下半年关于小学班主任工作计划

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1、下半年关于小学班主任工作参考计划 工作打算是我们走向积极式工作的起点。为大家整理了小学班主任工作打算范文,希望可以帮到大家。 小学班主任工作打算范文一 以学校德育教育的思路为指导，结合一年级学生个性特点,以人为本，面向全体学生，全面贯彻教育方针，全面施行素养教育。努力提高教育质量,培养德、智、体、美、劳全面开展,具有创新精神的一代新人。 本学期本班共有34位学生，其中大部分学生平时上课都比拟认真。明白得小学生要讲文明有礼貌,明白得去协助有困难的人,富有爱心和同情心。多数同学热爱学习,上课专心听讲,作业能按时完成,字迹也较工整。但也有少数同学学习习惯比拟差,上课不能专心听讲,做作业慢，正确率不高

2、，课后不恪守纪律，不能严格要求本人。也有一些同学上课不敢大胆发言，学习主动性不强,贪玩又粗心,再加上父母的娇生惯养，因而没有良好的学习生活习惯。因而，我们开展一帮一，多帮一等活动,协助学困生找到正确的学习方法,共同提高学习成绩。 一、工作目的 1班主任做好班级的精神领袖，营建健康、团结的班级精神。 2做好四年三班的心理专家，及时理解并调适好学生心理的健康开展。 .班级文化建立目的:充分发挥文化对人的陶冶和引领作用，把学校办学精神非常好地融入到班级治理中去。学生充满正气,内心大气,有挑战任何困难的勇气，具备坚强的毅力和坚韧不拔的精神;构成老实、团结的精神,构建积极向上、民主和谐、拼搏成功、充满浓

3、浓家庭亲情的现代化新型班级。4.五力建立目的:本班学生构成较高的自主治理才能,构成较强的自主学习才能,较好的自主生活才能,学生学会自主治理、自主学习、自主生活、自主创新和自主开展。 5.班级平安目的：平安工作无小事，班级不出任何平安征询题。6.班级亲情关系打造目的:班级即我家,我们都爱他。打造学生之间良好的团结互助的兄弟姐妹般的亲情关系，打造师生间亲如家人和谐关系，使班级充满浓浓的亲情。(生日活动开展) 7根底素养目的:充分利用学校提供的根底素养评价的平台，注重学生日常行为和良好学习习惯的养成,保证全班同学根底素养评价有大的提升。 .班级学习目的：提高学生的自主治理才能和自主学习才能，营建浓重

4、的班级学习气氛,调动每位同学的学习积极性，全力以赴，力争班级在学校组织的检测中保持前三名。 .学生满意度目的:争取学生和家长满意度在%以上。 二、施行工作目的可能遇到的困难 1精神领袖目的:(1)本身业务水平和素养有待于提高。 (2)本人的日常标准还有不标准的地点，难以制服学生的心灵。()本身工作方法和经历不够丰富。 做四年三班心理专家目的()对202后学生心理特点把握不十分到位。 (2)本人在调适学生心理素养方面水平和经历都不够。 (3）学生心理特点受家庭、外在环境等要素妨碍较大,性格各异,难于把握。3.班级文化建立目的:(1）打工子弟学生,思想较乱，存在的思想征询题亟待处理。 （2)班级文

5、化的思想引领作用和学生习惯思想的养成需要一个过程。 (3)部分学生集体观念淡薄,需要反复引领。4五力建立目的: (1)学生往常都是在老师的高压下被动学习，根本没有自主学习才能。 (2)大部分学生自我约束才能差，未养成良好的自主治理才能，同时不明白如何进展自我治理。 5班级平安目的： ()大部分学生没有住校经历，没有平安防备认识。 （2)部分学生不会处理与同学的关系,容易发生矛盾。(3)刚入校的学生可能存在地域性凑堆和拉帮结派现象。 6.班级亲情关系打造目的: (1）刚入校学生集体观念淡薄,容易以自我和自我家庭为中心。 ()学生刚刚认识，感情不够深沉,不利于班级亲情关系的打造。（3)在建立过程中

6、措施可能不到位，阻碍亲情关系的进一步打造。(4)学生与学生之间,学生与老师之间存在互相习惯的过程。 7.根底素养目的: (1）学生对根底素养没有概念,需要进一步引领。 (2)学生对根底素养评价要求的行为标准性的内容需要一个逐步养成的过程。（3）培训过程中可能会不留意连续性，导致落实不到位。 8班级学习目的：(1)学生起始水平参差不齐,需要一个进步赶超的过程。(2）个别老师授课方式学生不习惯,可能存在对某一科厌学现象。()班主任可能无视某些学生的征询题,对其引导不够。(4)班级整体学习气氛打造和学习小组的划分可能存在征询题。 9.学生满意度目的： (1）学生可能对老师和班主任的工作方式不习惯,不

7、能同心协力，全力以赴。 (2)部分家长可能对老师和班主任的工作方法不认同,需要一个沟通、协调过程。10.经典教育目的：传统经典教育构成特色,学生学会一门国术或国艺。 1海量阅读目的：本学期阅读本中外名著。12.真我专长培养目的:学生开展本人的一门专长。 三、完成工作目的的措施: 1.精神领袖: (1)努力提升本身业务水平和治理水平，使全班可以同心同德,同心协力，全力以赴。(2)学高为师,身正是范。用本人的学问和行动做学生的典范，搞好引领。 (3)多向领导和优秀班主任学习,多与其沟通、交流，使本人的观念和工作方法有一个大的提升。 (4)认真听会，多读书，学习班主任之友，学习好的经历和做法。2心理

8、专家: ()勤于与学生沟通、交流,理解、把握00后小孩的心理特点和行为方式。 (2)勤于学习，多向心理征询室的刘老师学习，学会调适学生心理状态。 ()多学习、多研究心理学，学会科学的工作方法。(4)利用好团队的力量妨碍学生心理,营建积极向上的言论气氛,使学生耳濡目染,调适心理。 3班级文化建立目的。 （1)创设各具特色的班名、班歌、班徽、班旗、班级公约。班级公约的各项规定，全部放给学生本人确定,讨论成型定格后，每个学生在公约上签字，并给予坚决执行的保证,以此构成班级共同的价值认同。 （2)目的的制定与名言鼓舞是学生不懈奋斗的动力源泉。集体讨论确立奋斗格言,在桌上贴上我的座右铭，我的奋斗目的，个

9、人有月目的、周目的、日目的、每日一名言。班级制定长期奋斗目的和中期奋斗目的。每个学生签字后把奋斗目的用红纸张贴出来,以此作为本人前进中的方向航标。为促进学生开展，班级还将定期进展学生个人目的、每日名言评选,评选出的优秀目的、名言张挂到班级墙报栏中，予以鼓舞。 (3）营建优美、积极向上的班级环境，不管是种植花草树木,依然悬挂图片标语,或利用墙报,我们都要从审美的高度深化规划,以便提供潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话发挥好环境中良好的宣传、引领作用。 (4）内化班级隐性文化，营建高尚而先进的精神文化。确立班级正确的共同价值取向，整合班级构造。以班主任及班干部为核心的班级骨干成员，依照

10、班级特点，确定以社会主义荣誉观为根底的正确价值取向。(5)通过不同的方式和途径加强对学生的集体主义和集体荣誉观的教育，以便促使他们构成正确的利益观。加大传统文化教育的力度，把传统文化寓于日常教育之中(6)抓典型、树典范、确立正确的言论导向。开展丰富多彩的社会实践活动，让班级精神文化不断地强化和弘扬。 五力建立目的:（1）打造好班级三驾马车,完善值日班长、值周班长制度,使每个同学都有责任认识。(2)班级治理放心大胆交给学生，让学生通过讨论制定班名、家庭公约、班级格言、班级精神、班徽，构成共同的价值认同。 (3)组建好班级自主治理委员会,充分发挥自检委的监查功能,构成事事有人做，事事有监视，人人有

11、事做,人人手监视的班级自主治理体制。 （4)班主任发挥好对班级的监查功能,培训好班级自主治理委员会成员。 (5)采纳竞聘方式选举产生一批负责任的班委成员,搞好班级自主治理。 （)加强学生培训力度,明确班委职责并放之于学生的监视之下，每周向全班同学汇报工作。(）全力打造高效课堂,使每科课堂都具有19班特色,积极、主动、激情、奔放,使课堂真正成为知识的超市，生命的狂欢。 5班级平安目的： (1)设立班级平安信息员,及时发觉情况并汇报。 (2）打造亲情班级关系，使全班学生亲如家人，相亲恩爱。 6.班级亲情关系打造目的： （1)班主任充满爱心，用真心换取学生的真情，关怀学生的生活和学习,融洽师生关系。

12、（2)班主任和任课老师建立好学科科研小组，利用科研小组发觉学生学习、生活上存在的征询题,多帮学生处理实际征询题，拉近师生感情。 （)班主任利用好军训培养学生的集体观念和团队认识，利用班会制造言论气氛，鼓舞学生互帮互助，体会家庭的暖和。 (4)为每一位学生过好生日，让其真正体会到老师和同学的暖和，体会到班级家庭的暖和。7.根底素养目的: (1）利用班会及综合课期间带着学生学习根底素养评价的内容，并放给学生讨论,让他们在讨论中明确本人的责任和义务。 (2)利用好家庭公约，将根底素养评价内容融入到家庭公约中去，构成班级共同的价值认同，并以此来指导本人的日常行为标准。 (）每周利用班会搞好小组和个人对

13、根底素养的自评，反思本人的行为，为今后的行为作指导。 (4)班主任和班级自检委做好对学生根底素养的监查工作并及时反应，催促学生及时改正。 8.班级学习目的： (）明确班级和个人目的，使学生明白班级目的的实现是基于个人目的实现根底之上的。个人目的的实现是集体目的实现的保证,二者是相辅相成的。 (2)加强学生自主治理力和自主学习力的培养,每周一培训，平时发觉征询题及时培训。 (）班主任和本班任课老师多交流、沟通，打造充满生命活力的365心智高效课堂，使高效课堂真正高效起来，每个学生都能参与其中，积极提高、开展自我。(4)打造好班级科研小组,使其真正成为老师的左膀右臂，有征询题可放给他们讨论，利用集

14、体的智慧和力量搞好班级学习。 (5)利用好成长日记，构成做打算的良好习惯，通过培训引领学生搞好每天和每周的清底子，存在的征询题必须当天处理，决不留到第二天。(6）科学规划,每周处理一个学习中的低效行为，构成高效率的学习习惯。()班主任和本班老师培训好学生订目的并实现目的的习惯,以目的作指引，让目的产生动力,促进学生的学习和成长。四、工作目的的调控与评价 .精神领袖: 班主任每周搞征询卷调查，调查学生精神状态和质量养成,以此衡量班主任精神领袖作用的发挥。 .心理专家：班主任每周及时批阅学生成长日记,及时与学生沟通，把握学生心理。 3.五力建立目的：(1）值日班长每天晚上做好总结,值周班长搞好周末

15、总结，评选优秀值日班长和值周班长。 （2)班主任对班级自主治理团队每周一调度,每周一培训,自主治理团队每周班会时向全班同学汇报工作。 班级学习目的：(1)班主任对各小组组长每周一培训,发觉征询题,协助其处理征询题，培训好小组长。(2)小组长定期召开经历交流会，学习先进,积累经历。 (）每次检测后都进展小组评比，评选优胜小组,给予其最大的荣誉。针对落后小组搞好指导。 5.根底素养目的: ()针对根底素养评价内容每周进展小组和个人自我总结。(2)利用好政教干事的监查反应，搞好班级的根底素养评比。(3)班级自主治理团队对每位学生根底素养的表现进展评价，鼓舞先进，鞭策后进。 6班级亲情关系打造目的： (1)每月搞一次征询卷调查,发挥学生的主观能动性,并以此来检查、衡量本人的工作。 (）利用班会让学生群策群力,创新活动加强集体主义和家庭观念的教育。 .班级平安目的： (1)班级平安信息员每天一汇报,有征询题随时汇报,将班级可能出现的平安隐患杜绝在萌芽之中。 (2)班主任及时与学生沟通,擅长发觉征询题并搞好调控。 8学生满意度目的： 班主任利用调查征询卷发觉工作中存在的征询题并及时改正，一切为了学生开展与成长。 总之，在新的一学期里我将努力使本班在治理、学习各方面都有一个长足的开展。我将不懈努力。接着做好各项工作。