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1、班级常规管理的9大有效方式导读：幼儿园班级常规管理的目的是 培养幼儿良好的行为习惯。从小就培养幼 儿良好的行为习惯，幼儿终身受益；反 之，则将终身受害。幼儿良好行为习惯的 形成具有一定的规律，即超早性、渐进性 和反复性。而影响幼儿行为习惯形成的因 素也是多方面的，它们以不同侧面、各种 渠道复合影响着幼儿行为习惯的养成，作 为教师，应遵循习惯形成的规律，分析多 种影响因素，选择正确科学的方法。1、榜样示范法榜样示范法是运用正面或反面的榜样 为幼儿正确的道德规范和行为准则，寓浅 显的道理于榜样事件之中，为幼儿提供正 确的范型，引导幼儿模仿。通俗地讲，就 是改变以往单一说教的形式，以及“不准 这样”
2、、“不准那样”的戒律，采用有趣的 教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自 觉地学习。榜样示范法的榜样可以有以下 几种：（1）以教师等成人为榜样，模仿其 言行，（其前提是，教师自身必须以身作 则，为孩子树立一个正面榜样，这样才能 收到好的教育效果；（2）以稍大的幼儿为榜样；（3）同班幼儿互相学习。2、文学作品儿童文学作品中的儿歌短小精悍，读 起来琅琅上口，易记，在对幼儿进行生活 常规教育时，我们经常使用儿歌来引起幼 儿的兴趣。还可以利用故事、图片、木偶等文艺 作品对幼儿进行生活常规教育，唤起幼儿 良好的情感，帮助幼儿记住常规的要求。3、游戏幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育， 而游戏则是对幼儿进行常规
3、教育的良好手 段。（1）教学游戏例如，“找朋友”游 戏，让幼儿在各种图中找出自己喜欢的标 记图做朋友，并贴在茶杯和毛巾架上，使 幼儿很快的记住了自己的标记，学会用自 己的茶杯和毛巾。（2）创造性游戏例如，在“娃娃 家”游戏中幼儿可以练习穿脱衣服的顺序 和方法，练习洗脸、洗手的方法等。4、音乐如何让幼儿快速整理又能快速地安静 集中讲评呢？我们可以使用让幼儿听音乐 的方法，在活动接近尾声的时候，播放一 段熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就知 道要马上开始整理和集中（注：音乐的节 奏感最好强劲一些），这样，教师就不用 再像以前那样“喊”了，既减轻了教师的负 担，又提高幼儿自我服务的意识。当幼儿 在体育
4、活动或者是餐后活动、午睡后，我 们都可以使用比较柔和的音乐（如：摇篮 曲），幼儿听到后也会很自觉的休息了。5、行为练习法目的：强化幼儿正确的道德认识，使 幼儿正确的道德行为转化为良好的习惯。（1）自然生活环境中的行为练习例如：在教幼儿叠衣服的方法和顺序后， 可以马上组织全班幼儿开展叠衣服比赛， 看谁叠得快，叠得整齐。发现不符合要求 的现象，教师可以让幼儿反复练习。（2）特意创设环境中的行为练习例如：户外活动后，许多幼儿都脱例如衣 服，教师随机创设了一个把脱下来的衣服 乱七八糟堆放在一起的情境，引导幼儿观 察，从而体验不愉快的情绪，然后去动手 收拾整理，让幼儿体验愉快的情绪，这种 对比鲜明的情绪
5、，将促使幼儿自觉地把脱 下的衣服整齐地叠放在固定的地方。行为练习可以渗透到游戏中例 如：手工区给幼儿提供布，来训练幼儿扣 纽扣的技能。6、及时补强法补强法是美国的哲学博士詹姆斯多伯 森提出的。他认为，“当一个人的行为得 到满意的结果时，这种行为就会重复出 现。”多伯森认为，如果要让补强发挥最 大作用，就应该在令人满意的结果出现后 的短暂时间内提供奖励表扬，如果时间拖 的太久，补强的作用会随之淡化、减弱或 消失。及时补强法补强的类型：（1）物质例如：小红花（可以怎 样运用小红花？）A：“每个孩子都希望得到小红花。以 前在评比小红花时，我总是笼统地要求要 各方面表现好，上课发言积极，坐得神 气，睡
6、觉乖，吃饭香等等，由于各方面要 求太高，但每星期真正能做到的只有少数 几个，所以在评选小红花时都快成批斗会 了，因为小朋友的眼睛是雪亮的，某个小 朋友拿到了小红花，小朋友总能找出他某 方面做得不好的地方。因为对于小中班年 龄阶段的孩子来说，他们的自控能力还不 够好，他们在某些方面做得很好，可总有 做得不好的地方，所以对他们的要求还不 能太多。现在，我们一改以前的做法，从 以前的要求面面俱到到现在的每星期只定 一条规则，每星期公布一条要求，告诉幼 儿这星期小红花要找的朋友是什么样的朋 友，只要你在这个星期符合以上的一条就 可以得到小红花，然后我将具体要求贴在 家长园地上，让家长也一起来督促孩子，
7、 通过一段时间的实施，我发现孩子遵守规 则的意识增强了，班级常规也越来越好 了，当有个别小朋友不遵守规则时，旁边 的小朋友就会提醒他，所以获得小红花的 小朋友越来越多了。”B：图示图表姓 名 常规项目 选择图示 奖励标志例（吃饭）（2）精神例如：微笑、亲抚等。幼儿第一次把衣服扣子扣对了，教师 应该马上给予肯定和赞许“你真能干，做 得真好，希望你明天也能这样。”7、随机教育在幼儿的一日生活中，时时会出现各 种情况，而这些情况中就蕴涵着教育的内 容，随机教育的契机最多。因此，老师要 善于捕捉这些有效的教育时机，即使实施 随机教育。随机教育的类型有：（1）集体教育例如，四月到七月 是手足口病的高发期
8、，教师可以利用晨间 谈话的机会和幼儿说说关于手足口病的的 事。（2）个别教育例如：有个孩子因 为挖鼻子出血了，老师告诉幼儿鼻子的作 用以及挖鼻子的危害，告诉幼儿以后鼻子 发痒的时候该怎么办。这样教师利用这一 情况让幼儿接受了一次很实效的健康教 育。8、在教育活动中，有目的、有计划 地引导。生活常规的内容涉及健康、社会、语 言等领域，因此，教师可将生活常规的内 容通过正规的、有目的、有计划的教育活 动付诸实施。以直观生动的方法，让幼儿 理解生活常规的内容，以活泼多样的形式 帮助幼儿练习巩固，形成动力定型。例如：让幼儿懂得保护牙齿对人体健 康的重要性，老师设计健康活动小熊学 刷牙，通过故事小熊学刷
9、牙、出示 牙齿模型，再进行实际练习，不仅让幼儿 明白道理，还掌握正确的刷牙方法。9、运用鼓励、帮助等手段，加强常 规的监督和评价。教师的肯定评价的作用：提高幼儿遵 守生活常规的自觉性，教师的帮助可以提 高幼儿遵守生活常规的行为水平。同时， 教师要对已建立的生活常规进行监督和评 价，防止有反复的倾向，坚持一贯、一致 的教育。例如，洗手的习惯从小班刚如园教师就开始要求，到了 大班依然不能放松要求，做到经常检查、 监督。对于个别随便的幼儿要给予个别帮 助，对坚持要求洗手的幼儿要给予表扬鼓 励。班级常规管理及良好习惯的养成并非 一日之功，不是靠一时就能形成的。常规 管理是要从点滴开始，周而复始、循序渐 进的进行，还需要各方面的力量共同努 力。幼儿园园长联盟祝愿各位老师在以后 的工作中，不断地摸索和探讨和总结，让 班级管理再上一个新台阶！
班级常规管理的9大有效方式
