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1、尚志朝中小班化数学分层教学导学案课题等差数列性质及求和4课型复习 序号50207时间2014/04/02姓名层 班级高一主备朴亨洙组长签字旧知识连接（1） （3）（2） = =学习主题我能经历“等比数列性质”专题训练，体验方程思想方法，及转化为基本元素，和整体思想方法，领会转化思想并能熟练运用。分层目标1(A）：我能学会用“通项公式”、“性质”来完成等差数列的简单的计算。分层目标2(B)：在分层目标1(A）基础上学会用“方程思想方法，转化思想方法”能完成等差数列的中等难度的问题。分层目标3(C)：在分层目标1(A）和分层目标2(B)的基础上，熟练运用“方程思想方法，转化思想方法，整体思想方法”
2、来完成等差数列，等比数列的综合问题并领会转化思。导学流程学法指导（内容学法时间）重点识记（成果记录知识生成） 自研40min自研40min走进自主学习1.已知等比数列的公比为正数，且=2，=1，则= A. B. C. D.2 2.已知等比数列满足，且，则当时， 3.各项都是正数的等比数列的公比，且成等差数列，则的值为 AB C D或4.等差数列的前n项和为，=15，=18，在等比数列中，b=a, b=a,则b的值为ABC2D3（ ） 5.（2009浙江理）设等比数列的公比，前项和为，则 6.已知数列的前项和，则=_.等比数列的前n项和,则等于 7. 已知是等差数列，是等比数列，且，则的 值等于
3、A2B4 C8D16 （ ）8.若是等比数列,前n项和,则A.B.C. D.9.设为等比数列的前项和，则（A）11 （B）5 （C） （D）10.在公比为整数的等比数列中，如果那么该数列的前8项之和为（ ）A513 B512 C510 D11.已知等比数列的前项和,前项和,则前项和( )A.64 B.66 C. D.12、设等比数列 的前n 项和为 ，若 =3 ，则 s9/ = 1、题1A所用的知识点： 领会了什么？ 形成了哪些宝贵的经验？ 2、题2(A)所用的知识点： 领会了什么？ 形成了哪些宝贵的经验？ 3、题3(A)所用的知识点： 领会了什么？ 形成了哪些宝贵的经验 4、题4(A)所用的
4、知识点： 领会了什么？ 形成了哪些宝贵的经验 5、题5(B)所用的知识点： 领会了什么？ 形成了哪些宝贵的经验 6、题6(B)所用的知识点： 领会了什么？ 形成了哪些宝贵的经验 7、题7(B)所用的知识点： 领会了什么？ 形成了哪些宝贵的经验 8、题8(B)所用的知识点： 领会了什么？ 形成了哪些宝贵的经验 9、题9(B)所用的知识点： 领会了什么？ 形成了哪些宝贵的经验 10、题10(B)所用的知识点： 领会了什么？ 形成了哪些宝贵的经验 11、题11(B)所用的知识点： 领会了什么？ 形成了哪些宝贵的经验 12、题12(B)所用的知识点： 领会了什么？ 形成了哪些宝贵的经验 组研10min
5、在小组长的带领下，讨论自学时未解决的问题，组长明确展示主题，商讨并确定展示方案，做好人员分工及组内预演、培辅，确保人人有事做。针对自学指导和随堂笔记中填空部分进行交流，并相互评定等级；在组长的带领下完成下列学习目表：(1)：全组实现分成目标(A)(2):归纳方法及领会方程思想，整天体思想及转化思想:；(3)：会用符号语言描述证明过程(4)、通过组之间的交流部分学生完成分层目标（B）及分层目标（C）(5):抽签决定展示方案.(6):大组长主持，根据本组展示内容合理分工，完成版面设计，做好展示准备展研20min方案1展示分层目标（1）A：展示第1，3，4题, 展示领会点和归纳经验及数学思想方案2
6、展示分层目标（2）B第6，7，8，9题展示不同方法, 展示领会点和归纳经验、数学思想方法的产生的思维过程方案3 展示分层目标（3）C1第10，11，12，13，14题展示不同方法,展示领会点和归纳经验、数学思想方法的产生的思维过程升研10min教师帮助学生加深理解方法领会数学思想10、题AB层只完成第1，13C.在等比数列an中，=1，=3，则的值是 A14 B16 C18 D2014C. 已知是等比数列，则=( )（A）16（） （B）16（） （C）（） （D）（）15C已知1，a1，a2,8成等差数列，1，b1，b2，b3，4成等比数列，那么的值为()13.所用的知识点： 领会了什么？ 形成了哪些宝贵的经验: 所用的知识点： 14领会了什么？ 形成了哪些宝贵的经验: 所用的知识点： 15领会了什么？ 形成了哪些宝贵的经验: 学情调查1、在“等比数列性质1专题”中哪些方法较熟练、哪些方法不会用。 哪些题会作、哪些题不会作（用题号），问题出在哪里？ .2、通过本课的学习你的收获是已经形成了哪些解题经验 请精題整理，全部整理小组长评价： ，教师评价： 6
教案----等差数列性质及求和4
