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1、人教版小学语文一年级下册小壁虎借尾巴教学设计一.创设情境，揭示课题1.咱们班来了一位新朋友，你们猜猜他是谁？四肢短短，身体扁扁，墙上爬行，专吃害虫。（生答）2.师：关于壁虎，你都知道什么？3.今天我们一起来学习一篇关于壁虎的童话故事。板书：小壁虎借尾巴4.齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？出示：小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎向谁借尾巴？小壁虎借到尾巴了吗？过渡：同学们想知道的可真多，让我们一起走进课文，请你自己接住读读课文，开始吧！二.初读课文，学习生字1.自由读课文过渡：我们已经预习了课文， 课文中的生字宝宝已经迫不及待地想和大家见面了，想考考大家谁是识字大王。2.学习生字过渡：读得真棒
2、！奖励大家一幅图，你能从图上看到什么？三 .学习课文，朗读感悟出示图一：你从图上看到了什么？生：小壁虎的尾巴被一条蛇咬断了。师：真的是被蛇咬断的吗？ （“咬”字念重音）小朋友再仔细看看 （课件），小壁虎的尾巴是怎么断的？生：是小壁虎自己挣断的。师：说对了。（板书：挣断）“挣”是什么意思？生：不知道。师用纸做的小壁虎示范表演。师：如果小壁虎的尾巴挣不断有生什么后果？生：会被蛇吃掉。师：对啊。小壁虎的这种断尾，是一种自卫。当它受到外力牵引或遇到敌害时，能使伪部断落，然后逃命。掉下来的一段，由于里面还有神经，尚能跳动一些时候。 它就是用这个特点来对付敌人， 保护自己。小壁虎没有尾巴了，好看吗？（出示
3、：保护自己）生：不好看。师：小壁虎没有尾巴了，于是它就要去（师指课题）生（齐读）：借尾巴。四 .游戏引入 ,情感体验。师 :数一数 ,文中一共有几个动物 ,喜欢它们吗 ?现在假设我们就是这群小动物 ,选择自己喜欢的角色 ,咱们一起做游戏。师 :小动物们准备好了吗 ?生:好了。师:请小壁虎爬起来 ,蛇爬出来 ,同学们想 :它们的爬行有什么区别?生 :答(略)师 :同学们 ,我说几个词 ,看谁反应快 ,游来游去 ,飞来飞去 ,甩来甩去 , 走来走去。师 :有趣吗 ?五 .兴趣投入 ,加深感悟师 :(将小壁虎头饰挂在胸前 )喂 !你是小鱼姐姐吗 ?(边说边走到一个小女孩身边 )。生:(站起来 )我是
4、小鱼姐姐。师 :小鱼姐姐你好吗 ?你能把你的尾巴借给我吗 ?生 :不能啊 !我还得用它拨水呢。师:给她掌声 ,多温柔的小鱼姐姐呀 !师 :小鱼姐姐不能把尾巴借给小壁虎,因为她的尾巴是用来拨水的(师板书 :拨水 )。紧接着 ,小壁虎爬到大树上 ,看到小黄牛 ,小黄牛怎样说呢 ?(生读课文 )生 :我想是这样读生 :我的体验是师 :我想黄牛伯伯年龄大了 ,我这样读师 :多有创意呀 ! 同学们都读出了自己的体会 ,黄牛告诉小壁虎 ,他的尾巴是赶蝇子的 (师板书 :赶蝇子 )师 :小壁虎只好又继续借尾巴 ,它看到谁了 ?生 :(小燕子 )师:小壁虎在小燕子那里借到尾巴了吗?生 :没有 ,小燕子尾巴是用
5、来掌握方向的。师:板书 ;掌握方向。师:用什么样的语气读小壁虎的话呢 ?(懂礼貌 )师 :你是从什么地方看出小壁虎懂礼貌的？（小鱼姐姐、您、行吗）师 :谁能带着这样的语气读给大家听听 ? （指名读）师 :小壁虎最后借到尾巴了吗 ?生 :没有。过渡：通过刚才的学习，我们知道小鱼的尾巴用来拨水，老牛的尾巴用来赶蝇子，燕子的尾巴用来掌握方向，他们的尾巴都有自己的作用，你还知道哪些动物的尾巴有什么用？（小组合作）出 示 ： 小 壁 虎 爬 呀 爬 ， 爬 到 ()。 他 看 见() 。小壁虎说：“() ，您把尾巴借给我行吗？”()说：“不行啊，我要用尾巴()呢。”（填一填）六、 开发想像师 :借了一天
6、尾巴的小壁虎又累又饿 ,而且还没有借到尾巴 ,难过的小壁虎急忙回到家 ,对妈妈说些什么 ?妈妈又是怎样说的 ?师 :小壁虎又变得高兴了 ,快大声告诉小鱼姐姐 ,黄牛伯伯和小燕子呢?生:(大声地 )我长出新尾巴了 ?七、 拓展延伸师 :多可爱的小壁虎呀! 同学们 ,小壁虎在借尾巴的过程中自己又逐渐长出一条新尾巴。 这种功能叫做再生。 那你们还知道那些小动物有再生功能吗 ?师 :其实 ,动物世界之中的知识可真奇妙 ,学习了这篇课文 ,你懂得了关于动物的哪些知识。八、 全课总结同学们 ,我们生活在这五彩缤纷的世界中是多么幸福啊 !而大自然的知识更是丰富多彩。希望你们努力学习 ,掌握更多的科学文化知识
7、 ,用你们的聪明才智去探索大自然的奥秘吧!板书 :17 小壁虎借尾巴小鱼拨水老牛赶蝇子燕子掌握方向教学反思：我们一（ 2）班的学生表现能力强、朗读很有特色，因此在同课异构活动中，我挑选了这篇有趣的童话故事小壁虎借尾巴 。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、 黄牛、燕子尾巴的用处。 课文较为简单、 易懂，在教学中我充分调动学生的主体能动性， 通过小组合作学习等， 使学生在较轻松的课堂气氛中理解了课文内容。教学小壁虎借尾巴时，这一节课大部分时间，我主要通过游戏的形式，较好的运用了儿童语言，让学生理解课文，在此基础上，我还给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入，让他们了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能。并通过小组合作，小黑板展示填空的练习题， 让学生说出还有哪些小动物的尾巴有什么作用 ? 开发了学生的想象力和课下收集资料的能力。 学生通过充分地、 饶有兴趣地读文，理解了课文，培养了语感。另外识字教学经过一段时间的训练， 学生已经具备了自学生字的能力。课堂中，他们一个个亮相，开火车读生字，声音响亮，语句连贯，满是自信，我都仍不住向孩子翘起了大拇指。课堂的不足：如何提高新教材的课堂效率，还得继续研究。
小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》教学设计1
