 大 力 普及 信 息 技 术 教 育 ， 以 信 息 化 带 动 教 育 现 代 化 ” 单 列一 条 ， 明 确 了 信 息 技 术 教 育 在 基 础 教 育 中 的 作 用 ，指 出 各 级 学 校 要 充 分 利 用 广 播 、 电 视 、 因 特 网 、 卫星 通 信 等 多 种 方 式 实 施 “ 校 校 通 ” 工 程 ， 逐 步 形 成信 息 技 术 教 育 的 “ 天 罗 地 网 ” 。 我 国 教 育 部 在 中 小 学 信 息 技 术 课 程 指 导 纲 要（ 试 行 ） 中 提 出 了 中 小 学 信 息 技 术 课 程 的 任 务 ：培 养

4、 学 生 信 息 技 术 的 兴 趣 和 意 识 ， 让 学 生 了 解 和 掌握 信 息 技 术 基 本 知 识 和 技 能 ， 了 解 信 息 技 术 的 发 展及 其 应 用 对 人 类 日 常 生 活 和 科 学 技 术 的 深 刻 影 响 。通 过 信 息 技 术 课 程 使 学 生 具 有 获 取 信 息 、 传 输 信 息 、处 理 信 息 和 应 用 信 息 的 能 力 ， . 培 养 学 生良 好 的 信 息 素 养 ， 把 信 息 技 术 作 为 支 持 终 身 学 习 和合 作 学 习 的 手 段 .。 一 、 信 息 技 术 概 述 信 息 技 术 是 指 信 息 的

5、获 取 、 存 储 、 加 工 、 发 布 、传 送 与 应 用 的 技 术 。 长 期 以 来 ， 许 多 人 把 信 息 技 术与 计 算 机 技 术 等 同 起 来 。 认 为 信 息 技 术 就 是 计 算 机技 术 或 与 计 算 机 相 关 的 技 术 。 这 种 观 点 在 相 当 程 度上 影 响 着 信 息 技 术 课 程 的 内 容 与 体 系 结 构 ， 信 息 技术 是 集 通 信 、 视 听 、 多 媒 体 计 算 机 、 网 络 技 术 等 为一 体 的 综 合 技 术 。 （ 一 ） . 信 息 技 术 的 一 般 特 征 信 息 技 术 具 有 技 术 的 一

6、般 特 征 ， 即 技 术 性 ， 这 是其 本 质 的 特 点 。 具 体 表 现 为 ： .数 字 化 .网 络 化 .智 能 化 .个 人 化 .多 媒 体 化 。 （ 二 ） . 信 息 技 术 的 社 会 特 征 信 息 技 术 的 社 会 特 征 ： .知 识 密 集 .更 新 加 快 .渗 透 力 强 .互 补 综 合 .风 险 性 大 （ 三 ） . 信 息 技 术 的 功 能 信 息 技 术 的 功 能 ： 辅 入 功 能 开 发 功 能 协 同 功 能 增 效 功 能 先 导 功 能 教 育 功 能 。 （ 四 ） .信 息 技 术 的 社 会 作 用 及 影 响 1.推

7、动 社 会 生 产 力 的 变 革 2.提 高 人 类 社 会 开 发 利 用 信 息 资 源 的 能 力 3.信 息 技 术 对 社 会 的 影 响 .促 进 生 产 增 长 .导 致 市 场 扩 大 .提 高 经 济效 益 .引 起 经 济 组 织 的 变 革 .助 长 了 信 息 产 业 和 信息 经 济 的 出 现 和 发 展 .社 会 的 结 合 将 更 加 紧 密 .增强 了 人 类 收 集 和 处 理 信 息 的 能 力 .加 快 了 人 类 传 递 和交 换 信 息 的 速 度 .教 育 的 内 容 和 形 式 在 发 生 深 刻 变 化 .科 学 思 想 体 系 也 在 发

8、生 变 化 .极 大 的 改 变 着 人 们的 文 化 生 活 和 娱 乐 方 式 .社 会 将 变 得 更 加 脆 弱 。 （ 五 ） . 信 息 技 术 对 人 类 学 习 的 影 响（ 1） 、 阅 读 方 式 的 变 革 当 代 信 息 技 术 所 导 致 的 阅 读 方 式 的 变 革 主 要 表 现 在 以 下 两 个 方 面 ： 从 文 本 阅 读 走 向 超 文 本 阅 读 。 从 单 纯 文 字 阅 读 到 多 媒 体 电 子 读 物 。 （ 2） 、 写 作 方 式 的 变 革 从 手 写 走 向 键 盘 输 入 、 鼠 标 输 入 、 扫 描 输 入 和 语 言 输入 。

9、 图 文 并 茂 、 声 形 并 茂 的 多 媒 体 写 作 方 式 。 超 文 本结 构 的 构 思 与 写 作 。 阅 读 与 写 作 的 一 体 化 。（ 3） 、 计 算 方 式 的 变 革 （ 4） 、 教 育 时 间 的 变 革 （ 5） 、 学 习 方 式 的 变 革 （ 6） 、 教 师 职 能 的 变 革 （ 六 ） .信 息 技 术 的 研 究 热 点 （ 1） 、 人 工 智 能 技 术 专 家 系 统 所 谓 专 家 系 统 ， 是 一 个 能 在 特 定 领 域 内 以 人 类 专家 水 平 去 解 决 困 难 问 题 的 计 算 机 程 序 。 神 经 计 算 机

10、人 们 通 过 对 神 经 网 络 的 研 究 ， 发 明 了 一 种 能 够 仿效 人 脑 信 息 处 理 模 式 的 智 能 计 算 机 神 经 计 算 机 。 （ 2） 、 多 媒 体 技 术 （ 3） 、 光 纤 技 术 （ 4） 、 卫 星 通 信 二 、 信 息 技 术 与 教 育 信 息 化 （ 一 ） .信 息 技 术 的 重 要 性 1.信 息 化 是 当 今 世 界 经 济 和 社 会 发 展 的 大 趋 势 在 知 识 经 济 时 代 ， 信 息 素 养 已 成 为 科 学 素 养 的重 要 基 础 。 “ 一 个 国 家 的 科 技 文 化 水 平 ， 不 仅 要看 其

11、 在 世 界 先 进 水 平 上 的 成 就 ， 而 且 要 看 其 全 社 会的 科 技 文 化 水 平 。 全 社 会 科 技 文 化 水 平 不 断 得 到 提高 ， 就 可 以 为 经 济 和 科 技 事 业 的 发 展 提 供 强 大 的 后劲 ， 这 是 辩 证 统 一 的 ” 。 现 代 教 育 科 学 、 心 理 科 学 和 信 息 技 术 的 综 合 和 相互 渗 透 ， 已 经 成 为 教 育 发 展 和 改 革 的 强 大 动 力 ； 传 统的 教 和 学 的 模 式 正 在 酝 酿 重 大 的 突 破 ， 教 育 面 临 着 有史 以 来 最 为 深 刻 的 变 革 。

12、 这 场 教 育 的 大 变 革 不 仅 仅 是教 育 形 式 和 学 习 方 式 的 重 大 变 化 ， 更 重 要 的 是 将 对 教育 的 思 想 、 观 念 、 模 式 、 内 容 和 方 法 产 生 深 刻 影 响 。面 对 急 剧 变 化 的 世 界 信 息 技 术 、 教 育 发 展 环 境 ， 为 了争 取 在 新 世 纪 日 趋 激 烈 的 国 际 竞 争 中 占 据 主 动 地 位 ，我 们 必 须 加 快 实 现 教 育 信 息 化 。 2.各 国 教 育 界 高 度 重 视 教 育 的 信 息 化 为 了 迎 接 世 界 信 息 技 术 迅 猛 发 展 的 挑 战 ，

13、世 界 各国 都 把 发 展 信 息 技 术 作 为 新 世 纪 社 会 和 经 济 发 展 的 一项 重 大 战 略 目 标 ， 加 快 发 展 本 国 的 信 息 技 术 产 业 ， 争夺 经 济 发 展 的 制 高 点 ， 力 图 使 本 国 在 世 界 经 济 竞 争 中保 持 领 先 地 位 。 世 界 各 国 都 在 加 快 教 育 信 息 化 的 进 程 。 美 国 1996年 开 始 在 全 国 基 础 教 育 信 息 化 以 来 ， 至 2000年 已 基 本完 成 了 教 育 信 息 基 础 设 施 的 建 设 。 美 国 已 有 95%的 中小 学 和 72%的 教 室

14、联 上 了 互 联 网 ； 平 均 每 5名 学 生 拥 有一 台 计 算 机 。 英 国 规 划 到 2002年 ， 学 校 里 每 4名 学 生 要 有 一 台 计算 机 。 欧 盟 国 家 和 日 本 、 新 加 坡 等 国 家 在 2003年 前 后也 将 完 成 教 育 信 息 基 础 设 施 的 建 设 。 泰 国 提 出 到 2002年 每 所 乡 村 小 学 要 与 互 联 网 联 通 。 根 据 1999年 底 的 不 完 全 统 计 ， 我 国 平 均 每 121名 中小 学 生 才 拥 有 一 台 计 算 机 ， 每 年 接 受 信 息 技 术 教 育 的学 生 不 足

15、3000万 人 ， 而 我 们 有 2亿 中 小 学 生 ， 无 论 是教 育 信 息 基 础 设 施 和 资 源 建 设 上 ， 还 是 在 普 及 程 度 上， 我 国 与 发 达 国 家 甚 至 某 些 发 展 中 国 家 相 比 都 存 在 着比 较 大 的 差 距 。 目 前 我 国 有 2亿 多 中 小 学 在 校 生 ， 今 后 十 年 累 计 还有 2亿 多 适 龄 儿 童 要 陆 续 进 入 中 小 学 接 受 基 础 教 育 ，这 4亿 多 青 少 年 在 今 后 二 十 多 年 内 要 陆 续 进 入 劳 动 力市 场 ， 成 为 21世 纪 初 叶 我 国 现 代 化

16、建 设 的 主 力 军 ， 他们 的 素 质 如 何 ， 将 关 系 到 中 华 民 族 的 前 途 和 未 来 。 如果 我 们 在 这 个 问 题 上 认 识 不 足 ， 行 动 不 快 ， 措 施 不 力， 那 将 拖 国 民 经 济 和 社 会 信 息 化 的 后 退 ， 就 要 负 历 史性 的 责 任 。 3.教 育 信 息 化 的 要 求 教 育 信 息 化 的 宗 旨 在 于 迎 接 信 息 时 代 提 出 的 人 才挑 战 ， 其 核 心 思 想 是 将 信 息 技 术 融 合 到 教 育 过 程 中 去， 使 教 育 能 够 不 断 地 适 应 未 来 社 会 的 需 求

17、， 并 且 为 不断 培 养 满 足 社 会 需 求 的 人 才 而 努 力 。 信 息 时 代 对 人 才需 求 的 焦 点 将 集 中 在 思 考 能 力 、 学 习 能 力 以 及 与 人 沟通 的 能 力 等 方 面 。 教 育 信 息 化 的 内 容 涉 及 以 下 四 个 方 面 ： 加 强 学 校 和 外 部 世 界 的 联 系 ， 拓 展 和 丰 富 学 习环 境 。 鼓 励 创 造 性 思 维 、 终 身 学 习 和 社 会 责 任 感。 改 革 教 育 过 程 。 发 挥 信 息 技 术 在 教 育 系 统 行政 管 理 方 面 的 优 势 。 （ 二 ） .信 息 时 代

18、 教 育 的 特 点 人 类 社 会 的 教 育 形 式 大 致 可 划 分 为 三 个 阶 段 ： 知识 型 、 智 能 型 、 创 新 型 。 知 识 型 从 诞 生 之 日 一 直 持 续 到 20世 纪 40年 代 ， 其特 点 是 把 传 授 知 识 作 为 惟 一 和 至 高 目 的 。 知 识 型 教 育为 人 类 社 会 的 进 步 ， 文 明 的 发 展 作 出 了 巨 大 的 贡 献 ，但 仅 以 传 授 知 识 为 目 的 的 价 值 取 向 的 局 限 性 ， 必 然 导致 重 复 训 练 ， 死 记 硬 背 的 应 试 教 育 ， 不 可 能 培 养 出 大量 的 具

19、 有 创 新 精 神 的 人 才 。 智 能 型 教 育 是 20世 纪 50年 代 以 来 ， 伴 随 着 “ 知 识爆 炸 ” 时 代 的 到 来 而 逐 渐 兴 起 的 ， 教 育 的 重 心 由 知 识的 传 授 为 主 转 移 到 以 开 发 智 力 、 培 养 能 力 为 主 ， 告 别了 知 识 累 积 的 消 极 被 动 教 育 形 态 。 进 入 21世 纪 ， 随 着 信 息 时 代 的 到 来 ， 许 许 多 多 的人 越 来 越 无 法 适 应 新 事 物 、 新 变 化 ， 未 来 社 会 对 人 们固 有 的 学 习 方 式 、 思 维 模 式 的 冲 击 愈 来

20、愈 大 。 教 育 不但 要 告 别 旧 的 时 代 ， 还 要 适 应 新 的 方 式 ， 教 师 更 要 在网 络 时 代 扮 演 新 的 角 色 。 为 此 ， 教 育 应 具 有 新 的 时 代特 点 。 （ 1） .教 育 观 念 现 代 化 教 育 观 念 现 代 化 是 指 教 育 应 面 向 世 界 ， 面 向 未 来， 为 社 会 培 养 合 格 的 现 代 化 人 才 。 因 为 ， 网 络 时 代 知 识 更 新 速 度 加 快 ， 网 络 把 距 离和 时 间 缩 小 到 零 。 对 于 教 育 而 言 ， 必 须 用 现 代 的 教 育 观 念 替 代 传 统 的 教

21、 育 观 念 ， 把 为 未 来 社 会 培 养 人 才 作为 最 重 要 的 教 育 目 标 。 不 如 此 ， 培 养 出 来 的 学 生 在 信息 日 益 增 多 、 知 识 更 新 日 趋 加 快 的 网 络 时 代 ， 将 失 去适 应 能 力 、 创 新 能 力 、 发 展 能 力 。 教 育 必 须 现 代 化 ， 这 是 信 息 时 代 对 教 育 新 的 要 求 。网 络 社 会 飞 速 发 展 ， 知 识 更 新 明 显 加 快 ， 教 育 惟 有 具有 未 来 意 识 面 向 未 来 ， 以 更 开 放 的 姿 态 面 对 社 会， 才 能 培 养 未 来 社 会 所 需

22、 要 的 人 才 ， 全 面 适 应 社 会 对教 育 的 要 求 ， 教 育 也 才 能 抓 住 机 遇 ， 求 得 更 大 更 快 发展 。 （ 2） .教 育 内 容 信 息 化 信 息 时 代 ， 从 现 实 意 义 上 说 就 是 网 络 时 代 ， 网 络本 身 就 是 一 个 巨 大 的 信 息 资 源 库 。 （ 3） .教 师 教 育 持 续 化 信 息 时 代 教 育 理 念 的 转 变 ， 对 教 师 提 出 了 更 高 的要 求 。 教 师 如 果 不 思 改 革 ， 不 图 进 取 ， 墨 守 成 规 ， 因循 守 旧 ， 根 本 无 法 适 应 时 代 的 要 求

23、， 适 应 信 息 时 代 的要 求 。 因 此 ， 教 师 必 须 具 有 终 身 教 育 、 终 身 学 习 的 观念 ， 必 须 改 变 传 统 的 教 师 观 念 。 要 大 力 提 高 教 师 的 综 合 素 质 ， 特 别 是 实 施 素 质 教 育 的能 力 、 创 新 教 育 的 能 力 ， 要 探 索 和 构 建 现 代 化 信 息 技术 环 境 下 教 师 教 育 与 教 学 管 理 的 新 模 式 ， 以 使 教 学 管理 、 教 师 素 质 适 应 信 息 时 代 教 育 要 求 。 （ 4） .学 习 方 式 自 主 化 信 息 技 术 的 发 展 ， 不 仅 打 破

24、 了 教 育 的 时 空 界 限 ，同时 也 加 快 了 知 识 更 新 换 代 的 速 度 与 范 围 ， 个 人 的 发 展， 将 越 来 越 取 决 于 个 体 不 断 利 用 信 息 培 养 自 我 学 习 和自 我 教 育 的 能 力 ， 而 并 非 他 固 有 的 知 识 水 平 。 学 习 方 式 的 自 主 化 ， 可 以 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 可以 激 发 教 师 的 创 新 能 力 ， 改 变 传 统 的 教 育 模 式 ， 让 学生 获 得 更 加 全 面 的 自 由 的 发 展 。 （ 三 ） .信 息 时 代 对 教 师 的 要 求 信 息 时 代

25、， 教 育 面 临 挑 战 与 机 遇 ， 机 遇 大 于 挑 战， 教 育 具 有 新 的 时 代 特 征 ， 这 要 求 教 师 在 新 的 教 育 体制 下 扮 演 新 的 角 色 ， 重 塑 教 师 形 象 ， 实 现 教 师 角 色 转换 。 面 对 网 络 化 的 教 育 ， 教 师 一 般 有 三 种 选 取 择 。 第 一 种 是 保 守 的 选 择 ， 即 坚 持 自 己 原 有 的 角 色 ，拒 绝 更 新 ， 表 现 为 对 新 的 信 息 技 术 的 恐 惧 与 不 安 ， 怯于 去 接 近 网 络 、 掌 握 网 络 ， 而 是 避 而 远 之 。 往 往 过 于崇

26、尚 或 迷 恋 书 本 知 识 ， 疏 离 外 部 新 世 界 ， 对 新 的 事 物、 新 的 现 象 不 能 接 受 ， “ 躲 进 小 楼 成 一 统 ” ， 遮 蔽现实 中 的 摩 擦 与 冲 突 ， 固 守 旧 的 教 师 形 象 ， 恪 守 传 统 教育 观 念 ， 面 对 日 新 月 异 的 变 化 束 手 无 策 。 第 二 种 是 激 进 的 选 择 ， 即 放 弃 自 己 原 有 的 角 色 ，对 新 的 信 息 技 术 盲 目 崇 拜 ， 对 新 事 物 不 加 批 判 地 全 盘接 受 。 第 三 种 选 择 则 是 辩 证 选 择 ， 既 不 放 弃 自 己 原 有

27、的角 色 ， 也 不 固 守 不 变 ， 对 信 息 技 术 既 不 盲 目 崇 拜 ， 也不 盲 目 排 斥 ， 而 是 敢 于 向 网 络 中 的 权 威 挑 战 ， 不 断 整合 新 的 角 色 以 重 构 教 师 角 色 体 系 。 第 三 种 选 择 是 明 智的 选 择 ， 它 给 教 师 角 色 以 新 生 。 因 此 ， 信 息 时 代 赋 予 教 育 以 新 的 使 命 ， 对 教 师 提出 了 新 的 要 求 ， 教 师 就 应 适 应 新 的 形 势 ， 对 自 己 在 信息 社 会 中 的 角 色 给 予 准 确 的 定 位 ， 及 时 进 行 角 色 的 转换 。 1

28、.教 师 角 色 的 转 换 当 代 信 息 化 社 会 中 教 师 的 角 色 定 位 ： .指 导 型 、 .伙 伴 型 、 .科 研 型 、 .学 习 型 (1)知 识 学 习 指 导 者 转 变 为 未 来 生 活 指 导 者 教 师 首 先 要 具 有 面 向 未 来 的 意 识 。 一 个 没 有 未 来意 识 的 教 师 ， 不 可 能 适 应 网 络 教 育 ， 更 不 可 能 指 导 学生 设 计 未 来 。 其 次 ， 教 师 要 对 学 生 进 行 未 来 教 育 ， 了 解 未 来 社会 。 要 激 发 学 生 的 学 习 热 情 与 兴 趣 ， 调 动 其 积 极 性

29、 ，去 大 胆 构 想 未 来 ， 创 造 未 来 。 再 次 ， 教 师 要 具 备 创 造 未 来 的 能 力 。 (2)文 化 知 识 传 播 者 转 变 为 知 识 体 系 建 设 者 教 师 要 大 胆 转 变 观 念 ， 从 旧 的 传 统 束 缚 下 获 得 解放 ， 不 单 是 知 识 传 播 者 ， 而 是 帮 助 学 生 构 造 适 合 自 己的 知 识 体 系 的 指 导 者 。 为 此 ， 教 师 需 具 备 以 下 能 力 ： 新 知 汲 取 能 力 处 理 信 息 能 力 (3)课 程 教 材 执 行 者 转 变 为 课 程 教 材 研 究 者 信 息 时 代 ，

30、课 程 教 学 更 加 开 放 ， 教 材 编 写 强 调 自主 ， 因 此 ， 教 师 要 积 极 研 究 课 程 教 材 ， 变 被 动 为 主 动， 成 为 课 程 教 材 开 发 和 设 计 的 主 体。教 师 由 课 程 教 材执 行 者 转 变 为 课 程 教 材 研 究 者 应 具 备 以 下 能 力 。 运 用 现 代 教 育 技 术 能 力 课 程 开 发 能 力 (4)教 育 教 学 管 理 转 变 为 社 会 生 活 实 践 者 信 息 时 代 ， 网 络 技 术 应 用 ， 打 破 了 时 空 的 界 限 ，拓 宽 了 人 们 之 间 的 交 流 渠 道 ， 师 生 之

31、 间 的 交 往 也 呈 现多 元 化 趋 势 ， 因 此 ， 教 师 应 积 极 进 行 教 育 以 至 社 会 实践 ， 从 各 个 方 面 与 学 生 进 行 心 智 交 流 、 情 感 交 流 。 这就 要 求 教 师 首 先 必 须 要 树 立 新 的 师 生 观 ， 建 立 平 等 、民 主 、 和 谐 的 师 生 关 系 。 其 次 ， 教 师 应 充 分 利 用 自 己优 良 的 人 格 ， 渊 博 的 知 识 ， 高 尚 的 情 感 ， 形 成 自 己 控制 交 往 的 能 力 ， 协 调 师 生 关 系 ， 要 理 解 学 生 ， 信 任 学生 ， 培 养 学 生 健 全

32、人 格 ， 培 养 学 生 在 未 来 生 活 中 能 够自 尊 生 活 。 这 就 对 教 师 的 综 合 素 质 提 出 了 更 高 的 要 求 ,要 求 教 师 成 为 一 名 真 正 的 社 会 交 往 家 、 社 会 活 动 家 。 2.教 师 的 信 息 素 质 信 息 时 代 的 教 师 应 该 具 备 怎 样 的 信 息 素 质 呢 ? 信 息 加 工 处 理 方 面 标 准 1： 高 效 、 快 捷 的 获 取 与 存 储 信 息 ； 标 准 2： 审 慎 、 恰 当 地 评 估 信 息 ； 标 准 3： 准 确 而 有 创 造 性 地 使 用 信 息 。 独 立 学 习 方

33、 面 标 准 4： 对 自 己 感 兴 趣 的 信 息 能 够 持 续 地 跟 踪 追 寻 ； 标 准 5： 对 于 信 息 文 化 及 其 创 造 性 的 信 息 表 达 方 式 能 够 理 解 和 重 视 ； 标 准 6： 在 信 息 获 取 与 知 识 形 成 方 面 追 求 卓 越 。 社 会 责 任 方 面 标 准 7： 主 动 为 学 习 社 区 作 贡 献 ， 承 认 信 息 对 于 民 主 化 社 会 的 重 要 性 ； 标 准 8： 在 处 理 信 息 与 信 息 技 术 问 题 时 能 采 取 合 乎 道 德 规 范 的 行 为 ； 标 准 9： 有 效 地 参 与 信 息

34、 开 发 的 团 队 活 动 。 3.研 究 学 习 过 程 和 教 学 资 源 是 教 师 的 职 责 关 于 学 习 过 程 的 研 究 ， 对 于 每 位 教 师 也 是 十 分 重 要的 。 只 有 认 真 的 研 究 每 门 课 ， 每 个 知 识 点 和 每 位 学 习者 的 学 习 过 程 ， 才 能 有 效 的 提 高 教 学 质 量 。 需 要 指 出的 是 ， 作 为 教 师 ， 对 学 习 过 程 的 研 究 有 着 两 个 方 面 的含 义 。 其 一 是 研 究 学 生 的 学 习 过 程 。 其 二 是 研 究 自 己作 为 一 个 学 习 者 的 学 习 过 程

35、。 只 有 我 们 自 己 有 了 成 功的 学 习 体 验 ， 再 加 上 对 教 学 内 容 和 学 习 者 特 征 的 正 确把 握 ， 才 有 可 能 教 好 学 生 。 因 此 ， 一 名 成 功 的 教 师 首先 应 该 是 一 名 成 功 的 学 习 者 。 总 之 ， 信 息 时 代 ， 随 着 网 络 教 育 的 兴 起 和 推 广 ，传 统 的 教 育 观 、 教 师 观 面 临 挑 战 ， 教 育 具 有 新 的 特 征， 教 师 教 育 已 成 为 当 务 之 急 。 只 有 学 习 并 落 实 决 定 要 求 ， 加 强 教 师 教 育 工 作 ， 实 现 教 师 形

36、 象 角 色 的 转变 ， 才 能 适 合 信 息 时 代 的 要 求 ， 才 能 从 根 本 上 解 决 目前 乃 至 今 后 一 定 时 期 学 校 教 育 的 主 要 问 题 ， 也 才 能 有效 地 促 进 教 育 全 面 发 展 。 三 、 现 代 远 程 教 育 概 述1.远 程 教 育 的 定 义 我 国 远 程 教 育 专 家 丁 兴 富 认 为 ： “ 远 程 教 育 是 一 种 新 型 的 教育 形 态 ， 是 相 对 于 传 统 教 育 而 言 的 ， 是 一 种 非 连 续 面 授 教 育 。 ”2 远 程 教 育 的 特 征 (1)教 师 与 学 生 相 互 分 离

37、。 (2)辅 助 性 教 育 机 构 的 影 响 作 用 ， 特 别 表 现 于 计 划 和 准 备 学习 材 料 之 中 。 (3)以 学 生 为 中 心 。 (4)运 用 教 育 传 播 媒 体 ， 形 成 多 媒 体 教 学 系 统 。 (5)双 向 传 播 交 流 的 必 然 性 与 可 能 性 。 (6)定 期 面 授 以 解 决 针 对 性 问 题 或 施 以 补 救 性 教 学 。 (7)是 一 种 工 业 化 的 教 育 形 式 。 3.远 程 教 育 的 发 展 历 程 远 程 教 育 经 历 了 由 函 授 教 育 广 播 电 视 教 育双 向 交 互 电 子 通 信 教

38、育 这 三 种 远 程 教 育 形 式 。 第三 代 远 程 教 育 被 称 为 “ 现 代 远 程 教 育 ” 。 它 具 有 以 下几个 基 本 特 点 ： （ 1） 以 互 联 网 络 和 多 媒 体 技 术 为 主 要 媒 介 的 现 代远 程 教 育 ， 真 正 突 破 了 学 习 空 间 的 局 限 ， 现 代 远 程 教育 提 供 的 是 师 生 异 地 同 步 教 学 ， 提 供 的 是 开 放 的 教 学内 容 ， 学 习 者 不 受 职 业 、 条 件 的 限 制 ， 在 任 何 地 方 只要 能 够 连 接 到 网 络 ， 就 好 像 坐 在 教 室 里 上 课 一 样

39、。 它将 有 利 于 缓 解 偏 远 地 区 受 教 育 的 矛 盾 ， 有 助 于 国 家 民族 整 体 教 育 水 平 的 提 高 ， 为 全 体 社 会 成 员 获 得 均 等 教育 机 会 ， 为 “ 教 育 公 平 ” 成 为 现 实 提 供 契 机 。 （2） 现 代 远 程 教 育 不 受 学 习 时 间 的 局 限 ， 每 个人 都 可 以 在 任 何 时 候 ， 点 播 适 当 的 教 育 信 息 ， 获 得 自己 所 需 的 任 何 教 育 内 容 ， 最 有 利 于 创 造 出 一 种 “ 实 时的学 习 ” 。 这 种 教 育 不 再 是 一 次 性 的 学 校 教 育

40、 ， 它 是 实现终 身 教 育 的 最 佳 手 段 。 （ 3） 现 代 远 程 教 育 的 意 义 不 仅 在 于 突 破 传 统 校 园的 围 墙 ， 还 在 于 它 带 来 教 学 模 式 的 变 迁 。 它 把 传 统 的以 “ 教 ” 为 主 的 教 学 方 式 ， 改 变 为 以 “ 学 ” 为 主 。 它可 以针 对 每 一 个 学 习 者 ， 按 最 有 效 的 个 人 化 原 则 来 组 织 学习 ， 更 注 重 培 养 自 学 能 力 （ 4） 现 代 远 程 教 育 以 能 调 动 多 媒 体 手 段 为 教 学 服务 ， 与 传 统 班 级 课 堂 教 学 和 广 播

41、 电 视 教 学 相 比 ， 它 能够 实 现 教 师 与 学 生 、 学 生 与 学 生 之 间 多 向 互 动 和 及 时反 馈 ， 具 有 更 强 的 灵 活 性 。 多 媒 体 课 件 和 教 材 生 动 活泼 ， 有 利 于 学 生 理 解 和 掌 握 知 识 ， 有 利 于 开 发 大 脑 潜能 ， 启 迪 创 造 和 创 新 意 识 。 （ 5） 现 代 远 程 教 育 有 利 于 教 育 的 资 源 共 享 ， 提 高教 育 效 率 和 效 益 。 它 能 让 更 多 人 同 时 获 得 高 水 平 高质 量 的 教 育 ， 听 到 世 界 一 流 科 学 家 的 讲 演 ；

42、它 可 以 把最 优 秀 的 教 师 集 中 在 一 起 授 课 ； 它 可 以 让 学 生 到 数 千里 之 外 的 博 物 馆 、 图 书 馆 或 其 他 现 场 做 调 研 和 实 习 。 4.我 国 远 程 教 育 的 发 展 中 国 的 远 程 教 育 源 于 20世 纪 初 。 新 中 国 的 远 程 教育 起 步 于 20世 纪 50年 代 ， 80年 代 得 到 广 泛 而 迅 速 的 发展 。 面 向 21世 纪 教 育 振 兴 行 动 计 划 指 出 ， 实 施 现 代远 程 教 育 工 程 ， 以 现 有 中 国 教 研 网 和 卫 星 视 频 传 输 系统 为 基 础

43、， 利 用 现 代 信 息 技 术 ， 形 成 覆 盖 全 国 城 乡 的现 代 远 程 教 育 网 络 ， 构 建 大 众 化 和 终 身 学 习 的 教 育 体系 。 5.现 代 远 程 教 育 的 模 式 目 前 比 较 成 熟 的 现 代 远 程 教 育 模 式 有 ： （ 1） 卫 星 电 视 远 程 教 育 模 式 这 一 传 播 模 式 的 优 势 是 覆 盖 面 广 ， 在 开 展 远 程 教 育 方 面有 着 极 大 的 应 用 空 间 。 （ 2） 计 算 机 网 络 远 程 教 育 模 式 （ 3） 有 线 电 视 网 络 远 程 教 育 模 式 单 向 广 播 讲 授

44、模 式 。 单 向 数 据 广 播 模 式 。 视 频 点 播 模 式 。 个 别 化 交 互 式 学 习 模 式 。 （ 4） 天 地 网 合 一 远 程 教 育 模 式 （ 5） 点 、 点 网 络 传 播 模 式 6.现 代 远 程 教 育 的 需 求 与 发 展 互 联 网 和 教 育 将 决 定 我 们 的 未 来 ， 现 代 远 程 教 育 是现 代 教 育 发 展 的 重 要 方 向 ， 世 界 各 国 都 在 大 力 发 展 现代 远 程 教 育 。 对 于 我 国 这 样 一 个 教 育 资 源 相 对 短 缺 的人 口 大 国 ， 发 展 现 代 远 程 教 育 更 是 加

45、 快 教 育 发 展 的 必由 之 路 ， 是 实 现 教 育 跨 越 式 发 展 的 重 要 途 径 。 （ 1） . 现 代 远 程 教 育 的 社 会 需 求 基 础 教 育 发 展 的 需 求 我 国 是 一 个 人 口 大 国 ， 经 济 和 科 技 发 展 与 发 达 国家 相 比 还 相 对 落 后 ， 对 教 育 的 投 入 相 对 不 足 。 如 何 促进 我 国 基 础 教 育 的 发 展 ， 走 出 一 条 低 成 本 、 高 速 度 、 大 面 积 普 及 信 息 技 术 教 育 的 道 路 ， 使 我 国 的 中 小 学 尤其 是 西 部 中 小 学 ， 能 够 以

46、经 济 的 成 本 获 得 丰 富 而 优 质的 教 育 教 学 资 源 ， 已 成 为 我 国 目 前 农 村 教 育 工 作 的 一个 重 要 组 成 部 分 。 而 解 决 这 个 问 题 的 途 径 ， 就 是 大 力发 展 现 代 远 程 教 育 ， 缩 小 边 远 贫 困 地 区 与 发 达 地 区 的差 距 ， 实 现 基 础 教 育 的 跨 越 式 发 展 。 高 等 教 育 大 众 化 的 需 求 国 际 上 通 常 把 高 等 教 育 毛 入 学 率 (相 对 于 高 等 教育 适 龄 人 口 所 提 供 的 接 受 高 等 教 育 的 机 会 )达 到 15定 为 “ 大

47、 众 化 ” 阶 段 临 界 指 标 。 而 我 国 仅 有 2.4 的人能 接 受 普 通 高 等 教 育 ， 而 剩 下 的 人 可 能 永 远 失 去 这 个机 会 。 虽 然 经 过 这 几 年 的 教 育 改 革 和 发 展 ， 大 学 入 学 率 正 在 以 惊 人 的 速 度 发 展 ， 我 国 的 计 划 是 到 2005年 ，高 等 教 育 的 毛 入 学 率 达 到 15 ， 这 个 数 字 还 远 远 低 于目 前 世 界 平 均 水 平 ， 对 信 息 化 社 会 发 展 要 求 来 说 也 是远 远 不 够 的 。 教 育 终 身 化 的 社 会 需 求 面 向 21

48、世 纪 ， 以 学 习 来 面 对 多 变 的 世 界 ， 开 启 个 人学 习 的 动 力 ， 建 立 学 习 的 途 径 是 很 重 要 的 。 学 会 如 何学 习 已 是 必 备 的 生 活 能 力 ， 惟 有 终 身 教 育 才 能 适 应 现代 经 济 社 会 的 巨 变 和 发 展 ， 才 能 成 为 人 类 文 明 的 发 展动 力 。 现 代 远 程 教 育 提 供 了 终 身 教 育 的 机 会 ， 是 推 动终 身 教 育 ， 建 立 学 习 社 会 ， 解 决 当 前 教 育 问 题 的 重 要途 径 。 教 育 机 会 均 等 的 需 求 由 于 国 家 投 入 不

49、足 ， 导 致 教 育 资 源 分 布 严 重 不 均 ，经 费 、 教 学 条 件 的 巨 大 差 距 必 然 使 入 学 率 特 别 是 教 育质 量 产 生 巨 大 差 距 。 高 等 教 育 高 校 办 学 经 费 苦 乐 不 均现 象 也 很 严 重 ， 导 致 教 育 质 量 的 巨 大 差 异 。 教 育 水 平差 异 又 引 发 受 教 育 机 会 不 公 平 现 象 的 加 剧 ， 东 部 地 区、 发 达 地 区 的 比 例 要 比 西 部 地 区 、 不 发 达 地 区 高 。大 力 发 展 现 代 远 程 教 育 ， 是 我 国 教 育 特 别 是 西 部 地 区教 育

50、 实 现 跨 越 式 发 展 的 最 有 效 途 径 之 一 ， 能 从 根 本 上解 决 我 国 教 育 资 源 稀 缺 和 教 育 需 求 巨 大 之 间 的 矛 盾 。 7.现 代 远 程 教 育 的 发 展(1)中 国 发 展 现 代 远 程 教 育 的 指 导 思 想 和 目 标 我 国 发 展 现 代 远 程 教 育 的 指 导 思 想 是 ： 统 筹 规 划， 需 求 推 动 ， 扩 大 开 放 ， 提 高 质 量 。 我 国 现 代 远 程 教 育 的 发 展 ， 将 以 高 新 技 术 为 依 托， 不 断 扩 大 规 模 、 优 化 结 构 ， 到 2010年 ， 基 本

51、形 成 多规 格 、 多 层 次 、 多 形 式 、 多 功 能 ， 具 有 中 国 特 色 的 现代 远 程 教 育 体 系 。 要 运 用 现 代 教 育 技 术 手 段 ， 解 决 老 、 少 、 边 、 穷 地区 教 育 问 题 ， 推 动 “ 普 九 ” 和 “ 扫 盲 ” 工 作 ， 促 进 当地 经济 的 发 展 。 8.现 代 远 程 教 育 发 展 的 三 个 重 要 趋 势 第 一 、 现 代 远 程 教 育 应 用 层 次 的 多 样 化 。 现 代 远 程 教 育 已 经 广 泛 应 用 于 基 础 教 育 的 课 堂 教学 改 革 中 。 出 现 了 专 门 服 务

52、于 基 础 教 育 的 虚 拟 学 校 。 现 代 远 程 教 育 作 为 教 育 扶 贫 的 主 要 方 式 。 远 程 教育 是 世 界 上 许 多 国 家 政 府 用 于 帮 助 弱 势 群 体 、 缩 小 数字 鸿 沟 的 重 要 措 施 。 传 统 大 学 利 用 现 代 远 程 教 育 改 革 教 学 模 式 的 实 践。 第 二 、 远 程 教 育 办 学 主 体 的 多 元 化 。 第 三 、 远 程 教 育 教 与 学 方 式 的 演 变 。 （ 二 ） .卫 星 通 信 基 础 知 识 1 什 么 是 卫 星 通 信 卫 星 通 信 是 指 利 用 人 造 地 球 卫 星

53、作 为 中 继 站 转 发或 反 射 无 线 电 信 号 ， 在 两 个 或 多 个 地 球 站 之 间 进 行 的通 信 。 2.卫 星 通 信 的 特 点 通 信 距 离 远 ， 且 费 用 与 通 信 距 离 无 关 。 覆 盖 面 积 大 ， 可 进 行 多 址 通 信 。 通 信 频 带 宽 、 传 输 容 量 大 ， 适 于 多 种 业 务 传 输 。 通 信 线 路 稳 定 可 靠 ， 通 信 质 量 高 。 通 信 电 路 灵 活 。 机 动 性 好 。 可 以 自 发 自 收 进 行 监 测 。 3.我 国 农 村 中 小 学 现 代 远 程 教 育 的 三 种 模 式 为

54、了 贯 彻 落 实 全 国 农 村 教 育 工 作 会 议 的 精 神 ， 经 国 务 院批 准 ， 教 育 部 、 国 家 发 展 和 改 革 委 员 会 、 财 政 部 2003年 启 动 了实 施 现 代 远 程 教 育 工 程 试 点 示 范 项 目 ， 运 用 信 息 化 的 手 段 和 方式 ， 积 极 引 入 优 质 教 育 资 源 ， 提 高 西 部 贫 困 地 区 农 村 中 小 学 教育 教 学 质 量 ， 缩 小 东 西 部 教 育 差 距 ， 促 进 基 础 教 育 的 均 衡 发展 ， 为 农 村 社 会 和 经 济 发 展 服 务 。 由 于 各 地 经 济 、 教

55、 育 发 展 不平 衡 ， 实 施 现 代 远 程 教 育 工 程 要 因 地 制 宜 ， 分 类 指 导 ， 分 区 推进 。 本 着 “ 经 济 、 实 用 、 可 靠 、 安 全 ” 的 原 则 ， 试 点 示 范 项 目设计 了 三 种 模 式 。 模 式 一 ： 教 学 光 盘 播 放 点 模 式 二 ： 卫 星 教 学 收 视 点 模 式 三 ： 计 算 机 教 室 4.中 小 学 现 代 远 程 教 育 三 种 模 式 的 功 能 及 应 用一 、 教 学 光 盘 播 放 点 （ 模 式 一 ） 该 模 式 的 特 点 是 成 本 低 ， 维 护 简 单 ， 使 用 方 便 ，

56、适用 对 象 主 要 是 具 备 基 本 供 电 条 件 的 农 村 小 学 教 学 点 。(1)功 能 ： 播 放 光 盘 教 学 资 源 (DVD VCD) (2)应 用 方 式 以 播 放 教 学 光 盘 为 主 ， 教 师 辅 导 为 辅 。 以 教 师 讲 授 为 主 ， 播 放 光 盘 为 辅 。 对 学 生 进 行 思 想 品 德 教 育 。 帮 助 教 师 备 课 。 开 展 面 向 农 民 的 实 用 技 术 培 训 和 健 康 向 上 的 文 化娱 乐 活 动 。 二 、 卫 星 教 学 收 视 点 （ 模 式 二 ） 该 模 式 同 时 具 备 模 式 一 的 全 部 功

57、 能 ， 其 特点 是 教 育 教 学 资 源 更 新 及 时 ， 传 输 速 度 快 ， 资源 量 大 ， 并 可 为 农 村 普 及 实 用 科 学 技 术 ， 传 递经 济 市 场 信 息 ， 开 展 党 员 干 部 现 代 远 程 教 育 提供 服 务 ， 适 用 对 象 主 要 是 具 备 基 本 供 电 和 通 讯条 件 的 农 村 小 学 。(1)功 能 在 教 学 光 盘 播 放 点 功 能 的 基 础 上 增 加 以 下几 项 ： 接 收 、 播 放 、 存 储 和 回 放 中 国 教 育 卫 星宽 带 传 输 网 (CEB sat)传 输 的 农 村 中 小 学 现 代远

58、程 教 育 电 视 节 目 、 IP数 据 广 播 (文 件 分 发 和流 媒 体 分 发 )节 目 和 语 音 广 播 节 目 。 支 持 拨 号 上 网 等 互 联 网 接 入 方 式 。 电 视 教 育 教 学 应 用 。 计 算 机 教 育 教 学 应 用 。(2)应 用 方 式 实 现 模 式 一 的 所 有 应 用 。 收 看 空 中 课 堂 节 目 ， 进 行 同 步 教 学 。 计 算 机 辅 助 教 学 。 教 师 备 课 、 教 研 活 动 和 教 师 培 训 。 学 生 计 算 机 兴 趣 小 组 活 动 。 利 用 资 源 ， 进 行 课 堂 教 学 。 农 村 党 员

59、 干 部 现 代 远 程 教 育 。 为 农 村 牧 区 传 递 经 济 市 场 信 息 。三 、 计 算 机 教 室 （ 模 式 三 ） 该 模 式 同 时 具 备 模 式 二 的 全 部 功 能 ， 其特 点 是 为 农 村 初 中 学 生 提 供 网 络 和 多 媒 体条 件 下 的 学 习 环 境 。 (1)功 能 ： 在 卫 星 教 学 收 视 点 功 能 的 基 础 上又 增 加 了 以 下 几 项 ： 四 、 中 小 学 信 息 技 术 教 育 的 主 要 目 标 及 要 求 国 务 院 关 于 基 础 教 育 改 革 与 发 展 的 决 定 明 确 提出 ： “ 大 力 普 及

60、 信 息 技 术 教 育 ， 以 信 息 化 带 动 教 育 现代 化 。 各 地 要 科 学 规 划 ， 全 面 推 进 ， 因 地 制 宜 ， 注 重实 效 ， 以 多 种 方 式 逐 步 实 施 中 小 学 “ 校 校 通 ” 工 程 。努力 为 学 校 配 备 多 媒 体 教 学 设 备 、 教 育 软 件 和 接 收 我 国卫 星 传 送 的 教 育 节 目 的 设 备 。 有 条 件 地 区 要 统 筹 规 划， 实 现 学 校 与 互 联 网 的 连 接 ， 开 设 信 息 技 术 课 程 ， 推进 信 息 技 术 在 教 育 教 学 中 的 应 用 。 开 发 、 建 设 共

61、享 的中 小 学 教 育 资 源 库 。 加 强 学 校 信 息 网 络 管 理 ， 提 供 文明 健 康 、 积 极 向 上 的 网 络 环 境 。 积 极 支 持 农 村 学 校 开 展 信 息 技 术 教 育 ， 国 家 将 重 点 支 持 中 西 部 贫 困 地 区 开展 信 息 技 术 教 育 。 支 持 鼓 励 企 业 和 社 会 各 界 对 中 小 学教 育 信 息 化 的 投 入 。 ” （ 一 ） 、 当 前 中 小 学 信 息 技 术 教 育 的 主 要 目 标 及 要 求 实 现 教 育 信 息 化 是 在 新 的 历 史 条 件 下 社 会 经 济 发展 对 教 育 提

62、 出 的 必 然 要 求 ， 也 是 推 进 教 育 现 代 化 的 基础 和 条 件 。 根 据 中 央 提 出 的 国 民 经 济 和 社 会 发 展 “ 十五 ” 规 划 建 议 ， 结 合 我 国 基 础 教 育 的 实 际 ， 教 育 部 决定 ， 从 2001年 起 用 5至 10年 左 右 时 间 在 全 国 中 小 学 基本 普 及 信 息 技 术 教 育 ， 全 面 实 施 “ 校 校 通 ” 工 程 ， 以信息 化 带 动 教 育 的 现 代 化 ， 努 力 实 现 基 础 教 育 跨 越 式 的发 展 。 总 结 各 国 信 息 技 术 教 育 的 经 验 有 如 下 两

63、 点 体 会 ： 其 一， 计 算 机 是 实 施 信 息 技 术 教 育 的 主 要 载 体 ， 因 此 普 及计 算 机 是 开 展 信 息 技 术 教 育 的 前 提 条 件 ； 其 二 ， 信 息技 术 教 育 可 以 作 为 一 门 独 立 的 课 程 传 授 ， 也 可 以 融 合到 其 他 的 课 程 之 中 。 当 前 ， 在 中 小 学 普 及 信 息 技 术 教 育 的 主 要 目 标 有两 个 ： 1、 开 设 信 息 技 术 必 修 课 程 ， 加 快 信 息 技 术 教 育与 其 他 课 程 的 整 合 。 根 据 规 划 ， 在 中 小 学 开 设 信 息 技 术

64、必 修 课 的 阶 段目 标 是 ： 2001年 底 前 ， 全 国 普 通 高 级 中 学 和 大 中 城 市 的 初级 中 学 都 要 开 设 信 息 技 术 必 修 课 。 2003年 底 前 ， 经济 比 较 发 达 地 区 的 初 级 中 学 开 设 信 息 技 术 必 修 课 。 2005年 前 ， 所 有 的 初 级 中 学 以 及 城 市 和 经 济 比 较发 达 地 区 的 小 学 开 设 信 息 技 术 必 修 课 ， 并 争 取 尽 早 在全 国 90 以 上 的 中 小 学 校 开 设 信 息 技 术 必 修 课 。 在 开好 信 息 技 术 课 程 的 同 时 ， 要

65、 努 力 推 进 信 息 技 术 与 其 他学 科 教 学 的 整 合 ， 鼓 励 在 其 他 学 科 的 教 学 中 广 泛 应 用信 息 技 术 手 段 ， 并 把 信 息 技 术 教 育 融 合 在 其 他 学 科 的学 习 中 。 各 地 要 积 极 创 造 条 件 ， 逐 步 实 现 多 媒 体 教 学进 入 每 一 间 教 室 ， 积 极 探 索 信 息 技 术 教 育 与 其 他 学 科教 学 的 整 合 。 2、 全 面 实 施 中 小 学 “ 校 校 通 ” 工 程 ， 努 力 实 现 基础教 育 的 跨 越 式 发 展 。 （ 一 ） 、 “ 校 校 通 ” 工 程 简 介

66、 ： “ 校 校 通 ” 工 程 是中 小学 普 及 信 息 技 术 教 育 的 建 设 目 标 之 一 ， 它 包 括 课 程 资源 开 发 、 传 输 、 使 用 及 教 学 管 理 内 容 的 系 统 工 程 ， 它的 目 的 就 是 为 了 实 现 教 育 的 信 息 化 服 务 。 它 应 该 具 备教 学 与 科 研 、 行 政 管 理 、 通 信 和 教 育 的 电 子 商 务 四 大基 本 功 能 。 具 体 来 说 ， 就 是 ：（ 1） 教 师 可 以 方 便 地 浏 览 和 查 询 网 上 资 源 ， 进 入学 科 教 学 ， 对 课 程 进 行 教 学 与 科 研 工 作 ； 可 以 方 便 地调 用 网 上 资 源 进 行 课 堂 教 学 ； 通 过 网 络 对 学 生 进 行 指导 和 考 查 。 学 生 可 以 实 现 网 上 “ 个 别 化 ” 学 习 ， 学 会从网 上 获 取 知 识 和 处 理 信 息 的 能 力 ， 并 遵 循 认 知 规 律 进 行探 究 式 学 习 。 （ 2） .学 校 管 理 人 员 可 以 方 便 地 对 教 务 、 行