12、小木偶的故事

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1、教学内容12小木偶的故事课时 2时间10月教学媒体多媒体教学目标1、 认识6个生字。2、 有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。3、 理解课文内容，体会小木偶的内心活动。4、 能较合理地续编故事。教学重点与难点理解课文内容，体会小木偶的内心活动，体会故事蕴含的道理。教学方法自学、合作、交流、点拔学案导案实施策略目标导学1、我会认识6个生字。2、我能有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。3、我能理解课文内容，体会小木偶的内心活动。4、我还能较合理地续编故事。自学生疑 一、基础达标：1、在正确的字音下面画“”毛茸茸（rn rn） 可怜（lin ln） 一副（f f）

2、 魔杖（ zhn zhn） 拽住（zui zhui）2、本课的好词真多，相信你都记住了，而且还会正确使用。神奇的（ ） 灵活的（ ） 快乐的（ ） 拼命地（ ） 亲热地（ ） 温柔地（ ） 3、从文中找相应的词：1ABCC式： 2、ABB式： 3、AABB式： 5、不改变意思，将句子换一种说法。1、要是不会笑，怎么能过快乐的日子呢？ 2、你怎么能总是笑嘻嘻的呢？ 二、熟读课文后，我会填。 这篇课文按 的顺序讲了一个情趣盎然的童话故事，以_为线索开展故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶为此而_ _、 _；直到女巫出现，赋予了他_ _，此时他发出了内心的感叹：_ 展练释疑1、

3、小木偶是哪里来的？他有个什么特点？这个特点带给他了多少麻烦？最后是怎么解决的？小木偶发出了怎样的感慨，说说你对这句话的理解。2、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续编故事。精练化疑小木偶看着蓝角小妖怪的背影，有点儿发愣。 “它只吃没人要的东西，就像我只吃木头一样。”吃木头的小妖怪向小木偶解释。 小木偶这才想起来，它就要被吃木头的小妖怪吃掉了。可是吃木头的小妖怪很和气地说：“我不会吃你的。我现在相信你不是一段普通的木头了。你有一颗真正的心。木头是没有心的，哪怕是被施了魔法。” 小木偶开心地笑了。它终于证明了它自己。 只要有一颗真正的心，哪怕你的身体是木头做的也没有关系。1

4、、从文中找词填空：（ ）地看着 （ ）地说 （ ）地笑了（ ）的心 （ ）的身体 （ ）的东西2、吃木头的小妖怪开始想 ，后又 ，这都是因为 。 3、小妖怪为什么说小木偶有一颗真正的心？ 一、课前游戏。看词语，表情演示 板着脸、亲热、愤怒、温柔、龇牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可怜巴巴、放声大哭、着急、生气、委屈、伤心、笑嘻嘻 1同桌合作，一个读词语，一个做出相应的表情，反过来再做一次。 2“龇牙咧嘴”挺难读的。老师查过字典这个词有两个意思：形容凶狠的样子；形容疼痛难忍的样子。谁能分别把这两种不同的意思表现出来？ 3、刚才我们做了一个十分有趣的游戏，我们的表情很丰富，可是小木偶却只有“笑嘻嘻”的表情，他可

5、遇到了不少麻烦。 二、检查预习情况 1.检查学案基础达标。 2.通过预习，你知道了什么？有什么不懂的问题？ 指名说。引导学生概括文章的主要内容，完成填空。 这篇课文按 的顺序讲了一个情趣盎然的童话故事，以_为线索开展故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶为此而_ _、 _；直到女巫出现，赋予了他_ _，此时他发出了内心的感叹：_ 三、紧扣文眼，感悟小木偶的内心世界 1、我们知道小木偶一开始只有“笑嘻嘻”的表情，“笑嘻嘻”在故事出现了几次？请画出有这个词的句子。 （1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添上一个笑嘻嘻的表情。 （2）穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒

6、；在看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。 （3）“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。 （4）“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。 这四句话分别讲了谁与谁的故事？自由选择一个部分，带着表情、动作分角色朗读。（生分小组，分角色朗读课文） 2、填上合适的词语。在汇报之前，老师想让同学们来填一填：如果小木偶拥有人类所有的表情，下面的句子你会填吗？ 3、请小组朗读。 采访：（1）老木匠：请问你为什么给小木偶加了一个笑嘻嘻的表情？ （2）汇报“小木偶、小红狐、熊”这一部分。 我想采访一下熊警察，你为什么要把小木偶拎起来扔出去？你当时是怎么想的？ 小木偶，你当时脸上是“笑嘻嘻”的，但你被抢了背包，

7、你心里是怎样想的？ （3）第三部分我们全班同学分角色（旁白、小木偶、小白兔、老婆婆）读一读。 4.联系生活，理解课文最后一段的含义。 好心的老木匠原本希望小木偶永远快快乐乐的，所以只给他刻了“笑嘻嘻”的表情，结果，小木偶在被熊警察误会、在自己头疼的情况下仍然是一副“笑嘻嘻”的表情，他一点都不快乐，小木偶最后发出了怎样的感叹？ （1）老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。 （2）练习填空，加深理解。 因为我们的生活不仅有快乐的日子，还有（ ）、（）、（）的日子，所以只会笑，那可是远远不够的。 5、总结：生活就像五味瓶，有酸甜苦辣，让我们学会去面对生活，学会关心别人。

8、四、拓展延伸，续编故事 1.如果请你给文章换一个题目，你会换吗？ 2.读写练习：现在，小木偶会哭、会笑、会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。在小木偶身上，后来又会发生什么故事呢？请你续编故事。 五、作业： 1. 续写小木偶的故事。 2完成学案。板书设计 12小木偶的故事起因-只会笑被警察冤枉经过-被小兔怀疑被老婆婆误解结果-小女巫赋予所有表情 课后反思 本单元我设计两个课时完成的内容，但是花了三节课。原因很简单，导学案的内容完成不了，学生小组合作交流批改的新模式还不熟练，浪费了不少时间。另外，我由于心里总是担心，怕学生批改有误，讲的过于细致，没有大胆放手让学生批改，而是根据白板出示导学案一题一题带着学生互批。以后要相信学生，放手一点。但是我发现，导学案与课程紧密联系，设问导读与巩固练习都是重要掌握的知识点，这样的练习后，学生掌握的确实很扎实。