教师高效课堂学习心得体会范文10篇

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1、教师高效课堂学习心得体会范文(10篇） 教师高效课堂学习心得体会 在近两天的学习中,使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步,是知识和素养的共同提高。 一、我理解的高效课堂是在课堂教学中 通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能,过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃，语

2、言表达正确、流利、有感情,课堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强,目标达成且正确率在9%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成。 二、从我们教师的角度来说 高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 三、两节展示课的启示 共性的地方: 、学生素养

3、高，学习过程上的学习参与度高,这就使得学生专注于课堂,能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。、评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标,即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。 3、高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。 4、高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地,必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面

4、对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多,除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多,把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考,勇于实践，善于总结,终会取得高效课堂教学改革的成功。 教师高效课堂学习心得体会2 自高效课堂教学达标活动开始以后，我认真聆听了与数学课堂有关的课,深深体会到: 1、快乐是前提:学生是学习的主体,兴趣是高效课堂的前提,学生有兴趣学习,才可能提高学习效率。试想一堂让学生索然寡味的课堂

5、，一门让学生毫无期盼的学科，怎样能引起学生学习的欲求呢?2、人文是内涵：数学课和其他学科有着不一样的特点,不仅仅仅是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素质的哺育”，就应透过数学课堂让学生学习数学时不仅仅仅是为了获取数学知识，更要透过数学的学习来理解数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维潜力、锻炼意志品质。 3、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学,才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。脱离“高效”,一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。所以，打造高效的语文课堂就应是语文教师永远放在首位的指导方针，永远坚定不移的教学宗旨。 反思自我过去的教学:在教学过程中，学生预习

6、流于形式目标不明确。学生“课上”除了听讲还是听讲，“课下”除了做作业还是做作业。学生课堂上“精力流失率”较高，“题海战术”学生成了“做题机器”,教书和与育人冲突,学生个性发展和全面发展冲突，素质教育与及格率冲突遇到了很多困惑，课堂怎样才能高效?怎样调动学生学习的热情？怎样培养学生的学习潜力? 上周六在听完课堂教学标兵的引路课后,李志民老师在点评课中说的一个观点，给我留下了深深的印象：“学会”与“会学”,“学会”与“会学”是数学课的基本要求。所以我觉得处理好“学会”与“会学”的关系,是数学课堂教学的灵魂。课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标,按照学生的认知规律,感知、理解、运用、深化,指导

7、学生围绕学习重点,展开用心的思维活动，相互交换信息,让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题,在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，带给学习目标,引起注意和兴趣,呈现各种刺激、各种音频、视频,激励回忆,讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生应用心主动地参与,配合协调，在长期的自我实践和锻炼中,学会了思考，学会了应用，如此长期的培养。学生的自学潜力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法,最终由“学会”变成“会学”。 并且我还觉得在数学课堂上要处理好以学生活动为主，教师要做到适时调控，师生共同研究、共同发展的新型师生关系。学生的潜力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展

8、的,课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。为此,教师应充分掌握学生的学情,精心设计学生的活动,激发学习兴趣,启迪学生智慧,启发学生思维,给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、群众讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契,以实现课堂教学的优化。 其次，给学生创造一个愉快的学习环境，是数学课堂高效的切入点。人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙,让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的潜力。为此，在教学设计中我深入钻研教材,从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有利

9、于激发学生用心情感的教学环境,让所有的学生都能“动”起来,创造一个愉快的、欢悦的气氛,带给一切可能诱发兴趣的条件,使学生提高兴奋度，增强求知欲，让学生用心思考,主动探索,实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等,学生在学习中得到审美的快感,从而兴趣盎然的学,汲取知识，发展智力、培养潜力，提高素质。其次,要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦,尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的快乐,从而逐步养成自觉主动学习的习惯,发展学生的创造力。一节课的成功之处在于，设置一个个问题情境,引导学生自我实验探讨,生生相互讨论交流,分析构成结论,学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框

10、的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满了生机和活力，使学生的学习完全成了自我锻炼,互助研究的过程。 总之,高效课堂中师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的潜力,变被动为主动,变学会为会学，既传授知识，又培养潜力,从而提高数学课堂的教学效果。 教师高效课堂学习心得体会3 通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了,作为一名班主任，在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过,无论教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的,那就是课堂教学应该是务实高效

11、的。从高效课堂的理论中我有以下的体会:一、教学目标把握要准确针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读标准，严格按照标准的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时,要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法,这三个方面同等重要,缺一不可。否则就会导致课程性质定位的偏差,造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因

12、人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论。要保证课堂上80以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。二、教学环节设计要合理 就语文阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步,在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文,让学生品评课文语言。第四步,在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位,

13、教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰,充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。 当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减,形成灵活的教学风格,但其核心理念是不变的。 三、课堂教学提问要精当 课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程,进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处,问到有用之处，问到学生心里去,问出水平来

14、，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。 教师高效课堂学习心得体会 数学课程标准要求学生学有价值的知识，有实用性的知识,促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂就是老师教学理念务必高效;学生所获务必高效;教学投入产出务必高效。高效课堂能够归纳为高效果、高效率、高效益。那么在小学数学课堂教学中应当注意哪些问题呢?下面我谈谈自己的观点。一、为学生营造有利于自主学习的课堂环境 著名教育家陶行知先生谈到儿童教育时，提出“六个解放”: (1）解放儿童的头脑使他们能想；(2）解放儿童的双手使他们能干; (3）解放儿童的眼睛使他们能看; (

15、)解放儿童的嘴使他们能说； (5)解放儿童的空间使他们能扩大认识的眼界; （6)解放儿童的时间，使他们有空闲消化学习，干一点他们高兴的干的事情。 陶行知先生的深刻见解,为我们的课堂教学指明了方向，那就是要构建民主、宽松、和谐的课堂，尊重学生的人格,信任学生的潜力，倾听学生的心声,让学生敢想、敢说，为学生营造有利于他们学习、发展的课堂环境。 二、为学生创设真实具体、生动搞笑的问题情景 新的数学课程标准强调在课堂教学中为学生创设问题情境，其目的就是让学生从自己熟悉的现实生活中学习数学,理解数学,增强学生对数学学习的兴趣，培养学生的思维潜力及数学素养。在为学生创设问题情境时,问题的选取十分重要，首先

16、要做到搞笑。因为创设问题情境目的就是培养学生的数学学习的情趣，若问题不能引起学生对数学产生兴趣，这样的问题不可取。其次是问题有数学味。若问题中数学含量很少或根本不含数学问题，这样的问题也不可取。最后还要注意问题有挑战性。要有挑战学生思维的功能使学生在数学思维得到极大的开发与发展，但是在为学生创设问题情境中要注意，不能为创设情境而创设情境，更要注意创设问题情境所占时间不宜过长。三、让学生在课堂上“活动”起来,参与到数学教学中去 新的课程标准强调数学教学应让学生参与,让学生活动,个性是思维活动，强调学生自主探索,合作交流，动手实践。而给教师的定位与原先数学大纲相比发生了根本性的变化，教师是知识学生

17、学习的组织者、引导者、参与者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自己去发现问题，去解决问题,去动脑、动手，去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。总之,科学的学习方法为创造高效课堂带给了重要保障。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式，提高课堂效率。 教师高效课堂学习心得体会5 简洁的语言、高度的概括、鲜明的方向，这是我读过高效课堂22条后对这句话的理解，同时这也是我最欣赏的一句话。过去人们总是说“要想给学生一杯水，教师必须要有一桶水”，也就是说让教师把自己的知识分装给学生，这也是典型的填鸭式教学，在这种教学模式下,教师讲得口干舌燥，学生学得枯

18、燥无味,教师出力不少却收效甚微。而今无论是新课程标准还是高效课堂22条都在大力提倡把学生从被动的接受学习中解放出来，让学生正成为学习的主人,能正去操纵学习的主动权。新标准要求下的课堂中教师只需要带着水桶去装学生的收获就行了。 “知识的超市”多么形象的比喻,我们的课堂就应该像超市里的货物一样适合各个层次的顾客的需求，那么课堂这个超市就应该有充足的知识储备,让每个学生都能像逛超市一样快快乐乐的有所收获。超市的商品琳琅满目，顾客才会开心的选购。课堂的知识丰富多彩，学生才有积极获取的兴趣，学习以学生的积极和快乐为前提,这样的课堂怎能不成为高效的课堂呢？“学生是学习的主体”,离开了学生的学，任何的效益都

19、无从谈起，只有尊重学生,并做好“还权”和“放手”,才能激发学生的主体意识和主体责任,进而让课堂散发出生命的。活力，让学生的尊严在得到体验的同时，课堂效益才能以极大的提升。因此，课堂教学应以学生为本，努力使学生肯学,想学，学会，会学和立志学。”高效课堂22条中的这些话提醒我们,对学生要放手、放权，让学生正成为课堂学习的主人，放手、放权的同时不是让我们的撒手不管,而是给我们做教师的提出了更高的要求：教师要有高效的教学理念,要有机动灵活的课堂调控能力，要有充分合适的启发点拨语言等等。在教师的高效教学理念下才能有学生的高效收获，我想这应该是高效课堂想要达到的效果吧。要拥有高效的课堂，需要教师与学生的共

20、同参与。高效课堂提倡合作学习，合作就是要在平等的基础上进行，既可以师生合作、也可以生生合作。师生合作时教师要做到“知己知佊,百战不殆”,教师要了解学生的知识强项、经验薄弱之处,对症合作时才能使学生有更大的收获。生生合作可以减少个别学生的心理压力,使他们在轻松愉快的氛围中汲取更多的知识营养,为课堂的高效奠定基础。 理论只有联系实际才能产生效果。回首我的课堂，似乎还在“穿新鞋走老路”，嘴里说着要把课堂的主动权交还给学生，但是一到上课的时候，总怕自己讲得少了学生不明白,反复的讲解不知不觉就把4分钟的时间占据了。课后自我反思时也懊恼的很,虽然说“教学是一门遗憾的艺术”，每一节课不会都是十十美的，但是,

21、我还是想把这种遗憾降到最低限度,所以我在反思自己的教学理念，反思自己的课堂,力求给学生一节节尽可能高效的课堂。我正在教学中不断的提升自己，也提升着课堂的效率,虽不完美，但在努力前进。今后我一定强制自己树立高效课堂、高效教学的意识，在不断的反思中提高自己的能力水平，时刻提醒自己在每节课后主动反思:是否遵循新课程理念的指导，是否注重课堂的高效率，是否以学生的主动为前提。 教师高效课堂学习心得体会6 随着新课改的逐渐深入，我校也开始实施高效课堂教学模式。对我而言,高效课堂教学模式的实践时间很短，我和大家都一样都是摸着石头过河。刚开始,我也非常茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍,每上完

22、一节课,总觉得心里不是很踏实，有时计划一节课的内容上到一半就下课了。但尽管如此，我还是很清楚地认识到课堂是教学的主阵地,要提高英语教学质量,必须重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性,必须实施有效课堂教学。下面我谈谈自己实施高效课堂教学的几点感受: 一、教师备好课是上好课的前提。备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。自从实施高效课堂改革以来,我们备课组成员采用集体备课的方式，根据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案,包括词汇,阅读,语言点，语言运用和语法及复习导学案。全组成员每人主备一份导学案，然后集体讨论,最后确定正式稿,实

23、现了资源共享。但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以达到自己课堂上最佳的教学效果。我感觉编制越来越规范,重,难点的把握越来越准确,课件编制越来越精美。我坚信:在备课上多花一份精力,在教学上就有多一份的效果。二、鼓励学生自主学习，提倡合作学习自主学习是相对于被动学习而言的,高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。自主学习是一种积极，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。学生不仅能在学习内容上独立思考,而且能丰富学生自身的学习经验,能使学生获得积极的,深层次的情感体验，变要我学为我要学,给学生提供足够的自主活动空间。同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争

24、，这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。合作学习是相对于个体学习而言的,实施小组活动就成为一种有效的互动策略。我们实施了高效课堂的班多数被分为十个学习小组,每组四名同学，组内同学之间积极互动，组外各组之间激烈竞争,争当优秀小组。小组讨论时，我们不再像以前一直站在讲台上，而是深入学生之中,在各小组之间来回穿插，了解各个小组存在的问题，随时答疑解惑，从而使师生之间的关系更加的融洽,正所谓“亲其师信其道”。讨论之后,就进入展示点评环节，无论是哪个小组的哪个层级我都鼓励他们踊跃地用英语发言。改革以来，效果不错。 三、创设快乐和谐的学习氛围,激发

25、学生的学习兴趣 高效课堂我更注重调动学生们学习、探讨的兴趣。兴趣是最好的老师,爱好是成功之母。心理学家认为:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”而快乐的课堂，和谐的教学气氛最能吸引学生的注意力。特别是英语教学，上课时,基础不好的学生看不懂，听不懂，无心学习,如果教师不及时设法激发学生的兴趣，课堂上的一切活动都无效。因此,我经常与这些学生进行心灵沟通，鼓励他们在小组内积极探讨听取他人的意见，及时发现他们身上的闪光点,及时表扬鼓励。只有这样，我们才能构建快乐和谐的课堂，真正促进每个学生的发展。另外,和谐快乐的高效课堂学习克服了以前教学效率不高，学生实践机会不够多，训练不够充分的缺点，逐步改变了学生

26、懒于开口,懒于思考,过分依赖老师的被动学习方式。总的来说,虽然高效课堂体系还存在许多有待完善的方面,在前进的道路上会遇到许多挫折,但是我始终坚信高效课堂学习使用得当,不仅可以发挥教学民主,活跃课堂气氛,为学生的自主学习创造机会，而且可以开发同伴群体资源,解决个别差异,有助于因材施教,增加课堂教学的容量和密度,同时对培养学生的健全人格也有很大的作用。因此，我们在英语教学中要充分运用这一教学组织形式,使教师教得轻松，学生学得愉快,从而达到教与学的最佳组合，形成教与学互动的最佳境界。总而言之，高效课堂是挑战更是机遇，相信它我们会闯出一片新天地。 教师高效课堂学习心得体会7 最近一段时间通过高效课堂理

27、论学习和课堂观摩,我的收获很多。现将近期的学习体会总结如下: 一、从教学目标入手，重视课前的备课。 课堂教学的高效性首先取决于课堂教学目标制定的高效性，课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。新课程理念的核心是促进全体学生全面发展，因此新课程下的教学目标应该是多元的,它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握，同时要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。我认为课堂教学高效的实质就是学生获得发展。因此，要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进学生全面发展的真正内涵。为整体落实三维目标，在备课前应当认真阅读教材、教师用书,对所教授内容的三维

28、目标、教材编写特点等了然于胸，并结合学生的实际制定具体、切实可行的课堂教学目标。如果目标过高或过低,都容易使学生失去兴趣,而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。备课是上好课的前提,要关注学生的学习基础、学习状态,精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施,对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解,如何应对等。 二、从教材内容入手,灵活使用教材。 我们可以对教材做出合理、适度的加工与改造，创造性地使用教材。这是提高课堂教学有效性的关键之一。首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是

29、要勇于创新,大胆对教材进行“再加工”、“再创造”,使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学效率。 三、重视课中教学行为的高效性。 要着力打造平等、和谐的师生关系。要俯下身子与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中,才有师生全身心的投入,教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人,而不是知识的容器,他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。 要创设学习情境，激发学生学习兴趣。教学中要尽可能地联系学生的实际，生活或具体情

30、境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。要善于了解学生的学情,结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。通过创设情境使学生产生学习新知的动机,积极投入到探索新知的活动中。 在课堂中要善于倾听。在课堂教学中组织学生讨论、交流问题时,要倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息,对信息进行筛选和组合，不断引导和激发学生去发现,去思考，推进教学过程。 四、重视课后的教学反思。 一个教师写一辈子的教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思有可能成为名师。要提高课堂教学的效率,课后反思就显得更加重要和必要了。可以从以下两个方面着手进

31、行进行课后反思。 一方面是反思教师的“教”。它包括: 总结本课亮点、积累成功经验。一节课下来，回味课中的成功之处，并且对成功的原因进行分析，总结经验，这会使自身的教法越来越活，水平大大提高。 查找不足的病因，探索对应策略。不是每节课都一帆风顺，尽如人意，教师面对自己失败的课更应该及时查找原因，找准不足之处，并进行分析，找到应对的策略,记录下这些策略,对以后的教学帮助会更大。 另一方面是反思学生的“学”,应当站在学生的角度,审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解,记录下这样的教学资源,有利于我们在今后的教学中更加贴近学生的实际，进一步促进课堂教学有效性的提

32、高。总之,教与学是相辅相成的,提高课堂教学实效的方法和途径很多，但需要我们用先进的教学理念来指导自己的教学实践，并持之以恒地贯穿于课堂内外。 教师高效课堂学习心得体会8 课堂中优化教学过程是高效课堂的关键。构建高效课堂基本要求:一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用,最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中,全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习,培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段,精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位

33、学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一个学生的问题。课堂上要做到放手但不放任,让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。发挥教师主导和学生主体作用，在有限的课堂教学时间内，充分发挥教师潜能,激活学生思维，使学生以尽可能少的时间和心力，学到最多的知识,明白更多的事理，培养更强的能力。 要积极探索研究,创新教学方法方式，形成具有特色的教学模式。我们要在规范我县目前的“预习检查以学定教小组讨论合作探究反馈交流精讲巧拨当堂练习巩固积累拓展延伸总结反思”这种“自主学习”课堂教学思路上下功夫。 一、当堂练习巩固积累 课堂练习,是当堂布置，进行即时课堂练

34、习评价,要求当堂完成。也不应该只是在新授完成以后进行，而应该很自然地融合到整个学习活动中去。一般课堂练习时间不少于5分钟,课末集中练习时间10分钟左右。 课堂练习直接关系到教学效果。要使课堂练习做到适度、高效,让学生既掌握知识，又发展能力,就必须把“精选、精讲、精练、精批”做细做实,要设计基础型、技能型等题型，作业设计要精心、作业分量要适中、作业批改要及时、作业反馈要到位，课堂作业要让学生独立当堂完成。练习设计要分层，既要注意对优等生的培养,又要注意调动全体学生的学习热情，让每一类学生都收获成功的喜悦,充分体现训练的有效性。教师要用好用足练习时间,及时反馈评价，发现学生练习中的问题，教师个别问

35、题当面辅导,共性问题集体纠错。二、拓展延伸总结反思高效课堂必须是开放的,发散的,应该让学生带着问题、带着任务走出课堂。教师要组织学生对学习的新知识，从不同角度、用不同方式进行灵活应用和拓展延伸，把学生的视野引向更广阔的学习天地中。可以有创新型题目的补充,还可以组织和教材内容相关的学习活动。不仅要使学生知识内化，而且还要拓展升华。课堂反思是促进学生自主学习,提高课堂课堂质量,推动学生自主学习的有效途径。教师必须引导学生总结本节课的学习内容，反思这堂课的学习方法、学习效果。 三、要树立“自主、开放”的课堂文化高效课堂文化的核心是开放与解放，是师生的解放。高效课堂倡导自主、开放、创造的课堂文化，要求

36、我们变课堂为学堂，变演员为导演，变一言堂为百家鸣。 我们要在课堂教学改革推进过程中,倡导新的课堂评价理念和评价标准，鼓励教师大胆创新，积极稳妥地推进课堂教学模式的重建。 总之，打造小学高效课堂教学，要研究的方面还很多，但最关键的还是我们教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。作为一名小学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，从而实现自身和学校的共同发展。相信有我们大家的齐心协力,大胆创新，一定会有可观的成效的。 教师高效课堂学习心得体会 部编本教材确定的语文知识体系,重视落实语文核心素养,培养学生的能力。每个单元单元提示的第二个自然段,都有

37、对本单元教学目标的要求。部编本八年级上册第三单元的教学目标是借助注释和工具书,整体感知内容大意。反复诵读,借助联想和想象，进入诗文的意境,感受山川风物之灵秀,体现作者寄寓其中的情怀。注意积累常见的文言实词、虚词。王海昆老师讲的野望和钱塘湖春行很好的落实了单元目标,培养了学生的能力。 上课伊始,王老师通过声情并茂的示范朗读,把学生带到诗的王国。由题目入手，分析题目，问野望在哪里望的?望到了什么?让学生,展开联想和想象，想象画面。学生根据诗句描写的内容，在脑海中再现画面，然后用语言进行描述。这里学生联想和想象的画面,不是简单的诗句翻译，在这里教师的点拨非常重要，教师适时引导,有了“东皋”“薄暮”“

38、欲何依”的理解,就有了丰富的画面描述。“树树皆秋色,山山唯落晖”，教师疏通词义后问学生:这里的“秋色”,写的仅仅是秋天的颜色吗？，接着让学生诵读、想象，从这个“秋”字,你的眼前仿佛看到了什么样的景色?耳边又似乎听到了什么样的声音呢?启发学生运用联想和想象,进行描述，学生先小组内交流,再全班展示。这样，学生对这句诗就有了深刻的理解,一个“秋”字写尽了秋色,却写不尽诗人的愁思。学生运用联想和想象补足了诗的内容,感受到诗人的孤独、彷徨、迷茫。教师的问题设计恰到好处,点燃了学生思维的火花，给学生插上了想象的翅膀，让学生在生动的描绘中学到了知识。教师让学生运用刚才学到的方法,自学钱塘湖春行，大声朗读诗句

39、，想象每句诗的画面,小组交流。学生通过想象画面,将诗词中所包含的意象和画面进行“再现”,并把诗词蕴含的画面描述出来,这不仅能加深学生对诗词的理解，对学生的表达能力也是一个极好的训练,还能激发学生的想象力、感悟力和创造力。 王老师的这堂课最大的特点是注重单元目标的落实。体现了学生主体、教师主导。学生的主体性体现在自主合作、探究的学习方式，从初读感知到描述画面，再到品读赏析，每个环节都交由学生去探究去展示，特别是用个性的语言描述画面这个环节，激发了学生的创造性思维。整个教学过程弥漫着诗情画意，无论是深情的吟诵，还是生动的描述,都给人以美的享受。 教师高效课堂学习心得体会10 我个人认为高效课堂就是

40、要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”转成“畅所欲言”,“纹丝不动”转成“自由活动”,“注入式教学”转成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好，那里折射出一个令人深思的问题如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力我的体会是: 一、了解学生,做到因材施教是高效课堂的前提了解学生个性。大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此,我在教学活动中经常开展一些小型竞赛活动,我们班有六个学习小组,每节课透过小组讨论,小组展示，质疑，纪律,其它等环节评出每节课的优胜组,评出这节课表现优秀的个人奖。这

41、样可激发其学习兴趣,增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。2课前导入，出示目标。引人入胜的导入,能够唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。因此，教师一进课堂就能够或让学生听听与课文有关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事,或展开一段与课文有关的精彩对话,或利用视频短片导入等等,以激发学生的学习兴趣和学习动机,从而提高课堂效率。在三角形的特性这一课中，我就是让学生找生活中的三角形入手，并课件出示了生活中一些设施和物体中的三角形，让学生感受三角形在生活中的广泛运用。并提出质疑：为什么这些地方要用到三角形？三角形有什么作用呢?学生在猜测说的过程中兴趣高涨，从而到达了理想的效果，激发了学生对新知

42、的渴望。 二、要树立起明确的教学目标。 在课堂教学化的设计中,将教学目标列为首位,认真地加以研究。数学课以往常常给人以枯燥、乏味的感觉，使我们在实际教学中缺少足够的兴趣与动力来认真组织、实施。但近年来随着新课程改革的逐步推进。原有的教学观念、方式、方法已经严重阻碍了新课程改革的深入发展,也与时代的要求相距甚远。为此,我们务必根据教学形势的实际需要,认真钻研教材,组织教学，同样能够使数学课上得生动活泼、精彩纷呈。 三、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和及时的反馈。 由于人数较多，新学生的数学层次参差,有针对性的辅导还不完善。另学生学习的参与度还能够提高,体此刻小组讨论、新知识的举例交

43、流等合作学习，四年级的学生学习方法比较单一，可加强学法的指导。四、改变单纯以成绩高低评价学生的学习状况的传统评价手段，逐步实施多样化的评价手段与形式。既关注学生知识与技能的理解与掌握，又关注学生情感与态度的构成与发展；既关注学生的学习结果，又关注他们在学习过程中的变化与发展。我所教班的学生生性好动任性,自制的潜力比较差,容易构成双差生,为此,我在反复教育的基础上,注意发掘他们的闪光点，并给予及时的表扬与激励，增强他们的自信心。如张弘毅同学平时不太安份，但字写得好,我及时班中表扬了他,使其感到不小的惊喜，并在之后的学习更加用心。有好几个学生如祝文俊同学基础较差，理解潜力较弱,我反复强调会与不会只

44、是迟与早的问题,只要你肯学。同时,我加强课外的辅导，想办法让他体验学习成功的喜悦。此刻他上数学课也能用心回答问题了，成绩也提高了。经过近一年来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、教师与学生在教与学的主角上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给教师提出了新的挑战，因此,只有在教学的实施中,不断地总结与反思,才能适应新的教学形势的发展。事实证明,小组互助学习在培养学生合作与交流潜力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习用心性。不仅仅有助于学生的交流,而且对于差生的转化,尖子生的培养都是一种有利的形式。 总之,在今后的教学中我要努力钻研教材，教法，结合我班学生的实际，构成自己独特的高效课堂特色。