第15课《争吵》教学设计第三课时

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1、第 15 课争 吵教学设计第 三 课时 一、教材分析教学目标1、有感情朗读课文。2、按“课后”“练笔”要求，练写自己与同学之间团结友爱的事的片段教学重点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含 义。教学难点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含 义。二、课前准备教师：生字卡片学生：生字卡片三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动一、复习导入（10分钟）2、现在我们来评判一下，“我”和克莱谛两人，什么地方做得好，什么地方做得不对？“我”：故意报复不对；争吵后，心里不安，想到克莱谛好的地方，想起父亲教育的话，批评自己，这都是好的。但在向克莱谛承认自己错误时，缺乏勇气，这是做得不够的

2、地方。克莱谛：遭到“我”的报复，伸手想打“我”是不对的。克莱谛平时一向表现很好。发生争吵后“用手拨开戒尺”，主动地提出“让我们像从前那样做好朋友吧”，能珍惜友情，及时改正自己不足是好的。1、有感情地朗读课文。二、学课文例子指导学生写作。（15分钟）作者紧紧围绕“相互宽容、团结友爱”的中心，通过克莱谛，“我”和父亲等人物的动作、语言、语气、神态和内心活动等描写，表现上述中心的。我们写片段也要学习这样的写法。三、联系实际，写小练笔（15分钟）1、启发学生回忆自己与同学之间发生的团结友爱的事，可以讲怎样和好如初的，也可以讲发生矛盾后是怎样和好如初的。2、同桌互说3、个人练写，要求内容真实，把感受最深的部分写具体，语句要通顺连贯。四、作业完成课时作业四、教学后记（反思）围绕“我”和克莱谛因本子被弄脏而发生争吵以及“我”受到教育，引导学生进行深入探究，并通过让学生有感情地领导加深理解和体会，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。学生通过各种形式来理解课文内容并从中受到教育，体会课文中所赞扬的宽容、友爱的美好品质。