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1、个案观察记录：好动的孩子观察人：观察时间：观察地点：大四班教室观察对象：XX观察记录：XX 小朋友极其好动，上课两三分钟注意力就会转移，容易受身边的事物所 影响，窗外的脚步声就能转移他的注意力。好奇心强，自控能力差，并常伴有某 种习惯性小动作，如咬指甲、吸手指、抠鼻子等，做什么事大都半途而废，有头 无尾。有点口吃，与老师小朋友语言交流有障碍。在上分享阅读课时，小朋友都积极举手回答问题。XX老是站起来，咬着手 指头，一下又望望黑板，一下又望望其他小朋友，或是望着地板，神情游离不定， 又像关注某个东西，又似在沉思，但他什么也没做，也不说一句话。其他小朋友 在朗读时他并没有读，而且常常被外面其他事物
2、所吸引，总把一只腿搭在旁边小 朋友的椅子上，一下又去与旁边的小朋友嬉戏，或是打扰其他小朋友，当我提醒 以后他才停止嬉戏，但眼神还是没有关注老师和黑板。XX吃饭比较快，但是喜欢做些小动作，例如用勺子靠近旁边陈丁杨的头发， 有时把不爱吃的东西放在别人的碗里，他还是习惯性地到处望来望去，饭粒经常 掉到桌子上、衣服上、地上。XX喜欢和其他小朋友一样做游戏，但是常常注意力不集中，一下就到处望望， 打扰其他的小朋友。在玩玩具时，其他小朋友都是安静的靠墙坐着玩，他总是喜 欢一个人站着在窗前把玩具摆上去。每次收玩具时他从不会主动交过来，而且老 师叫了很多次他就是不肯交，后来不想玩了他就随便乱放个地方跑了。措施
3、：1.对父母的指导方案：孩子多动不是有意的顽皮而是对自己的行为难以控制，因此要对孩子有耐 心，对缺点要反复帮助改正，对优点要及时表扬巩固。不管工作多忙都不能忽略 对孩子的教育，平时不仅要关心孩子的生活学习，也要关心孩子其他各方面的教 育，尤其是个性发展、心理健康方面。要营造一种温馨、祥和的家庭氛围让孩子 的心理产生安全感。同时及时的与老师联系多了解孩子的在校情况听取老师的意 见。2.对教师的指导方案：老师的教育应以表扬和鼓励为主，仔细耐心的帮助他，对他微小的进步要加 以肯定。不时的鼓励会让他对自己充满自信，也会渐渐感受到老师的关心与爱心, 这样会让他慢慢与老师和小朋友接触，也会逐渐知道做任何事都要顾及到周围 人，而不会孤僻行事，任自己乱动乱跑，最后在老师的监督下能约束自己的行为。 在教育时最重要的一点就是要多创造与其他小朋友交流合作的机会，多鼓励他去 自由的交谈，这样他的语言表达能力也会得到提高。通过一个学期的家园配合训练，XX各方面都有了一些进步：开始知道去习 惯集体生活，上课坐姿有所改善，动作协调性有了提高，语言表达能力有所提高。 当然对一般幼儿来说，这些几乎是微不足道的，但对他来说已经是一个了不起的 进步了。对好动幼儿的改变是需要一个很长时期的，短短一个学期是不够的。我 想，只要家园继续配合，针对情况适时调整教育目标，相信XX会成为一个聪明、 懂事的孩子。
幼儿园个案观察记录：好动的孩子
