一年级科学集体备课教案

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1、集体备课教案2021 - 2022学年第二学期学校：温宿县第五中学姓名：陈俣希科目：科学年级/班级：一年级课程表上午期 课时星期一星期二星期三星期四星期五备注第一节课第课第三节课第四节课下午第一节课第一节课第三节课第四节课学期教学计划一、学情分析从年龄结构和心理特征看，一年级学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求 知欲，经过上一学期的学习，基本具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步的 探索能力。在教师的引导下基本能主动开展探究活动，但学生的自主性学习的能力还 是比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依赖于教师的教，学生用自己擅 长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习的能力与意识还

2、是比较薄弱。因此教师 的教学要积极地发展学生探究学习能力、提高学生的合作意识，愿意用自己的方法来 表达自己的认识与观点。二、教材分析1 .教材解读：本册教科书以主题研究的形式、以学生的发展为本，以科学探究 为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了 “生活经验”引领下的内容 综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事 物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思 维技能训练。2 .教学目标：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识, 并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和

3、 方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周 围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、 爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保 护，关心科技的新发展。3 .教学重点：（1）提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。（2）挖掘科学知识、科学概念与兴趣之间的内在联系，以知识为载体渗透科学 方法、科学思维、科学精神的培养，让孩子对科学自然而然地产生兴趣。（3）要求学生只要做试验就要做记录，引导学生如何做试验记录，培养学生做 记录的好习惯。4.教学难点： （1）培养学生科学学习的兴趣和良好习惯。

4、学习兴趣对于科 学学习非常重要。在教学中要善于激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学 生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学 生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进 而喜欢学科学。(2)让学生在生动具体的情境中学习科学。教学中，充分利用学生的生活经验, 设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情 境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。(3)引导学生积极思考，并与同伴合作交流。独立思考、合作交流是学生学习 科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活动中

5、进行思考，鼓励学生发表自己的意 见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于 选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。老师有意识 地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法， 学会注意倾听他人的意见。(4)培养学生初步提出问题和解决问题的能力。教材特别注重培养学生提出问 题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把 所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科 学问题，了解科学在现实生活中的作用。三、教学措施1 .动手做，玩中学，一年级不侧重原理性的东

6、西，重在接触和体验。2 .采用类似情境式和实验的教学模式，但是对一年级学生会降低难度，从学生的 兴趣点出发，不过分强调知识点教学。同时，针对一年级学生好动坐不住的问题，在 课程中增加游戏等环节，匹配孩子的年龄特点。3 .加强自身素养、知识水平以及业务能力的提升并不断提高自己的实践能力；潜 心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理。4 .积极收集、准备各类探究活动材料提供有结构材料；发展学生搜集各类活动资 源和素材能力并用于探究活动。5 .张扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的潜能，发展学生的多元智能, 注重学生自主性探究和个性特长的培养。课堂即时评价，在课堂教育教学过程中

7、，教 师针对学生的语言、思维等学习行为，作出及时的评判。6 .要求学生只要做实验就要做记录，如果不会写字就用图画或者拼音代替。但是 记录一定不能夸张。充分发挥学习小组的作用，让孩子们自主发现问题提出问题，选 择问题、设计实验、分析现象得出结论、交流感受、共同进步，在小组汇报环节，鼓 励孩子使用“我发现”这样的说法，要求孩子在发言之初就亮明观点，是同意、不同 意还是补充前面同学的观点，“养成习惯，规范用语。”四、课时安排1.单元课时安排:隼兀卑兀单元名称课时起止时间安排1第一单元我们周围的物体83.1-4.302第二单元动物75.3-6.30周日期授课题目课时实际进度月日第周228编写教学计划、

8、备课11323456周37安全第一课18910111213变周314L1发现物体的特征1151617181920第 四 周3211.2谁轻谁重1222324252627第五周328L3认识物体的形状1293031412320212022学年第一学期教学进度计划第六周441.4给物体分类56清明节78910第七周4111.5观察一瓶水1121314151617第 A 周418L6他们去哪里了1192021222324第九周4251.7认识一袋空气1262728293051劳动节第十周521345678第 十周59科学阅读1101112131415第十二周5162. 1我们知道的动物1171819

9、202122第周5232.2我们知道的动物1242526272829第十四周5302. 3观察一种动物131612345第十五周662.4给动物建个家1789101112第十六周6132. 5观察鱼1141516171819第十七周6202. 6给动物分类1212223242526第十八周627科学阅读128293031712课时教学计划2022年3月6日审核人签字：主备人：李爽协备人，陈俣希、李爽、玛依拉阿夏尼、比丽克孜尼亚孜、努尔比亚吐尼亚孜、尹晶晶、阿依先木古丽库尔班执教人：教学题目：安全第一课教学目标科学概念目标教育学生在学习和生活中注意疫情防控教育，防溺 水教育，消防安全、人身安全，

10、饮食安全，交通安全等。科学探究目标认真吸取近几年来安全事故血的教训，树立自我防 范和保护意识，坚决杜绝安全事故的发生。科学态度目标增强安全意识，时时处处树立“安全第一”思想， 加强安全教育。科学、技术、社会与 环境目标通过教育，让学生充分认识安全工作的重要意义。教学重点学习安全基本知识，培养有关防范力。教学难点增强安全意识，时时处处树立安全第一”思想，加强安全教育。课型和课时安全教育课1课时教学手段多媒体课件教学方法和学习方式教法：观看视频学法：集体讨论法，总结法德育渗透生命是人的第一需要，“生命不保何谈教育” ！目前，由车祸、溺水、跌 落、烧烫伤、中毒、窒息等意外伤害造成的非正常死亡已成为危

11、及中小学生生 命的首要原因，所以每个小朋友一定要提高安全意识，要热爱生命。教学过程个性修改（二次备课）一、谈话导入：同学们，你们好！我们是一年级的小学生了，我们是21世纪的 主人、是祖国的未来、民族的希望。我们爱学习、爱劳动，是充满 生机的新一代。我们在党的温暖的阳光下成长，我们是肩负重任、 跨世纪的新苗。可是，我们却经常听到一些小事故的发生，看到一 此触日惊心、惨人忍睹的灾难。那我们该怎么预防呢？同学们一起了 解新型冠状病毒的概念、感染新型冠状病毒会出现的症状。二、安全工作的重要性。（-）疫情防控教育结合时势恰如其分地强调疫情防控与我 们息息相关。新型冠状病毒引起的肺炎的主要症状为发热、干咳

12、、 乏力，主要是发热和呼吸道症状，如咽痛、咳嗽等。严重的情况下， 感染会导致肺炎出现呼吸困难、呼吸急促等表现更严重时引发肾哀 竭其至死亡。掌握感染后如何应对等专业知识。戴口罩 疫情防控，戴口罩起到关键作用，除了吃饭睡觉，建议其 余时间都戴上口罩，保护自己，同时也是保护他人。口罩一旦潮湿、 脏污立即更换不能重复使用，废弃口罩放到专用的回收处。勤洗手 七步洗手法：“内、外、夹、弓、大、立、腕。勤洗手 比起戴口罩，洗手同样重要，饭前便后、户外回来到室内以及佩戴 口罩前后，一定别忘了洗手，而且要用流动的水冲洗。加强消毒清洁和通风换气 每天三次每次消毒30分钟，通风30 分钟，期间不能留在教室。个人的物

13、品和公共环境，加强物体表面 清洁消毒，比如书桌、餐具、教室等每天定时消毒并做好记录。不聚集在学校人比较多，与同学或者老师要保持距离，最好是人 与人保持1米距离。尤其在用餐时候，大家摘下口罩，风险较高， 保持距离同时避免交谈。（二）人身安全在校园内、教室、楼道上不追逐打闹，上下楼梯靠右行；不爬 围墙，不爬树，不接近有电等危险地点；外出时，注意安全，不与 社会上不三不四的人交往，课外不玩火，不携带引火器械。睡觉前检查煤气阀门。不能玩火，不携带易燃物品。让学生了解和掌 握更多的安全常识、自护知识，树立自护意识。（三）交通安全在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行 人车辆，骑自行车宁慢

14、勿快，通过公路要做到一停二看三通过。不 坐超重、超载车辆。不到十二周岁孩子不得骑电动车。（四）饮食安全不饮生水，不吃不卫生食品，不吃校外小摊上不卫生的食物， 板前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。认真学习食品卫生知识， 掌握一些预防方法，提高自我卫生意识，就能最大限度减少食物中 毒的风险度，预防食物中毒。（五）防溺水安全教育牢记防溺水措施六不准”：不准私自下水游泳；不准擅自与 他人结伴游泳；不准在无家长或老师带队的情况下游泳；不准到不 熟悉的水域游泳；不准到无安全设施、无救护人员的水域游泳；不 准不会水性的学生擅自下水施救。引导学生学习家庭生活安全知 识，进一步增强学生的安全意识和自我保护意识；

15、掌握一些自救自 护的本领；珍惜生命，健康成长。（六）消防安全教育1 .我国消防宣传日你知道吗？是每年的11月9日。2 .火警电话号码119,正确拨打119报警也是需要方法的。3 .发生火灾时，要尽快拨打火警电话报警，拨打时要讲清楚发生火 灾的地点和火势大小。（七）防震减灾教育在教室进行简单的地震演练，头顶书本钻到桌子底下或占到教 室墙角。1.学校避震 正在上学时，要在西席指挥下快速捧头、闭眼、躲在 各自的课桌下。在操场或室外时，可原地不动蹲下，双手保护头部, 注意避开高峻修建物或危险物。不要回到教室去。万万不要跳楼！不要站在窗外不要到阳台上去！2.家庭避震地震预警时间短暂，室内避震更具备实际性

16、，而室内 衡宇坍毁后形成的三角空间，往往是许多人得以幸存的相对于安全 所在，可称其为避震空间。室内便于形成三角空间的处所是：炕沿 下、坚韧家庭用具附近；内墙墙根、墙角；庖厨、厕所、储藏室等 开间小的处所。三、课堂小结通过今天的课小朋友们知道了那些知识呢？板书设计安全教育第一课“119”火警电话“110”报警电话“120”急救电话“122”交通事故报警电话（打电话要说清地点、相关情况、显著的特征）作业布置记住今天学习的内容教学反思学生出勤：应到实到单元教学计划第一单元；单元名称：我们周围的物体教 材 地 位 及 作 用“我们周围的物体”本单元：是小学生物质科学领域学习的开篇， 指向“组成世界的物

17、质能够依照它们的性质进行测量、分类和描 述”这一科学核心概念。物体在一年级学生的生活中最为常见， 一年级学生对其有直观感受，他们对物体性质的理解又将为他们 持续建立材料和物质的概念打下基础。为此，我们周围的物质” 单元：从具有固定形状的物体到一瓶水和洗发液再到一袋空气， 循序渐进地带领学生们展开一系列的探索活动，以加深他们对物 体具有质量、形状等特征的理解。我们周围的物体单元有七 个教学内容，分别是发现物体的特征谁轻谁重认识物 体的形状给物体分类观察一瓶水他们去哪里了认 识一袋空气。教 学 目 标1 .科学概念目标：物体的颜色、形状、轻重、厚薄、表面 粗糙度等特征可以被我们观察和描述。不同的物

18、体之间有许多 相同和不同的特征，我们可以根据这些特征对他们进行分类。 水和空气具有无色、无味、会流动的特征。植物会生长和死亡。 能说出周围常见植物的名称及其特征。能够在老师的指导之下 对信息进行整理和分析，能够回顾和反思探究的过程与方法。2 .科学探究目标：能运用多种感官和简单的方法观察和描述事 物间的相同之处和不同之处。能以讨论、绘画、书写等形式 进行描述和交流。尝试以图标的形式组织信息。在教师的 指导下，能够对信息进行整理和分类。能用多种感官和简单的方 法观察事物间的相同之处和不同之处，并且能够以讨论、绘画、 书写等各种形式进行描述和交流。3 .科学态度目标：认同以图表形式组织和交流信息的

19、重要性。 乐于在情境中学习，保持对一个问题的好奇心和探究兴趣。 乐于小组合作探究，能主动参与合作学习活动。愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。引导学生乐于小组合作探究， 能够主动参与合作学习，愿意倾听他人的意见，并表述自己的观 点，激发学生学科学、探索科学和运用科学的兴趣和习惯。4.科学、技术、社会与环境目标：认识到水和空气是重要的 资源，需要珍惜和保护。知道不同的物体有不同的特征，在 我们的生活中发挥着不同的作用。教 学 重点培养学生科学学习的兴趣和良好习惯学习兴趣对于科学学习非 常重要。使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会注 意倾听他人的意见。让学生在生动具体的情境中理解和认

20、识科学知识，鼓励每一位学 生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。教 学 难点1.培养学生初步提出问题和解决问题的能力，该充分利用学生已 有的知识经验，随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中 去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题， 了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。单 元 课 时 安 排序号课题课时 数起止时间1发现物体特征1课时3.14-3.202谁轻谁重1课时3.21-3.273认识物体的现状1课时3. 28-4. 34给物体分类1课时4. 4-4. 105观察一瓶水1课时4. 11-4. 176他们去哪里了1课时4. 18-4. 247认识一袋空气1课

21、时4. 25-5. 18科学阅读1课时5. 9-5. 15课时教学计划2022年3月14日审核人签字：协备人：陈俣希、李爽、玛依拉阿夏尼、比丽克孜尼亚孜、努尔主备人：尹晶晶执教人:比亚吐尼亚孜、尹晶晶、阿依先木古丽库尔班教学题目：1.1发现物体的特征教学目标科学概念目标1 .我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有形 状、大小、轻重等特征。2 .可以用一些科学词汇来描述物体的特征。科学探究目标1 .用各种感官观察和描述不同的物体。2 .用两两对比的方法对物体进行观察。科学态度目标发展进一步研究物体的兴趣和愿望。愿意倾听他们的意 见，乐于讲述自己的观点，乐于小组合作探究学习。科学、技术、社会

22、与 环境目标感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征， 可以满足不同的需要。教学重点用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。教学难点学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。课型和课时新授课1课时教学手段玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、塑料杯、动画课件等。教学方法和 学习方式探究发现法、小组讨论法德育渗透在实验中特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体）进 行闻和摸的安全教育。教学过程个性修改（二次备课）一、课堂导入：1 .导言：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？那我来说你来猜。 （出示谜语：体形有圆又有方，皮肤有白又有黄，谜底：橡皮）2

23、 .你为什么猜它是橡皮呢？（学生可以从橡皮的颜色、形状、用途 来表述自己的理由。）（板书：发现物体的特征）二、观察物体特征：在我们身边有许多物体，你能用自己的语言描述一下它的特征， 让别人猜猜它是什么吗？我们怎样才能把物体更多的特征，准确地 描述出来呢？这节课我们一起来学习。（）观察一个物体1 .我们如何发现物体更多的特征呢？（要认真观察）2 .应该怎样观察呢？回忆一下我们在上学期学习过的观察植物的方 法，谁来说说。利用眼、鼻、手等多种感官进行细致观察（特别提醒学生不能用嘴接触不确定安全的物体）。（板书：眼睛看、鼻子闻、手摸），同时进行闻和摸的安全教育3 .教师出示要观察的物体，逐个认识8种物

24、体：玻璃珠、螺母、乒 乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、塑料杯。4 .现在，我们选择一个自己喜欢的物体来观察，并用自己的语言描 述这些物体的特征。5 .学生汇报，教师总结出描述物体特征一些科学词汇，让学生们记 录在手册上。（二）对比观察两个物体1 .大家发现了物体的一些特征，怎么描述它们呢？2 .例如：我们要观察木块有什么特征，可以先将木块与乒乓球对比， 找出它们的不同之处。木块是正方体，乒乓球是球形，它们的形状 不同，所以说形状就是物体的一个特征。这种方法叫两两对比观察 法。然后把木块再分别与螺母、橡皮、泡沫块、纸片、一次性塑料 杯依次比较观察，看你能不能发现木块更多的特征。3 . 4人一组合

25、作，将物体进行两两比较，看看有没有更多的发现。4 .怎样详细记录物体的特征呢？我们先来看看活动手册吧！（1）教师示范活动手册的使用：拿出实物，指导学生先填写日期。（物品名称可替换）（2）指导学生填写记录表格。以木块为例：把木块与乒乓球对比后发现形状不同，形状就是物体 的一个特征，然后填写在记录表上（强调：可以把活动手册最后一 页词汇表上的词汇剪下来，粘贴在相应位置，也可直接填写，不会 写的字用拼音代替；边观察边记录，顺序建议是：颜色一形状一气 味一是否透明一粗糙程度一轻重，但不强调一定是这个顺序）。5 .交流评价“我的记录”：请一名学生到讲台展示，并介绍“我的 记录”，学生之间相互评价观察的记

26、录是否准确。6 .教师小结：记录时要真实、准确。7 .出示学生手册，交流观察到的信息。在学生交流过程中，教师 补充学生手册。8 .教师总结：通过两两对比观察，我们能发现物体更多的特征。9 .通过观察比较活动，我们对木块已经非常熟悉了，谁来描述一下 木块的特征？比一比谁描述得最好。三、小结、延伸通过今天的学习，谁来说说我们怎样才能发现物体更多的特征， 又该从哪几方面进行描述呢？板书设计发现物体的特征 两两对比观察法看大小、颜色、形状闻气味1摸粗糙程度，掂轻重作业布置我们教室里也有很多物体，大家从中找两个说说，比比他们的相同及不同。教学反思学生出勤：应到实到课时教学计划2022年3月21日审核人签

27、字：主备人：尹晶晶协备人：陈俣希、李爽、玛依拉阿夏尼、比丽克孜尼亚孜、努尔比亚吐尼亚孜、尹晶晶、阿依先木古丽库尔班执教人：教学题目：1.2谁轻谁重教学目标科学概念目标质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。科学探究目标1 .用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同 的方法可能导致比较结果的准确程度不同。2 .轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。科学态度目标发展进一步研究物体的兴趣和愿望。科学、技术、社会与 环境目标认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。教学重点1.质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量；2.用掂量、称量等测量方 法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确

28、程度不同。教学难点用称量的办法进行测量并记录。课型和课时新授课、一课时教学手段1.苹果、橘子、梨子、剪刀、橡皮、胶水，天平称一台等，操作材料若干。教学方法和 学习方式探究发现法、小组讨论法德育渗透现在我们在教室里上课可以不用戴口罩，但出了教室，我们还能不能不带口罩， 出去玩的时候，能不能不戴（不可以）对，大家回答的很棒，我们在外边玩耍 时，一定要记得保护好自己，认真佩戴好口罩。教学过程个性修改（二次备课）一、创设情境，引起兴趣1、情景导入：今天我们班来了两位客人，它们是喜羊羊和美羊羊，大家欢 迎。可是今天它们为了一件事吵得不开心，喜羊羊说它带来的东西重，美羊 羊说它带来的东西重。2、提问：出示

29、一个橘子和一个梨子，请学生说说我们可以通过哪些方法来知 道谁轻谁重。（大的重，小的轻。用手掂一掂，用称来称一称。）二、比较轻重，理解关系1、认识天平：小朋友们说的都很好，老师也想到了一种方法，这种方法既 准确又省事。让我们一起来看看是什么方法好不好？（出示天平）小朋友们 你们知道这是什么仪器吗？这个仪器的名字叫天平，它可以测得某一物体的 重量，也可以比较物体的重量。2、用天平进行秤橘子和梨子，得出梨子重，橘子轻。3、美羊羊很不服气的取走了橘子又拿出了一个苹果放到了天平上。提问： 让我们再来称下看看哪个重些。我们看见苹果那边往下沉，所以我们通过天 平称得苹果重些。所以苹果比梨子要重。4、提问：现

30、在小朋友们说说这三个水果哪个最重呢？5、小结：苹果最重，橘子最轻。6、师：刚才喜羊羊和美羊羊比赛谁的水果重。接下来让我们来看看在我们 的教室里找些东西出来也比比看哪个重，哪个轻，并把结果记录下来好吗？ 师出示剪刀和橡皮。（在这里，教师要告诉学生，使用剪刀时，要注意安全， 不要将剪刀尖锐的一头对着他人）（1）小朋友们你们来猜猜看哪个重些，哪个轻些？让我们用天平来称称看（2）师：通过天平称得剪刀比橡皮重。（记录在重的后面打勾）（3）师：取走橡皮，再出示胶水。让我们看看胶水和剪刀哪个重呢？（4）生：胶水比剪刀重。（记录在重的后面打勾）（5）师：剪刀、橡皮、胶水，三个东西哪个最重呢？（记录在重的后面打

31、勾） 7、总结：三个物体进行比较轻重时，先进行两者之间比较轻重，然后再拿重 的物品和另一个物体进行比较。小朋友们你们记住了吗？8、讨论：下面老师要来考考大家了，老师准备了一些积木和铁片，请小朋 友们来帮我称一下哪个重哪个轻好吗？9、请一位学生到前面演示，先各放一块积木和铁在天平的两端。发现铁的一 端重些，老师指导要怎样就能使两端一样重呢？在积木的一端不停的加积木， 到两端平衡为止。10、总结：看了积木和铁的称重，我们发现体积大的物体不一定就重，体积 小的物体不一定就轻。三、作业练习、小结讲评1、课件出示课堂练习的要求。根据教师提供的材料，先掂量，预测一下， 再称一称，并按由甫到轻的顺序标出13

32、,看有什么不同。2、组织小朋友进行作业练习。3、进行作业讲评。板书设计2谁轻谁重苹果橘子 梨子铁片积木预测结果掂量结果称量结果简易天平作业布置找找生活中常见的称量工具教学反思学生出勤：应到实到课时教学计划2022年3月28日审核人签字：协备人：陈俣希、李爽、玛依拉阿夏尼、比丽克孜尼亚孜、努尔主备人：尹晶晶执教人:比亚吐尼亚孜、尹晶晶、阿依先木古丽库尔班教学题目：L3认识物体的形状教学目标科学概念目标1 .许多物体有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。2 .物体的形状会影响它的平铺方式。科学探究目标1 .用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不 同。2 .不同的物体，会有不同的摆放或堆放方

33、式。科学态度目标1 .发展对物体进行研究的兴趣。2 .认同物体的特征是可以被观察和测量的。科学、技术、社会与 环境目标体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、 拼接或堆放的方式也不同。教学重点知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重 要特征之一。教学难点探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。课型和课时新授课一课时教学手段有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木块若干、橡皮若干、螺母若干、 布袋（内装一个乒乓球和一块橡皮）、课件、实验记录单。教学方法和学习方式探究发现法、小组讨论法德育渗透现在天气越来越热了，老师上下班经常看到小朋友们在河边

34、玩耍，大家说，这 样做对不对（不对），是的，每个人的生命只有一次，失去了就再也没有了， 大家一定要注意安全，不要去河边玩耍，以免发生溺水事故。教学过程个性修改（二次备课）一、聚焦1 .导入。同学们，上节课我们用“称一称”的方法比较了几种物体 的轻重。还记得是哪几种物体吗？（学生回忆：苹果、橘子、梨子、 铁片、积木）2 .出示小布袋。不打开布袋，你能猜猜里面装的是哪两种物体吗？ 是怎样猜到的？引导学生用摸看”的方法进行猜测，根据形 状”判断布袋内的物体是乒乓球和橡皮。3 .出示另外两种物体一一木块和螺母，让学生说说这两种物体是什 么形状。强调形状也是物体的重要特征。4 .引出课题。今天我们一起来

35、认识物体的形状。（课件展示猜 测的方法及四种物体的形状）（板书：认识物体的形状）二、探究将物体平铺在盒内的方式提出问题。这里有四个同样大小的方盒子，要想把这四种不同 形状的物体分别装进里面，怎样才能装得更多呢？学生交流装盒子 的方式，教师规定统一用平铺一层”的方式进行。（“平铺一层”） 1.演示平铺的方法，记录数据。怎样平铺一层乒乓球呢？（课件演示平铺的方法及如何填写表格） 然后再请一位学生来演示平铺的方法，并且将数据记录在表格中。5 .请学生以小组为单位，自己动手将四种物体分别平铺在盒内，并 且将数据记录下来。比一比，哪组最快，哪组装得最多。6 .分组活动结束后，教师将各小组的数据填写在班级

36、记录表单中， 并对活动期间，完成最快的一组提出表扬。三、研讨：“形状”对物体占据空间的影响1 .观察班级记录单：有什么发现吗？引导学生发现：每个小组乒乓球和木块数量都一样，而螺母和橡皮 的数量就不一样了。这是怎么回事呢？2 .交流“摆放”的方式：我们先来看看这些物体都是怎么摆放的吧。 （1）各小组将摆放的方式展示出来，并标清数量。共同体验：螺母和橡皮以特定的方式摆放，真的能够都摆进盒子吗？师生共同确认上述问题后，将数据写在对应的摆放方式旁边。（2）乒乓球和木块只有一种摆放方式。螺母、橡皮有多种摆放方式， 而且摆放方式不同，装的数量也不一样。3.集体分析研讨：为什么乒乓球和木块只有一种摆放方式；

37、螺母、 橡皮有多种摆放方式，而且摆放方式不同，装的数量也不一样？（1）同一种物体不同的平铺方式占据空间状况不同。引导学生分析： 乒乓球和木块每个侧面都是一样的，所以怎么摆都一样，摆的方式 只有一种，所以平铺一层的数量也不会有变化，螺母“躺”着摆和“立”着摆是不一样的，用来平铺的“面”形状不一样，所以平铺 一层的数量也不一样，橡皮躺”“立侧”，装的数量都不一 样。（2）不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同。思考：为什么乒乓球能摆进盒子的数量比大小差不多的木块少这么 多？分析：由于形状的原因，乒乓球没有将盒子铺满，中间有空隙， 所以装得少。（如果学生认为是因为“乒乓球”比“木块”大而造 成上述

38、结果，教师可以进行演示实验：与木块同样大小的空心塑料 块和乒乓球可以装同样多的沙子，说明乒乓球与木块大小一样，也 可以将两个相同的烧杯装同样多的水，将乒乓球和木块轻轻按入水 中后，看两个烧杯中水面的高度是否一致。）四、总结：即使大小相同（或差不多）的物体，形状不同，占 据空间的状况也不相同。板书设计3.认识物体的形状将平铺放入盒子的物体数量记录下来。将物体放在盒子中乒乓球木块螺母橡皮摆放数量作业布置看看家里的碗，它是怎样力悝放的，为什么这样摆放？教学反思学生出勤：应到实到课时教学计划2022年4月4日审核人签字：协备人陈俣希、李爽、玛依拉阿夏尼、比丽克孜尼亚孜、努尔主备人：玛依拉执教人:比亚吐

39、尼亚孜、尹品品、阿依先木古丽库尔班教学题目： 1.4 给物体分类教学目标科学概念目标1 .让学生了解分类是科学研究的一种重要方法。2 .让学生知道根据物体的特征进行分类，可以更清晰、 有序地认识物体。科学探究目标1 .让学生能够根据一个特征对物体进行分类。2 .让学生了解给物体分类时，根据物体的特征不同，分 类的结果会有所不同。科学态度目标1 .让学生继续发展对物体进行研究的兴趣。2 .让学生认同物体可以根据某一特征被归类。科学、技术、社会与 环境目标让学生体会人们可以利用分类的方法整理身边的各种信 息。教学重点让学生能够根据一个特征对物体进行分类。教学难点让学生了解科学准确的分类需要将标准细

40、化。课型和课时新授课1课时教学手段各种水果教学方法和 学习方式教学方法：探究法观察法 学习方式：小组讨论练习德育渗透培养学生的分析能力、表达能力、倾听习惯等方面。并让学生懂得分类对于生 活的帮助和便捷。教学过程个性修改（二次备课）一、课堂导入1 .课件出示各种水果的图片（葡萄#，苹果0,梨子等）， 你们知道这些水果叫什么名字吗？（指名回答问题）2 .今天这节课我们就一起来研究水果。二、同种水果的共同特征L问题：除了大家生活中常见的水果外还有些大家不常见的水果， 或者蔬菜？还比如直接能吃的和熟了后再吃的蔬菜？你知道他们的 名字吗？（课件出示水果图片）可以让大家来告诉你（吸引学生学 习的兴趣）。2

41、 .问题：介绍自己熟悉的水果，描述它长的样子和特点。（学生介 绍，同学补充）3 .展示教师带来的苹果，提问：课件上的哪些水果和我是相同的？ 它们哪方面是相同的？4 .小结：我们能从同一种水果身上找到许多相同的地方。比如大小、 颜色、形状等等。（板书：相同）三、不同水果的相同和不同1 .教师：我们看课件里出示的水果真是多种多样，哪些水果和苹果 是不同的？2 .出示两种水果，找相同：这是苹果，这是火龙果，它们两种水果 之间有没有相同的地方？能不能找到？颜色相同。3 .追问：那两种水果有没有不同的地方呢？（板书：不同）哪里不 同？4 .活动要求：分组找不同水果之间的相同和不同。（苹果桃子地 瓜番茄梨

42、子南瓜东华茄子韭菜葡萄橙子龙眼空心菜包 菜生姜萝卜胡萝卜）等5 .小组活动，引导汇报。如（1-按蔬菜和水果分类2-按颜色分类3- 按长在土里的和长在土上的）6.小结：通过观察，我们能发现水果之间在大小、颜色、形状等某 些方面存在相同和不同。四、按照相同特征分水果1 .教师：你们今天看到了这么多水果的图片，那能不能按照水果之 间的相同点，给它们分一分，把具有相同点的水果放一起，和它们 不同的分开放。明白了吗？请小组把你们带来的水果放一起，再想 办法分分看吧。2 .小组分水果活动，汇报交流。3 .小结：像这样把具有相同特点的物体放一起，不同的分开放，就 是分类（板书）。五、拓展L问题：除了水果以外

43、，我们周围还有哪些东西可以像这样分类？ 比如：牙膏牙刷，毛巾脸盆手和手套等4 .小结与评价：今天这节课，我们通过观察，找出物体之间的相同 和不同，并学会了分类的方法。板书设计给物体分类把具有相同特点的物体放一起，不同的分开放，就是分类。作业布置到超市买酸奶你能找到酸奶吗？（说一说自己在超市怎样找到酸奶的）。 体会分类对于人们生活的帮助。教学反思学生出勤：应到实到课时教学计划2022年4月11日审核人签字：协备人陈俣希、李爽、玛依拉阿夏尼、比丽克孜尼亚孜、努尔主备人：努尔比亚执教人:比亚吐尼亚孜、尹品品、阿依先木古丽库尔班教学题目：1.5观察一瓶水教学目标科学概念目标1 .水有许多可被感知的特征

44、，如无色、无味、会流动、 透明等。2 .水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等 物体相比，水没有固定的形状。科学探究目标1 .学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比 较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。2 .能运用多种感官进行观察，能用语言简单描述事物之 间的相同之处和不同之处。3 .在教师指导下能够对信息进行整理和分类。4 .在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。科学态度目标1 .愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。2 .乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。科学、技术、社会与 环境目标认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。教学重点水无色、无味、透明、会流动、无

45、固定形状。教学难点水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。课型和课时新授课1课时教学手段水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、活动手册、观察记录单。教学方法和学习方式教学方法：探究法观察法 学习方式：小组讨论练习德育渗透懂得节约用水，树立环保意识和社会责任感。自觉养成珍惜水资源的好习惯， 主动参与力所能及的节水环保活动。积极参加保护水、节约水的实践活动， 培养学生养成爱护水、节约水的行为习惯。教学过程个性修改（二次备课）一、聚焦导入：教师出示一瓶矿泉水，请同学们说一说瓶子里面装的是什么？ （指名回答问题）关于水你都知道什么？然后请同学们一起来观察。 （板书：观察一瓶

46、水）（学生观察矿泉水）二、观察比较水与洗发液1 .观察方法的研究出示洗发液的瓶子（撕掉上面的标签），请学生猜一猜里面装的是 什么（学生可能会猜是沐浴露、洗手液，适当表扬生活中善于观察 的同学，告诉学生是洗发液）。怎样比较观察水和洗发液？教师引 导学生回忆前几节课学习中用了哪些观察方法。学生提议可以用眼睛看、鼻子闻、手摸（因为洗发液不能食用， 在此教师要及时提醒不能用“尝”的方法，强调任何场合都不能用尝”的方法）。（学生观察比较矿泉水与洗发液并回答老师的问题）2 .学生观察水和洗发液的不同和相同（1）看一看教师提问：大家一起来观察水和洗发液有什么相同和不同呢？学生分组观察并汇报。教师引导学生关注

47、它们颜色的不同，以及可以通过什么方法知道。（乳白色与无色，透明与不透明，对比观察）教师板书：记录学生的汇报。（2）闻一闻教师提问：水和洗发液还有什么不同？怎样才能知道它们的气味不 同呢？学生提议闻一闻。教师示范闻的标准操作方法，并指出这样做对安全的重要意义。（闻的标准操作方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将 空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。）学生动手操作并汇报。教师板书：记录学生的汇报。（3）摸一摸教师提示：水和洗发液除了颜色、气味不同，它们用手摸起来一样吗？怎样证明洗发液要比水光滑？再用拇指摸一摸。教师讲解手摸对比方法：用玻璃棒在洗发液中沾一下，滴到食指上， 再用拇指搓捻；用同样

48、的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后 进行对比。学生动手操作并汇报。教师板书：记录学生的汇报。3.总结水与洗发液的异同教师引导学生回顾活动的过程和观察的结果，并总结水和洗发液的 相同和不同，并记录在班级记录单上。水：无色、无味、透明、能流动洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动（播放课件，教师引导学生回顾自己的探究过程和结果）过渡：通过观察比较发现水和洗发液有相同之处也有着很多不同。 如果把它们和木块比较又会有什么发现呢？三、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同1 .不同教师把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里让学生与木块对比观 察。学生交流观察结果：（1）它们放进容器的方式不同，水与洗发液

49、能流动，木块不能流动。（2）水和洗发液的形状随容器形状发生变化，没有固定形状，木块 的形状不随容器的变化发生改变。教师板书学生观察结果。（出示课件，让学生观察三个图片并思考问题）2 .相同教师引导学生观察比较水、洗发液、木块有没有相同之处。学生观察、交流。教师引导学生再次观察上面的现象，发现尽管水和洗发液在不同容 器里形状不同，但它们仍然有形状，只是形状不固定。教师板书：它们都有形状。（出示课件，看图思考问题）3.总结水、洗发液与木块的不同和相同教师请同学根据板书总结它们的不同和相同。学生发表观点：我们发现尽管水、洗发液的形状可以变化，木块形 状不变，但它们都有形状。（出示课件，回顾探究过程，

50、反思探究结果，总结固体、液体的不 同）四、完成班级观察记录单和活动手册1 .教师请一位同学到台上执笔，全班同学一起根据观察结果共同完 成班级记录单。2 .教师指导学生根据班级记录单，完善自己的活动手册第1课内容。板书设计5.观察一瓶水水：无色、无味、透明 能流动无固定形状洗发液：乳白色、有香味、不透明能流动无固定形状木块：有颜色、有气味、不透明、不能流动有固定形状作业布置找找生活中，还有哪些东西能溶解在水里？它对人们的生活有益，还是有 害？教学反思学生出勤：应到实到课时教学计划2022年4月18日审核人签字：协备人陈俣希、李爽、玛依拉阿熨尼、比丽克孜尼亚孜、努尔主备人：努尔比亚执教人:比亚吐尼

51、亚孜、尹品品、阿依先木古丽库尔班教学题目：1.6它们去哪里了教学目标科学概念目标有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。科学探究目标1 .通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。2 .能用放大镜观察较小的物体。3 .能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。科学态度目标1 .认识到可以用对比的方法观察现象。2 .认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。科学、技术、社会与 环境目标感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活 服务。教学重点有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。教学难点通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。课型和课时新课1课时教学手段为学生准备：3个装水的透明杯子

52、、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、 食盐、红糖（块状）、小石子、学生活动手册等。教师准备：学生实验材料一套、班级记录单。教学方法和 学习方式教学方法：探究法观察法 学习方式：小组讨论练习德育渗透培养学生细致观察的习惯和态度。体验科学探究的乐趣，并将科学探究中得到 的发现用于生活中。学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱； 教师在授课过程中培养学生的观察能力、表达能力，倾听习惯。教学过程个性修改（二次备课）一、教学导入，聚焦问题1 .问题导入。（1）上节课我们大家一起认识了水，谁还记得水都有哪些特征？（学 生回答问题）（2）生活中我们离不开水，谁能说一说水有什么用处？（强调水的 作

53、用，培养学生节约用水意识）（3）水还有一个本领，可以加很多东西进去，比如妈妈做汤时会放 一些作料在水中，使汤更加鲜美。类似的情况你们还见过哪些？在 哪里见过？（在这里，学生可能会根据一些生活经验，提到“溶解” 这个词）（4）所有的东西放入水中，都能被溶解吗？（课件展示一些生动的溶解现象）2 .聚焦问题。如果我们把食盐、红糖和小石子放入水中，水会发生变化吗？会 发生什么变化？食盐、红糖或小石子会发生变化吗？二、学习新课，探究发现1.描述并记录现象。（1）师：老师为每一组都准备了这三样物品，请你们认真仔细地观 察它们分别是什么样子的？教师指导放大镜的使用方法。（课件出 示三种被观察的物质）（2）小

54、组成员分头观察，交流汇报。（3）师：要想看到它们放入水中是什么样子的，你们打算怎么做？（4）学生分组研讨，拿出实验方案，教师加以指导。指导要点：使学生明确要用小勺来取物质，放入等量的水中， 然后静静地观察这些物质进入水中的情况，并与物质之前的状况进 行对比；提醒学生不能晃动水杯；在物质进入水中一段时间后, 用搅拌棒充分搅拌，让物质与水充分混合；搅拌停止后，再次观 察、对比物质的变化情况、混合液的情况以及杯底的情况。同时，教师还要提示学生将观察结果及时记录在活动手册中。 可以用文字表达，也可以通过图画来表示。要特别强调没有变化与 有变化同样重要，所有观察结果都要记录下来。（5）学生小组实验观察并

55、做好记录。（6）教师巡视和指导。2.研讨交流，达成共识。（1）把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象？引导学生分别描述3种物质放入水中的变化情况，询问学生哪 些发生了变化、哪些没有发生变化，并对比3种物质变化的相同点 和不同点。教师加以说明，食盐和红糖在水中溶解了，小石子在水 中没有溶解。（播放课件）（2）盐、红糖放入水中后，真的“消失” 了吗？引导学生在说出自己判断结果的同时，说出支持自己观点的理 由（结合生活中的经验和实验现象来说明）。盐放入水中后，盐水 是咸的，说明盐还在水中，只是看不见，红糖放入水中后，水是有 颜色的、甜的，说明糖还在水中，只是看不见（课堂上不允许学生 品尝，

56、学生归纳的“咸”和“甜”是基于生活经验）。三、课堂小结、扩展延伸1 .通过我们的研究你有哪些收获？谁愿意来谈一谈？2 .通过学习，大家知道盐和红糖能在水中溶解，现在再想一想 生活中还有哪些东西会溶解在水里？哪些不会溶解？有兴趣的同学 可以用学到的方法试一试，下一堂课跟大家分享。板书设计1. 6它们去哪里了溶解不溶解盐 红糖小石子作业布置把一勺食用油倒入水中，观察一下，出现了什么现象？你有什么想法？教学反思学生出勤：应到实到课时教学计划2022年4月25日审核人签字：协备人陈俣希、李爽、玛依拉阿夏尼、比丽克孜尼亚孜、努尔主备人：努尔比亚执教人:比亚吐尼亚孜、尹品品、阿依先木古丽库尔班教学题目：1.7认识一袋空气教学目标科学概念目标1 .空气是无色、无味、透明的气体，也是动植物所必需 的生存条件之一。2 .与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些 相同的特征。科学探究目标1 .进一步运用感官，通过对比观察法研究空气的特征。2 .空气的一些特征是可以被观察和描述的。科学态度目标1 .发展学生对探究物质世界的兴趣。2 .意识到可以利用所学的方法研究未知事物。科学、技术、社会与 环境目标空气与人的生活密切相关。教学重点空气是无色、无味、透明的气体。与其他物体相比有不同的特征，也有一些相 同的特征，掌握对比观察法。