儿童发展心理学的研究对象和任务

《儿童发展心理学的研究对象和任务》由会员分享，可在线阅读，更多相关《儿童发展心理学的研究对象和任务（75页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、儿 童 发 展 心 理 学 主 要 内 容产 前 期 和 新 生 儿 的 发 展2. 婴 儿 和 学 步 儿 的 发 展3. 童 年 早 期 儿 童 的 发 展4. 童 年 中 期 儿 童 的 发 展5.1. 青 少 年 的 发 展6. 总 论 第 一 编 总 论西 方 、 苏 联 、 中 国研 究 原 则 、 基 本 研 究 方 法 、 研 究 设 计遗 传 、 环 境 及 其 两 者 之 间 的 相 互 作 用 第 一 章 研 究 对 象 、 内 容 和 任 务 第 一 节 儿 童 发 展 心 理 学 的 研 究 对 象 一 、 什 么 是 发 展 心 理 学（ developmental

2、 psychology） 发 展 心 理 学 从 系 统 研 究 的 角 度 看 （ 广 义 的 发 展 心 理 学 ） 对 种 系 或 动 物 演 化 过 程 的 研 究 ， 考 察 动 物 心 理 如 何 演化 到 人 类 心 理 （ 感 觉 -知 觉 -思 维 萌 芽 ） 人 的 心 理 如 何 从 原 始 、 低 级 的 心 理 状 态 演 化 到 现 代 、高 级 的 心 理 状 态 。 比 较 心 理 学 （ 又 称 动 物 心 理 学 ） 和 民 族 心 理 学 都 属 于广 义 的 发 展 心 理 学 范 围 内 。 发 展 心 理 学 比 较 心 理 学 主 要 研 究 低

3、级 动 物 心 理 如 何 演 化 到 类人 猿 心 理 的 发 展 历 程 ， 以 揭 示 动 物 演 化 过 程 中 心理 发 生 发 展 的 大 致 图 景 。 民 族 心 理 学 主 要 研 究 生 活 在 不 同 社 会 历 史 阶 段 的各 个 民 族 的 心 理 并 加 以 对 照 ， 以 勾 画 出 人 类 心 理发 展 历 程 的 大 致 轮 廓 。 发 展 心 理 学 从 个 体 研 究 的 角 度 看 （ 狭 义 的 发 展 心 理 学 ） ： 探 究 从 人 类 个 体 的 胚 胎 期 开 始 一 直 到 衰 老 死 亡 的 全 过程 中 ， 个 体 心 理 是 如 何

4、 从 低 级 水 平 向 复 杂 高 级 水 平 变化 发 展 的 。 着 重 在 于 揭 示 各 个 年 龄 阶 段 的 心 理 特 征 ， 并 探 讨 个 体心 理 从 一 个 年 龄 阶 段 发 展 到 另 一 个 年 龄 阶 段 的 规 律 包 括 婴 幼 儿 心 理 学 、 儿 童 心 理 学 、 少 年 心 理 学 、 青 年心 理 学 、 中 年 心 理 学 和 老 年 心 理 学 。 发 展 心 理 学 人 类 个 体 的 发 育 成 熟 大 约 为 17、 18岁 。 在 发 展 心 理 学 家 眼 里 ， 从 出 生 到 成 熟 被 视 为 广 义的 儿 童 期 ， 对 这

5、 一 时 期 心 理 的 发 生 发 展 规 律 及 其特 征 的 研 究 ， 就 构 成 了 “ 儿 童 发 展 心 理 学 ” 或 “儿 童 心 理 学 ” 的 研 究 框 架 。 心 理 发 展 的 特 点 发 展 是 向 上 /向 下 ？ 发 展 是 指 个 体 随 年 龄 的 增 长 ， 在 相 应 环 境 的 作 用下 ， 整 个 反 应 活 动 不 断 得 到 改 造 ， 日 趋 完 善 、 复杂 化 的 过 程 ， 是 一 种 体 现 在 个 体 内 部 的 连 续 而 又稳 定 的 变 化 。 发 展 是 由 环 境 还 是 由 成 熟 决 定 的 ？ 霍 尔 ： 一 两 的

6、 遗 传 胜 过 一 吨 的 教 育 。 华 生 ： 儿 童 的 成 长 完 全 可 以 通 过 环 境 的 力 量 加 以 塑 造 。 目 前 关 于 遗 传 和 环 境 的 观 点 承 认 遗 传 和 环 境 两 者 均 对 心 理 的 发 展 起 作 用 ， 但是 在 不 同 领 域 或 不 同 方 面 ， 研 究 者 强 调 的 侧 重 点 是不 一 样 的 。 主 张 遗 传 的 影 响 更 重 要 的 观 点 ： 强 调 人 的 心 理发 展 的 稳 定 性 。 “ 三 岁 看 大 ， 七 岁 看 老 ”主 张 环 境 的 影 响 更 重 要 的 观 点 ： 强 调 早 期 环 境

7、经 验 对 一 个 人 毕 生 发 展 的 重 要 性 ， 还 有 强 调 行 为 的可 变 性 。 发 展 是 连 续 的 还 是 阶 段 性 的 ？ 连 续 性 与 阶 段 性 强 调 发 展 是 由 外 部 环 境 所 决 定 的 心 理 学 家 ， 认 定发 展 只 有 量 的 累 进 ， 即 一 小 步 、 一 小 步 渐 进 的 ，不 存 在 什 么 阶 段 ； 强 调 发 展 主 要 由 内 部 成 熟 或 遗 传 所 决 定 的 心 理 学家 ， 更 倾 向 于 发 展 是 有 阶 段 的 ， 是 跳 跃 式 地 以 产生 新 的 行 为 模 式 的 形 式 展 开 的 。 目

8、 前 较 为 综 合 的 看 法 是 ， 心 理 发 展 既 体 现 出 量 的积 累 ， 又 表 现 出 质 的 飞 跃 。 连 续 性 与 阶 段 性 连 续 发 展 模 型 （ growth model） ： 发 展 被 视 为 是由 遗 传 程 序 所 设 定 的 ， 并 受 制 于 成 熟 的 过 程 。 发展 变 化 是 感 知 、 运 动 、 认 知 技 能 与 操 作 上 的 平 稳的 、 连 续 的 量 的 增 加 。 连 续 性 与 阶 段 性 连 续 性 与 阶 段 性 发 展 的 阶 段 模 型 （ stage model） ： 将 发 展 看 成 是非 连 续 的 ，

9、 在 前 后 不 同 的 发 展 阶 段 ， 发 展 具 有 质的 差 异 。 连 续 性 与 阶 段 性 连 续 性 与 阶 段 性 分 化 层 次 模 型 （ differentiation hierarchization model） ： 发 展 被 视 为 既 不 是 线 性 的 ， 也 不 是 阶段 性 的 ， 而 是 对 早 先 简 单 、 弥 散 、 整 体 的 心 理 状态 的 一 种 分 化 ， 并 且 建 立 起 更 高 水 平 上 的 整 合 与层 级 组 织 。 持 这 一 模 型 的 心 理 学 家 认 为 ， 语 言 获 得 似 乎 就 体现 了 这 样 的 发 展

10、 模 式 。 连 续 性 与 阶 段 性 连 续 性 与 阶 段 性 汇 聚 模 型 （ canalization and funnel model） 。 汇聚 模 型 假 设 人 类 的 行 为 或 潜 在 行 为 在 发 展 的 开 始非 常 宽 广 且 具 有 很 大 的 可 变 性 ， 随 着 发 展 的 展 开 ，其 范 围 与 形 式 逐 渐 受 到 限 制 ， 并 形 成 与 社 会 规 范相 一 致 的 心 理 与 行 为 特 点 。 早 期 学 习 就 符 合 这 样 的 发 展 模 型 。 连 续 性 与 阶 段 性 连 续 性 与 阶 段 性 人 本 主 义 模 型 （

11、humanistic model） 。 在 人 本 主义 心 理 学 家 如 马 斯 洛 、 弗 罗 姆 等 看 来 ， 个 体 是 自身 发 展 的 主 动 建 构 者 。 人 本 主 义 模 型 并 不 将 发 展中 的 个 体 视 为 “ 年 龄 与 阶 段 的 俘 虏 ” ， 而 是 将 个体 看 成 是 一 个 从 一 出 生 开 始 就 逐 渐 指 向 并 控 制 信息 加 工 过 程 、 指 向 并 组 织 自 身 活 动 可 能 性 、 反 思自 身 思 维 的 有 机 体 。 从 某 种 程 度 上 说 ， 人 本 主 义 模 型 与 汇 聚 模 型 正 好相 反 。 连 续

12、 性 与 阶 段 性 方 向 性 和 不 可 逆 性 发 展 是 有 方 向 的 ？ 正 常 情 况 下 ， 心 理 发 展 具 有 一 定 的 方 向 性 和 先 后顺 序 ， 既 不 能 逾 越 ， 也 不 会 逆 向 发 展 。 如 个 体 动 作 的 发 展 ， 就 遵 循 自 上 而 下 、 由 躯 体 中心 向 外 围 、 从 粗 动 作 到 细 动 作 的 发 展 规 律 。 方 向 性 和 不 可 逆 性 方 向 性 和 不 可 逆 性 儿 童 体 内 各 大 系 统 成 熟 的 顺 序 是 ： 神 经 系 统 、 运动 系 统 、 生 殖 系 统 ； 大 脑 各 区 成 熟

13、的 顺 序 是 ： 枕 叶 、 颞 叶 、 顶 叶 、 额叶 ； 脑 细 胞 发 育 的 顺 序 是 ： 轴 突 、 树 突 、 轴 突 的 髓 鞘化 。 不 平 衡 性 个 体 从 出 生 到 成 熟 体 现 出 多 元 化 的 模 式 ， 表 现 在 ：不 同 系 统 在 发 展 速 度 、 起 始 时 间 、 达 到 的 成 熟 水平 不 同 ； 同 一 机 能 系 统 特 性 在 发 展 的 不 同 时 期 （ 年 龄 阶 段 ）有 不 同 的 发 展 速 率 。 从 总 体 发 展 来 看 ， 幼 儿 期 出 现 第 一 个 加 速 发 展 期 ，然 后 是 儿 童 期 的 平 稳

14、发 展 ， 到 了 青 春 发 育 期 又 出现 第 二 个 加 速 期 ， 然 后 再 是 平 稳 地 发 展 ， 到 了 老年 期 开 始 出 现 下 降 。 不 平 衡 性 个 别 差 异 尽 管 一 个 正 常 儿 童 的 发 展 总 是 要 经 历 一 些 共 同 的基 本 阶 段 ， 但 发 展 的 个 体 差 异 仍 然 非 常 明 显 ， 每个 人 的 发 展 优 势 （ 方 向 ） 、 发 展 的 速 度 、 高 度（ 达 到 的 水 平 ） 往 往 是 千 差 万 别 的 。 例 如 ， 有 的 人 观 察 能 力 强 ， 有 的 人 记 性 好 ； 有 的人 爱 动 ，

15、有 的 人 喜 静 ； 有 的 人 善 于 理 性 思 维 ， 有的 人 长 于 形 象 思 维 ； 有 的 人 早 慧 ， 有 的 人 则 开 窍较 晚 。 个 别 差 异 白 痴 学 者 （ idiot savant） 是 指 轻 度 或 中 度 精 神发 育 不 全 （ IQ低 于 70） ， 而 同 时 在 某 （ 些 ） 方 面具 有 超 群 认 知 功 能 的 人 。 其 特 殊 才 能 可 表 现 在 日期 推 算 、 计 算 数 字 、 音 乐 、 绘 画 、 背 诵 、 查 阅 字典 、 下 象 棋 ， 甚 至 是 某 一 专 业 知 识 领 域 。 个 别 差 异 心 理

16、学 假 说 认 为 ， 智 力 由 一 般 智 力 和 个 别 智 力 构成 ， 前 者 代 表 智 力 的 整 体 结 构 ， 后 者 代 表 智 力 的各 个 特 殊 方 面 ， 如 计 算 能 力 、 特 殊 记 忆 、 音 乐 才能 等 。 一 般 智 力 和 个 别 智 力 之 间 ， 各 种 个 别 智 力之 间 ， 其 发 展 程 度 并 不 均 衡 协 调 ， 白 痴 学 者 就 是这 种 不 均 衡 性 的 一 种 突 出 表 现 。 个 别 差 异 “ 熟 悉 块 ” 假 说 认 为 ， 日 期 推 算 等 行 为 强 烈 地 激发 着 脑 内 作 为 动 机 性 行 为

17、神 经 基 础 的 “ 奖 赏 系统 ” ， 从 而 出 现 了 “ 自 我 刺 激 ” 行 为 。 所 谓 “ 自我 刺 激 ” ， 就 是 自 我 追 寻 某 一 特 定 刺 激 ， 并 以 刺激 本 身 作 为 奖 赏 并 感 到 满 足 。 由 于 “ 自 我 刺 激 ”的 作 用 ， 患 者 脑 内 储 存 了 大 量 的 数 字 关 系 ， 形 成了 有 利 于 快 速 提 取 的 “ 熟 悉 块 ” 。 个 别 差 异 神 经 电 生 理 假 说 则 提 出 ， 白 痴 学 者 可 能 是 由 大 脑皮 层 各 区 发 展 不 平 衡 所 造 成 的 ， 患 者 在 总 体 上

18、脑功 能 发 育 不 全 ， 但 局 部 区 域 可 能 存 在 代 偿 性 的 超常 发 育 。 发 展 的 关 键 期 形 态 学 家 发 现 ， 只 有 在 植 物 衍 生 的 某 个 特 定 时 期 ，加 上 某 种 条 件 才 会 产 生 特 定 的 形 态 变 化 ， 这 个 时期 就 称 为 敏 感 期 （ sensitive period） 。 一 个 系 统 在 迅 速 形 成 时 期 ， 对 外 界 的 刺 激 特 别 敏感 。 例 如 ， 胎 儿 在 胚 胎 期 （ 28周 ） 是 机 体 各 系 统 与器 官 迅 速 发 育 成 长 的 时 期 ， 若 受 到 外 界

19、不 良 刺 激的 影 响 ， 就 极 易 造 成 先 天 缺 陷 。 发 展 的 关 键 期 奥 地 利 动 物 习 性 学 家 劳 伦 兹 （ K.Z.Lorenz） 在 研究 小 鸭 和 小 鹅 的 习 性 时 发 现 ， 它 们 通 常 将 出 生 后第 一 眼 看 到 的 对 象 当 作 自 己 的 母 亲 ， 并 对 其 产 生偏 好 和 追 随 反 应 ， 这 种 现 象 叫 “ 母 亲 印 刻（ imprinting） ”。 心 理 学 家 将 “ 母 亲 印 刻 ” 发 生 的 时 期 称 为 动 物 认母 的 关 键 期 （ critical period） 。 发 展 的

20、关 键 期 发 展 的 关 键 期 关 键 期 的 最 基 本 特 征 是 ， 它 只 发 生 在 生 命 中 一 个固 定 的 短 暂 时 期 。 如 小 鸭 的 追 随 行 为 典 型 地 出 现在 出 生 后 的 24小 时 内 ， 超 过 这 一 时 间 ， “ 印 刻 ”现 象 就 不 再 明 显 。 发 展 的 关 键 期 心 理 学 家 运 用 关 键 期 是 指 ， 人 或 动 物 的 某 些 行 为与 能 力 的 发 展 有 一 定 的 时 间 ， 如 在 此 时 给 以 适 当的 良 性 刺 激 ， 会 促 使 其 行 为 与 能 力 得 到 更 好 的 发展 ； 反 之

21、， 则 会 阻 碍 发 展 甚 至 导 致 行 为 与 能 力 的缺 失 。 一 般 认 为 有 四 个 领 域 的 研 究 可 以 证 实 关 键 期 的 存在 ： 鸟 类 的 印 刻 、 恒 河 猴 的 社 会 性 发 展 、 人 类 语言 的 习 得 以 及 哺 乳 动 物 的 双 眼 视 觉 。 发 展 的 关 键 期 发 展 的 关 键 期 一 些 心 理 发 展 关 键 期 列 举 0 2岁 亲 子 依 恋 关 键 期 1 3岁 口 语 学 习 关 键 期 4 5岁 书 面 语 学 习 关 键 期 0 4岁 形 象 视 觉 发 展 的 关 键 期 5岁 以 前 音 乐 学 习 的

22、关 键 年 龄 5岁 左 右 掌 握 数 概 念 的 关 键 期 10岁 以 前 外 语 学 习 的 关 键 年 龄 10岁 以 前 动 作 机 能 掌 握 的 关 键 年 龄 发 展 的 关 键 期 一 般 而 言 ， 运 用 关 键 期 这 一 概 念 ， 通 常 意 味 着 缺失 了 关 键 期 内 的 有 效 刺 激 ， 往 往 会 导 致 认 知 能 力 、语 言 能 力 、 社 会 交 往 能 力 低 下 ， 且 难 以 通 过 教 育与 训 练 得 到 改 进 。 印 度 发 现 的 “ 狼 孩 ” ， 就 是 关 键 期 缺 失 的 典 型 事例 。 狼 孩 卡 玛 拉 由 于

23、 从 小 就 离 开 人 类 社 会 ， 在 狼群 中 生 活 了 8年 ， 深 深 打 上 了 狼 性 的 烙 印 ， 后 来 虽然 回 到 人 间 并 经 过 教 育 与 训 练 ， 但 到 17岁 时 她 的智 力 才 达 到 3岁 儿 童 的 水 平 ， 仅 知 道 一 些 简 单 的 数字 概 念 ， 学 会 50个 词 汇 ， 能 讲 简 单 的 话 。 发 展 的 关 键 期 关 键 期 的 缺 失 对 人 类 发 展 所 造 成 的 负 面 影 响 ， 通常 在 极 端 的 情 况 下 才 难 以 弥 补 ， 对 人 类 大 部 分 心理 功 能 而 言 ， 也 许 用 敏 感

24、 期 这 样 的 概 念 更 为 合 适 ： 各 种 心 理 功 能 ， 成 长 与 发 展 的 敏 感 期 不 同 ， 在 敏感 期 内 个 体 比 较 容 易 接 受 某 些 刺 激 的 影 响 ， 比 较容 易 进 行 某 些 形 式 的 学 习 。 在 这 个 时 期 以 后 ， 这种 心 理 功 能 产 生 和 发 展 的 可 能 性 依 然 存 在 ， 只 是可 能 性 比 较 小 ， 形 成 和 发 展 比 较 困 难 。 关 键 期 与 早 期 学 习 结 果 过 程 取 向 ： 以 弹 琴 与 欣 赏 音 乐 为 例 结 果 取 向 ： 为 考 级 、 加 分 而 练 ， 重

25、 演 奏 技 能 而 轻音 乐 素 养 ， 会 弹 琴 而 不 会 欣 赏 音 乐过 程 取 向 ： 灵 活 了 手 指 （ 开 发 大 脑 ） 、 懂 得 了 音乐 语 言 、 陶 冶 了 性 情 发 展 的 年 龄 特 征 个 体 的 心 理 年 龄 特 征 是 指 在 发 展 的 各 个 阶 段 中 形成 的 一 般 的 （ 具 有 普 遍 性 ） 、 本 质 的 （ 表 示 具 有一 定 的 性 质 ） 、 典 型 的 （ 具 有 代 表 性 ） 心 理 特 征 。 心 理 年 龄 特 征 并 不 意 味 着 每 个 年 龄 都 有 相 应 的 年龄 特 征 。 发 展 的 年 龄 特

26、 征 在 一 定 的 条 件 下 ， 发 展 的 心 理 年 龄 特 征 具 有 相 对稳 定 性 ； 随 着 社 会 生 活 和 教 育 条 件 等 环 境 的 改 变 ， 也 有 一定 程 度 的 可 变 性 。 “ 成 熟 期 前 倾 ” 就 典 型 地 反 映 了 由 物 质 生 活 条 件的 改 善 ， 导 致 青 少 年 生 理 发 育 的 普 遍 提 前 ， 与 此相 应 的 心 理 年 龄 特 征 也 提 早 出 现 。 发 展 的 年 龄 特 征第一反抗期 年龄：24岁 特点：随着动作和语言能力的发展，活动空间得以拓展，导致自我意识与自主能力的增强，对于大人的要求与命令，“我

27、不要”、“偏不”成了常用语。 发 展 的 年 龄 特 征原因：孩子喜欢在活动中学习如何把握某件事的进程。好玩的动作完全可以由自己来操作与控制。不考虑事情的后果。 大人的过度反应强化孩子的行为。要是父母的反应方式在他看来新奇有趣，他还会重复去做。 发 展 的 年 龄 特 征 自 我 中 心 主 义 年 龄 ： 6岁 以 前 儿 童 总 是 从 自 己 的 角 度 出 发 来 看 待 世 界 ， 尚 不能 变 换 角 度 或 意 识 到 他 人 有 不 同 的 视 角 ， 因 而 认识 或 思 维 具 有 明 显 的 自 我 中 心 特 点 。 此 外 ， 由 于儿 童 不 能 很 好 地 区 分

28、 心 理 的 和 物 理 的 现 象 ， 思 维还 具 有 “ 泛 灵 论 ” 的 特 点 即 倾 向 于 将 活 动 着的 任 何 物 体 都 视 为 有 生 命 的 。 发 展 的 年 龄 特 征儿童期的多动行为 年龄：610岁 特点：注意力不集中、多动、冲动 原因：兴奋性神经元与抑制性神经元发展不平衡； 环境（节奏、玩具） 发 展 的 年 龄 特 征青少年的“心理断乳” 年龄：1018岁，成熟期前倾 特点：渴望摆脱对父母的依附而寻求真正意义上的独立和自主。 对自我过分关注：外貌、性格特点、内心世界等，产生认识自己、塑造自己的需要。 对异性的向往。躯体发育的成熟还会导致青少年渴望了解异性、

29、接近异性。 个 体 心 理 发 展 的 阶 段 西 方 心 理 学 家 的 分 类 ： 皮 亚 杰 、 弗 洛 伊 德 、 埃 里 克 森 、 科 尔 伯 格 我 国 心 理 学 家 的 分 类 ： 朱 智 贤 、 刘 范 、 许 政 援 、 方 富 熹 我 国 关 于 毕 生 发 展 的 阶 段从 母 亲 受 孕 到 个 体 出 生 前 的 一 段 胚 胎 和胎 儿 发 育 阶 段 ， 大 约 为 9个 月 。又 称 婴 儿 和 学 步 儿 （ 出 生 至 2岁 ） ， 出 生 头 两 年 的 儿 童 成 为 婴 儿 ， 包 括 新 生 儿 （ 出 生 至1个 月 ） 和 年 龄 较 大 的

30、 婴 儿 、 学 步 儿 。又 称 幼 儿 期 （ 2-6岁 ） （ 6岁 左 右 -11、 12岁 ）（ 11、 12岁 -17、 18岁 ） （ 17、 18岁 -40岁 ）又 称 中 年 期 （ 40岁 左 右 至 60岁 左 右 ）（ 60岁 以 上 ） 第 二 节 发 展 心 理 学 任 务 WWW what（ 是 什 么 ） ， 揭 示 或 描 述 心 理 发 展 过 程 的 共同 特 征 与 模 式 ； when（ 什 么 时 间 ） ， 这 些 特 征 与 模 式 发 展 变 化 的时 间 表 ； why（ 什 么 原 因 ） ， 对 这 些 发 展 变 化 的 过 程 进 行

31、 解释 ， 分 析 发 展 的 影 响 因 素 ， 揭 示 发 展 的 内 在 机 制。 1 描 述 儿 童 发 展 的 普 遍 行 为 模 式 行 为 模 式 是 指 个 体 在 成 长 （ 或 解 决 问 题 的 活 动 ）过 程 中 所 表 现 出 来 的 现 实 的 心 理 发 展 水 平 ， 它 既包 括 外 显 的 行 为 特 质 ， 也 包 含 内 隐 的 心 理 特 征 。 真 正 的 心 理 发 展 模 式 应 该 具 有 普 遍 意 义 ， 即 能 反映 生 活 在 各 种 社 会 文 化 背 景 下 儿 童 共 同 具 有 的 发展 过 程 。 儿 童 的 动 作 发 展

32、 模 式 、 语 言 获 得 模 式 、 皮 亚 杰所 描 述 的 儿 童 思 维 发 展 阶 段 等 ， 都 是 儿 童 心 理发 展 的 普 遍 模 式 。 儿 童 早 期 的 动 作 发 展 动 作 的 发 展 遵 循 以 下 三 个 规 律 从 上 到 下 ： 头 部 -躯 干 -脚 的 动 作 。 任 何 一 个 儿 童 的 动 作 发 展 总 是 沿 着 抬 头 翻 身 坐 爬 站 行 走 的 方 向 成 熟 的 。 由 近 及 远 ： 身 体 中 部 -远 离 身 体 中 心 的 肢 端 动 作 。 以 上 肢 动 作 为 例 ， 肩 头 和 上 臂 首 先 成 熟 ， 其 次

33、是 肘 、腕 、 手 ， 手 指 动 作 发 展 最 晚 。 由 粗 到 细 。 大 肌 肉 、 粗 动 作 -小 肌 肉 、 精 细 动 作 。 例 如 ， 4、 5个 月 的 婴 儿 想 要 拿 面 前 的 玩 具 时 ， 往 往 不是 用 手 ， 而 是 用 手 臂 甚 至 整 个 身 体 。 儿 童 用 手 握 铅 笔自 如 地 一 笔 一 划 写 字 ， 往 往 要 到 6、 7岁 才 能 做 到 。 2 解 释 和 测 量 个 别 差 异 尽 管 心 理 发 展 遵 循 相 同 的 模 式 ， 必 须 注 意 到 发 展的 个 体 差 异 是 巨 大 的 不 仅 发 展 的 速 度

34、 、 最 终 达 到 的 水 平 各 不 相 同 ， 各种 心 理 过 程 和 个 性 心 理 特 征 也 不 相 同 。 气 质 特 征 、 智 力 、 个 性 等 方 面 差 异 儿 童 个 体 间 的 差 异 如 何 造 成 ？ 这 些 差 异 怎 样 才 能得 到 准 确 的 评 估 ？ 如 何 科 学 地 解 释 儿 童 彼 此 之 间的 个 体 差 异 ？ 例 ： 小 虎 ， 不 满 9周 岁 ， 但 已 经 上 小 学 五 年 级了 。 1岁 半 起 就 非 常 喜 欢 识 汉 字 、 认 图 形 ， 从 1数 到 100时 才 23个 月 。 3岁 时 ， 自 己 就 会 读

35、小 人书 了 。 幼 儿 园 小 班 没 呆 多 久 就 去 了 大 班 。 在 大班 同 样 没 过 多 长 时 间 就 随 同 班 的 孩 子 一 起 进 了小 学 ， 当 时 只 有 5周 岁 。 教 过 他 的 老 师 都 说 孩子 特 聪 明 ， 学 习 成 绩 也 好 ， 已 经 跳 过 两 次 级 了。 最 近 ， 班 主 任 老 师 还 建 议 让 他 提 前 去 读 中 学。 小 虎 智 力 测 验 的 结 果 表 明 ：知 识 面 很 宽 ， 显 示 出 对 外 在 世 界 的 广 泛 兴趣 和 旺 盛 的 求 知 欲 ； 对 数 字 及 语 词 都 甚 为 敏 感， 接

36、受 能 力 强 ， 计 算 反 应 快 而 准 ， 语 言 理 解 深刻 且 表 达 丰 富 ； 在 需 要 动 手 操 作 的 智 力 测 验 项目 上 反 应 平 平 ， 有 些 方 面 不 如 一 般 儿 童 。综 合 言 语 与 操 作 两 方 面 的 评 价 ， 他 的 智 商水 平 是 中 上 。 孩 子 性 格 评 估 的 结 果 显 示 ， 他 比 较 缄 默 孤 独 ，易 出 现 情 绪 反 复 ， 较 任 性 散 漫 ， 难 与 大 集 体 同步 ， 只 有 在 压 力 之 下 ， 才 会 对 自 己 有 所 约 束 ，同 时 他 还 有 一 定 的 紧 张 焦 虑 感 。

37、 3揭 示 儿 童 心 理 发 展 的 原 因 和 机 制 对 心 理 发 展 原 因 和 机 制 的 揭 示 ， 不 仅 有 助 于 我 们构 建 有 关 心 理 发 展 的 理 论 体 系 ， 更 好 地 遵 循 儿 童心 理 发 展 的 规 律 ， 也 使 我 们 对 儿 童 心 理 发 展 的 培养 与 干 预 具 有 了 科 学 的 依 据 。 皮 亚 杰 对 儿 童 思 维 发 展 机 制 的 揭 示 丰 富 了 我 们对 儿 童 思 维 过 程 的 认 识 。 儿 童 思 维 发 展 阶 段 依 据 的 是 不 同 年 龄 阶 段 的 孩子 思 维 的 机 制 在 本 质 上 是

38、 有 差 别 的 。 如 感 知 动 作 阶 段 的 儿 童 ， 思 维 离 不 开 动 作 的 参 与 ； 前 运 算 阶 段 的 儿 童 ， 思 维 从 动 作 思 维 向 具 体 形 象 思维 转 化 ； 具 体 运 算 阶 段 的 儿 童 ， 思 维 具 备 了 运 算 的 性 质 ， 但运 算 的 对 象 只 停 留 在 具 体 的 对 象 上 ； 形 式 运 算 阶 段 儿 童 思 维 的 机 制 就 是 可 摆 脱 具 体 的 事物 而 进 行 抽 象 的 运 演 。 对 儿 童 语 言 获 得 而 言 ， 争 论 的 焦 点 在 于 ， 为 什么 儿 童 能 在 出 生 后 的

39、 短 短 三 、 四 年 内 ， 就 能 基本 上 掌 握 并 运 用 本 民 族 的 语 言 ？ 母 语 不 同 ， 语 言 环 境 不 同 ， 为 什 么 儿 童 语 言 发展 会 经 历 如 此 相 似 的 历 程 ？ 存 在 先 天 的 语 言 获 得 机 制 ？ 模 仿 在 儿 童 语 言 获 得 中 的 巨 大 作 用 ？ 4探 究 不 同 的 外 在 环 境 对 心 理 发 展 的 影 响 遗 传 的 作 用 在 孩 子 出 生 时 就 已 经 充 分 体 现 了 ， 环境 则 在 儿 童 成 长 过 程 中 不 断 地 施 加 影 响 。 儿 童 生 活 的 环 境 各 种 各

40、 样 ， 这 些 环 境 因 素 也 被 视为 儿 童 行 为 的 生 态 圈 。 在 这 些 生 态 环 境 中 ， 儿 童 接 触 时 间 最 长 、 影 响 最大 的 几 个 因 素 分 别 是 家 庭 、 学 校 和 社 区 。 在 儿 童成 长 的 不 同 阶 段 ， 这 些 生 态 环 境 对 他 的 影 响 是 不同 的 。 就 家 庭 而 言 ， 父 母 的 养 育 方 式 、 文 化 水 平 与 职业 状 况 、 父 母 个 性 、 亲 子 关 系 的 质 量 、 家 庭 类型 （ 完 整 家 庭 还 是 单 亲 家 庭 ） 、 家 庭 的 物 质 生活 条 件 等 是 对

41、儿 童 发 展 产 生 影 响 的 主 要 因 素 。 学 校 中 的 师 生 关 系 、 同 伴 关 系 、 班 级 凝 聚 力 、教 师 的 教 学 与 管 理 方 式 等 ， 对 不 同 的 儿 童 会 产生 不 同 的 影 响 。 在 社 区 环 境 方 面 ， 邻 里 关 系 、 社 区 文 化 娱 乐 设施 、 社 区 社 会 支 持 体 系 等 是 较 为 重 要 的 环 境 变量 。 就 目 前 而 言 ， 普 遍 得 到 关 心 的 环 境 因 素 通 常 涉及 独 生 子 女 家 庭 的 环 境 影 响 因 素 、 寄 宿 制 对 儿童 心 理 成 长 的 影 响 、 网

42、络 化 社 会 这 种 全 新 的 环境 因 素 对 不 同 年 龄 个 体 心 理 发 展 的 影 响 等 。 5 提 出 帮 助 与 指 导 儿 童 发 展 的 具 体 方 法 描 述 儿 童 心 理 发 展 的 模 式 ， 测 量 和 解 释 发 展 的 个别 差 异 ， 揭 示 儿 童 心 理 发 展 的 原 因 和 机 制 ， 以 及探 究 不 同 的 外 在 环 境 对 心 理 发 展 的 影 响 ， 其 最 终 目 的 是 为 了 帮 助 儿 童 顺 利 地 度 过 每 个 发 展阶 段 ， 帮 助 儿 童 解 决 发 展 中 遇 到 的 困 难 或 暂 时 的障 碍 。 例 如

43、 ， 通 过 对 儿 童 早 期 依 恋 现 象 的 探 讨 ， 可 以提 出 有 助 于 儿 童 形 成 安 全 依 恋 的 有 效 方 法 。 通 过 对 学 龄 初 期 儿 童 认 知 与 行 为 特 点 的 探 讨 ，可 以 提 出 培 养 儿 童 注 意 力 集 中 、 行 为 自 我 控 制的 有 效 手 段 ， 从 而 减 少 儿 童 的 多 动 行 为 。 儿 童 发 展 心 理 学 是 从 “ 纵 剖 面 ” 上 来 研 究 不 同年 龄 阶 段 个 体 心 理 发 展 的 序 列 特 征 ， 并 追 溯 心理 发 展 的 本 质 和 影 响 因 素 ， 因 此 这 两 者 之 间 有着 极 为 密 切 的 联 系 。 普 通 心 理 学 是 从 一 个 “ 横 切 面 ” 上 研 究 正 常 成人 的 各 种 心 理 现 象 新 近 的 研 究 趋 向 从 对 心 理 现 象 的 描 述 和 测 量 转 向 对 因 果 关 系 的 揭示 从 研 究 单 一 的 心 理 机 能 转 向 对 儿 童 整 体 发 展 的 研究 早 期 发 展 和 早 期 教 育 研 究 占 据 重 要 地 位 研 究 过 程 和 资 料 分 析 过 程 中 ， 大 量 现 代 化 仪 器 设备 的 应 用 研 究 中 的 生 态 化 运 动