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1、举例说明如何在体育教学中贯彻“健康第一”的指导思想高中体育与健康课程确立了“健康第一”的指导思想，与过去的体育课程相比是一个重大的进步。过去课程的指导思想其实是一种教学指导思想。如：技术教学的指导思想，增强体质的教学指导思想，快乐体育的教学指导思想，这些指导思想都存在不完善的问题。例如增强体质的教学指导思想，强调通过体育教学增强学生的体能，提高学生的身体健康水平，但较为忽视体育的多种功能和多种价值，不重视体育教学对于提高学生心理健康水平和社会适应能力方面的作用。再比如技术教学的指导思想，过分强调系统的技术教学，导致学生既没有掌握好运动技术，体质也未能得到增强。 另外，过去的课程指导思想侧重强调
2、增强学生的身体健康，忽视了心理健康和社会适应。然而健康应该是一个完整意义上的健康，新课程在这个方面是对它的一个发展，提出了“健康第一”的指导思想，是对人的全面健康的理解，“健康第一”的指导思想希望通过体育教学，促进学生身体、心理、社会适应等方面的全面发展，另外，“健康第一”的指导思想具体落实到新体育课程中，要求我们在教学目标的确立、教学内容的选择、教学方法的采用、学习评价的实施，都要渗透“健康第一”的指导思想，在选择教学的内容、手段、方法等，以及各教学环节和方方面面，都要紧扣“健康第一”的指导思想，都要为促进学生的健康服务。“健康第一”的指导思想包括以下几方面的含义：第一，高中体育与健康课程将
3、摒弃竞技运动的教学观念，淡化竞技化的教学方法，无论是课程目标的确立、课程内容的选择，还是教学方法和评价方法的采用，都要渗透“健康第一”的指导思想；其次，高中体育与健康课程重视整体健康观的确立，力图通过体育与健康教学不仅促进学生的身体健康，而且提高学生的心理健康水平和社会适应能力，培养学生健康的意识和体魄，促进学生全面发展；第三，高中体育与健康课程重视将身体练习和健康教育的学习相结合，不但包括每周两节体育课的学习，而且另辟 18 学时保证健康教育专题内容的教学，这样能更有效地促进学生形成健康的意识和良好的生活方式，提高学生的整体健康水平。高中体育与健康课程教学的一个亮点是选项教学。选项教学之后，
4、学生可以根据自己的兴趣和意愿来选择运动项目进行学习，学生正在由过去样样学到现在着重培养学生的爱好和专长；由过去在教师指挥下的被动学习，到现在自主选择运动项目主动学习；由被动体育向主动体育转变。高中选项与模块教学带来了高中学生体育学习的可喜局面。这说明选项教学对学生的体育学习和锻炼有一定的促进作用，学生主动学习巩固运动技能的要求也增加了，这种多学多练带来了学校体育氛围的改善，更为培养学生的运动习惯打下了基础。实施新体育课程以后，学生掌握了技术技能、提高了运动兴趣，形成了体育锻炼习惯，有利于向终身教育过渡。追究其原因，关键是改革在课堂，效果出现在课内和课外。从学生、教师、校长的访谈以及视频材料中所展示的一些场景看来，学生不仅是体育课上努力了，而且课外体育活动积极了，不仅掌握了运动技能，而且形成了运动爱好。我们认为，此次课程改革明确提出“健康第一”的指导思想，将以课程或者学科为中心，转变为以学生发展的中心，是改革带来可喜进展的根本所在。
举例说明如何在体育教学中贯彻“健康第一”的指导思想
