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1、小学二年级数学-解决问题（1）教学设计及反思 明德小学：潘贤明教学目标：使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决两步问题的步骤和方法，了解可以用不同方法解决问题。培养学生认真观察、积极思考等良好的学习习惯，初步培养学生收集信息、发现、提出问题、解决问题的能力。通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识。让学生感受到生活中处处有数学，提高学生学习数学的兴趣。教具、学具准备：教科书P24的游乐园情境放大图片 。教学过程：一、创设情境，寻找数学问题，激发学习的兴趣。1、谈话：小朋友们，你们喜欢到游乐园玩吗？你们看，这些小朋友玩得多开心啊！在这个游乐园里，小朋友们参加了哪些活动？2、引导收集信息，提
2、出问题：图上告诉我们什么信息？你能根据有关的信息提出哪些数学问题？3、交流数学问题：学生四人小组活动，交流各自发现的数学问题，并在小组内解决。（教师巡视，了解情况）4、质疑：刚刚在小组活动时，老师发现根据两个信息提出的问题，小朋友很快就解决了，可是有一些小朋友根据“看木偶戏”这一情境提出的问题却难倒了很多小朋友，那到底是什么数学问题呢？一起来看看。二、探究加、减法两步计算的数学问题的解决方法。1、引导学生观察“看木偶戏”的情境图。谈话：从图上，你找到了哪些信息？需要我们解决什么问题？（根据学生的回答，老师把三个信息板书出来）2、四人小组交流讨论解决这个问题的方法。（1）应该怎样解决“现在看戏的
3、有多少人？”这个问题。（2）学生独立思考后，把自己的想法在组内交流。（鼓励学生寻找不同的解决问题的方法）（3）全班交流，教师把学生解决问题的方法板书出来。 22+13=35（人） 226=16（人） 136=7（人）356=29（人） 16+13=29（人） 22+7=29（人）22+136=29（人） 226+13=29（人）学生说每一种方法的想法。（4）观察比较，选择自己喜欢的解决方法。让学生了解前三种是分步列式而后两种是综合式。和想法一样，和想法一样。前三种方法的结果都是求“现在看戏的有多少人？”但想法是不同的。说说自己喜欢哪一种解决方法，这种方法是什么？（同桌互相交流）3、小结：你发现
4、今天所解决的问题和以前的问题有什么不同？三、练一练，进一步巩固两步解决的问题的方法。1、P6第1题。引导学生观察情境图，寻找信息和问题。学生独立解决问题。集体订正（学生说想法）2、P7第4题。（出示表格）了解表格每一栏表示的意思。求中国队的总分这个问题，怎么解决？（要先求出什么再求什么？）学生独立完成下面几题，集体订正。四、全课总结。通过今天的学习，你有什么收获？你还有什么问题吗？你能在生活中寻找到这样的两步解决的数学问题来考同学吗？请把这星期寻找到的问题整理到数学银行里。 教学反思: 本节课我以新课标倡导的理念为指导，教学中组织学生围绕问题的解决采取与之相关的信息，创设开放性的思维空间，激发学生自主地理解、分析数学信息，从不同的角度去寻找解题的思路，初步学习解决两步计算应用题的解题步骤与方法。课堂上让学生主动建构新知。知识不仅仅是教会的，而更应该由学生自己学会的。本节课我还为学生提供了自主探究、主动获取新知识的时间和空间，充分让学生通过看、想、说、算等实践活动，感知新知和旧知的内在联系，在本节课中我还把小组合作学习作为一种主要的学习方式，通过学生之间讨论、交流，每一位学生充分地参与认知活动，提高了课堂教学效率，保证每一位学生都得到应有的发展，增强了学生的合作意识和合作能力。
小学二年级数学
