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1、 四年级数学学科导学设计 一、学习指南1.课题名称：角的分类2.达成目标：知识与技能：1）、学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。2）、初步培养学生自主探索的学习能力过程与方法：通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。 3.学习重点：区分直角、锐角、钝角、平角和周角 难点：培养学生自主探索的学习能力4.学习方法建议：预习法，讨论操作法，操作法、演示法5.课时安排：1课时二、导学设计学案设计导案设计个性化意见及说明复述回顾
2、(以2人小组复述回顾下列内容) 1什么叫做角？说出角各部分的名称。2用量角器量出下列各角的度数。 3.角的大小与什么有关系？设问导读阅读课本P41，回答下列问题。 1.看老师演示后说说，什么是平角？什么是周角？在生活中哪些地方有这样的角？请画图说明。 2锐角、钝角、直角、平角和周角之间有什么关系?你能按从大到小的顺序把它们排列起来吗?自我检测1判断下面的角各是什么角？把答案写在下面的括号内。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2请你画出一个直角，一个比直角大的角，一个比直角小的角。 巩固练习 1明辨是非。(对的打“”，错的打“”) (1)一个周角一定大于一个直角和一个钝角的和。 (
3、) (2)钝角就是大于90的角。( ) (3)直角的二分之一是锐角。( ) (4)一个平角减去2个锐角，差一定是锐角。 ( ) 2填一填。 (1)在36、130、90、360、25、107、180这些角中，( )是直角，( )是平角，( )是周角，( )是锐角，( )是钝角。 (2)角的大小要看两边开口的( )。( )越大，角就越大；角的大小与边的( )没有关系。 (3)一个周角( )平角( )直角( )度。 (4)145的和是一个平角，1是( )度。 (5)2时整，时针与分针成( )角；6时整，时针与分针成( )角；3时整，时针与分针成( )角。 (6)90的角是( )角，小于90的角是(
4、)角。大于90，小于180的角是( )角。 (7)17时，时针与分针成( )角。 (8)平角( )度，等于( )个直角。 3精挑细选。(把正确答案的序号填在括号内) (1)右图中，共有( )个直角。 A2 B3 C 1 (2)周角的二分之一是( )。 A60度 B90度 C180度 (3)360度的角是直角的( )倍，是平角的( )倍，是周角的( )倍。 A1 B2 C4 4请在下面画出锐角、直角、钝角各一个。拓展练习 1想一想，填一填。 (1)4时整，时针与分针组成的角是( )角，角的度数为( )。 (2)( )时整，时针与分针正好组成平角。2认真观察，数一数，填一填。 上图中一共有( )个
5、角。其中有( )个直角，( )个锐角，( )个钝角，( )个平角。作业设计1、 课本P43 3、5题2、 学案拓展练习先提前预习课前交流。平角：180的角叫平角。平角=180周角：360的角叫周角。周角=360锐角：小于90的角叫锐角。钝角：大于90小于180的角叫钝角。直角：90的角叫直角。独立完成。小组订正。先独立完成，在小组交流，最后全班汇报。共性问题全班讲解。回家练习。再全班订正。复习角的有关知识，为学习新知识作准备。通过将角进行分类，加深对角的理解。使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。三、学习资源推荐课件、活动角、三角板
第三课时角的分类
