一年级语文教学工作计划五篇

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1、2X一年级语文教学工作计划五篇20X一年级语文教学工作计划五篇 02X一年级语文教学工作计划一 一、班级情况分析 本班学生5人,其中男生3人,女生2人。 学生年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣,乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量,学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力,使其体验成功学习所获得的乐趣。 二、本册教材分析 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课

2、文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识0个常用字。而后是识字(一),10篇课文，识字(二)，又1篇课文。两个识字单元各课,每课认字124个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、

3、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、教学目的、要求 (一)、政治思想方面 培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情,培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。 (二)、基础知识方面 1、汉语拼音 、学会汉语拼音,能读准23个声母，24个韵母,4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。 、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2、识字与写字 、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 、认识常用汉字个,会写其中的100个。、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。 、初步养成正确的写字姿势和良

4、好的写字习惯。 3、阅读 、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 、学习借助读物中的图画阅读。 、对于读物中感性趣的内容,乐于与他人交流。 4、口语交际 、学会说普通话,逐步养成说普通话的习惯。、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 、能与别人交谈,态度自然大方、有礼貌。小精灵儿 、有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。 四、教学措施 1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。 3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童

5、生活的联系；引导学生留意生活,在生活中学语文。 5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。 、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。 7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。 20一年级语文教学工作计划二 一、班级情况分析 本班学生某某人，其中男生某某人,女生某某人。 学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生,应该更多地关注如何用生

6、动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力,使其体验成功学习所获得的乐趣。 二、本册教材分析 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识7个常用字。而后是识字(一)，1篇课文，识字(二）,又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字114个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口

7、语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、教学目的、要求 (一)、政治思想方面 培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。 (二)、基础知识方面 1、汉语拼音 、学会汉语拼音,能读准23个声母，24个韵母,4个声调和个整体认读音节，能正确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。 、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。、识字与写字 、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。、认识常用汉

8、字40个，会写其中的100个。 、掌握汉字的基本笔画,能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。 、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 、阅读 、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。 、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 、学习借助读物中的图画阅读。 、对于读物中感性趣的内容,乐于与他人交流。 4、口语交际 、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 、能与别人交谈,态度自然大方、有礼貌。 、有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。 三、教学措施 、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材，深入了解学生，创造

9、性地使用新教材。 3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。 4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。 5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。 6、认真批改每课作业,及时作好反愧小结。 7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。 202X一年级语文教学工作计划三 一、指导思想: 在语文教学中，贯彻国家的教育方针,面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,加强语文

10、实践，积极进行教学改革，提高教学质量。 二、班级分析: 刚刚进入小学阶段的小学生,活泼好动、天真烂漫,每个人的思想，品德都不成熟,处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此需要老师耐心引导。 三、教材分析: 本册教科书包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”“语文园地”、“口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开,多认少写。首先编排汉语拼音,在学习拼音的同时认识0个常用字。而后是识字（一)、0篇课文，接下来是识字(二)、又1篇课文。两个识字单元

11、各5课,每课认字114个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 四、教学目标： (一)汉语拼音 1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼

12、读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （二)识字与写字 1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字40个，会写其中的10个。 、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 (三)阅读 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 、学习借助读物中的图画阅读。 、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 (四）口语交际 、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 4、有表达的

13、自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 五、教学重点、难点： (一)重点： 1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。 、认识常用汉字38个，其中会写60个汉字。 、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。 (二)难点: 、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。 、识字量的增加，使学生“回生率”很高,因此380个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。 3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。 六、教学措施: 1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的,备好每一堂课,使学生上完

14、课后都能有所得，都有充实感。帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。 2、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。吃透新教材,深入了解学生，创造性地使用新教材。 3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系,强化音节教学,重视教给学生拼读成直呼音节的方法，利用教材形象优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。 4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。 5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。 6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。 7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。 8、变学会为会学,教给学生学习的

15、灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。 、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累。 10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。 20X一年级语文教学工作计划四 再接一年级,心里除了激动，期盼,还有一丝紧张，面对那无数渴盼的眼神,童稚的声音，活泼的身影,我知道新的挑战再等

16、待着我。如何让她们快速入轨,尽快适应小学生活，赢在起跑线上,我将本学期的语文教学计划制定如下： 一、努力学习，提升自身素质 、定时、定期地阅读小学语文教学设计高效课堂反思静悄悄的革命等书籍,为自己的教学注入新鲜的血液。 2、向身边的老教师，新同事学习，努力取其优点,弥补自己的不足，让自己在各方面都日益进步起来。 二、钻研教材，提高教学质量 1、认真备课，写好教学设计。备课前，先熟读教材，教师用书。优秀教案设计，再根据本班学生的实际情况,写好合适的优质教学设计。 、准备充分，积极参与集体备课。轮到自己设计教学任务时,我要准备充分,将学习目标，教学重难点、模式策略,主要流程、板书设计等精心设计,制

17、作好pt用精练的语言讲述给其余老师,并将自己在教学设计时的困惑提出来与大家研讨，在补充修订的过程中，形成共识,完成预案。 3、抓好课堂,夯实语文双基。 打造高效课堂，力求40分钟出效率。一年级的语文教学双基的巩固至关重要。对于汉语拼音、识字、写字,每一个任务都要完成好,在学生的遗忘周期内多复现，多巩固，夯实语文双基。三、培养习惯,抓好常规训练 1、课前准备习惯。开学初第一节课,通过一首朗朗上口的儿歌“上课铃声响，快进教室做准备，学习用品放整齐,等待老师来上课,老师提问认真想，回答问题声音响,老师夸我好孩子“教会孩子课前准备好学习用品,安静地等待老师来上课。 、读书写字好习惯。在每一堂课上,都要

18、严格要求学生摆出最正确的读书姿势和写字姿势进行学习。时时提醒“头正、肩平、身直“,处处留意“一寸一尺一拳头“,争取做到姿势不对不开读，姿势不对不提笔写。而对于错误的姿势要耐心地去纠正，多监督多提醒。 3、专心听讲习惯。孩子们刚从幼儿园升入小学,普遍都坐不住,很难坚持一节课都专心听讲，当孩子们上课说话、做小动作、注意力不集中时,我会用课堂提示语提醒他们，如:小嘴巴，不说话；小小手，放桌上。当然，及时的鼓励或表扬是让孩子能有持久兴趣的最好手段,所以我们要多赏识孩子,不吝啬对他们的表扬。 、及时完成作业的习惯。开学初的第一次家长会上,我便让家长了解了语文学科的任务,作业布置的范围,每天的语文作业不会

19、超过0分钟,以读为主,加之大书(目标)的辅助练习,要求学生10分钟完成决不能让他拖拉做半个小时甚至一个小时。通过家校合作，让孩子养成及时完成作业的习惯。四、批改辅差,完善教学工作 1、把练习挤进课堂,对当堂所学的知识尽量一课一练，努力做到堂堂清、课课清。 2、对于学生的作业要及时批改,反馈,纠错。个别的错误找生当面纠正，集体的共性错误要反复强调，不断训练。、面对学困生要不抛弃、不放弃，寻找机会帮助她树立学习的自信心，多多关照,使其不掉队。 202X一年级语文教学工作计划五 一、指导思想： 以第三次全教会关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准(实验稿)

20、为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。 二、学情分析： 我们班级的学生共0个,基本是外地来温打工者的孩子,大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差,个性强。再加上一年级孩子特别好动,班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别,我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。 三、教材分析: 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课

21、文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共1课，在学习拼音的同时认识0个常用字。而后是识字(一）、10篇课文,识字(二)、又1篇课文。两个识字单元各课，每课认字11个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识，发展语文能力。此外,全册设个口语交际话题，安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排,实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

22、 教材特点:(一)综合性 教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养,从一开始就不是单一的,而是多元的。例如，在汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识汉字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如,在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以及语文

23、课程与其他课程的沟通、融合。 (二）科学性 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字,都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的00个字,都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。要求写的10个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写34个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字

24、基础,使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。 (三）时代性 这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，我多想去看看表现了少年儿童对祖国的热爱,自己去吧体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼,借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵,爷爷和小树小熊住山洞蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容,城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容,在教材中均有反映。 (四)趣味性 教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；

25、在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力;在课后练习和语文园地中，大量采用:我会读、我会写、我会说、我会画等形式，激发学生的学习兴趣,培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。 （五）广泛适用性 针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面,采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如,在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字,引导学生有意识地认记身边的汉字,做到下要保底,上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊

26、住山洞,每课有少量生字，但全文不注拼音,教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字,读通课文，在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学成功的乐趣,增强学习语文的自信心。 四、学习目标: (一）汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 (二)识字与写字、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 、认识常用汉字400个，会写其中的100个。、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 (三）阅读 1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

27、2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。 (四)口语交际 1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 五、教学注意点： 、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习,培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。 2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析,根据识字规律，不过早脱离语言环境,承认学生差异

28、,不追求课课清,人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字,加强语言积累。 3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学,强化语言积累。 4、语文园地要注意题型变化,重视积累语言，引导课外延伸。 5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。 六、教学措施： 、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。 、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。 、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。 4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。 、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面,丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力。6、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。