互相尊重构建和谐师生关系的基础

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1、互相尊重构建和谐师生关系的基础江苏省昆山中学魏雪虹时代在进步，社会在发展，人才是关键。如何将懵懵懂懂的幼齿小儿培养成优秀的青年 才俊？这是国家、社会、学校和家长最为关注的问题之一。作为一名教师，如何在今天这个 倡导以人为本，学生发展为本，尊重学生个性的时代，适时的转变教学理念构建和谐的师生 关系，这一课题就显得尤为重要了。首先，什么是和谐的师生关系呢？一、和谐师生关系的基本内涵笔者认为，和谐师生关系应该包含以下几点内容：1和谐师生关系的核心是把教师和学生，特别是学生看成是真正意义上的“人”，师生 之间是平等的关系，没有高低和尊卑之分。2、和谐的师生关系是教师通过教育教学活动，让每一个学生都能感

2、受到自主的人格，感 受到心灵成长的愉悦，获得成就感和生命价值观的体验，使学生的自由个性和健康人格得到 确立。3、和谐师生关系体现为学生在与教师的交流中，感受到相互尊重、体会合作与信任，亲 身实践积极的人际关系，从而得到自身的全面发展。不难看出，“平等、独立人格和互相尊重”是和谐师生关系的核心。师生间的平等前提是 维护学生的人格；维护学生的人格必然体现为师生间的互相尊重。由此可见，互相尊重是构 建和谐师生关系的基础。二、师生关系的现状最近华商报针对师生关系状况展开调查，在调查问卷中，当问到“在校期间，你和 老师有过冲撞吗？” 54.7%的被调查学生表示“上学期间，和老师有过冲撞”。对于“冲撞”

3、的原因，51.9%被调查学生回答：“我也不知道，一时冲动就跟老师顶撞了”； 23.4%的学生觉 得是因为“老师做得不对，不理解学生”；只有24.7%的被调查学生坦言“是自己做得不对”。 值得注意的是，在此次调查中大部分(54.5%)被调查者认为和谐师生关系需要互相尊重理解。三、对影响师生间互相尊重因素的分析知识的传授渠道在不断的拓宽而感情的大门却在不断的缩小，这不是危言耸听。古语有 云：“一日为师，终身为父”。为什么师生关系会演变到今天的结果？是什么导致教师失去学 生的尊重呢？笔者分析原因是多方面的：1、传统观念的影响世界已经迈入二十一世纪，在当今社会民主的氛围下，尊重的前提是双方的互动。要获

4、 得别人的尊重必然要先尊重别人，同样教师希望获得学生的尊重必然要先尊重学生。将每一 个学生看成是和自己一样的、平等的人。但是，“师道尊严”的传统观念在许多教师头脑中依然存在，有的还很严重。他们放不 下架子，不能平等对待学生，忽视学生的人格，导致学生毫无自尊，师生关系紧张。同时“师徒如父子”和“严师出高徒”等传统思想的影响，使部分教师在管理、沟通上 缺乏艺术，以管代教、以堵代疏，以批评代替教育的做法挫伤学生的独立人格和自尊心，使 得他们的行为得不到理解，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理甚至逆反心理。甚至，个别教师会对顶撞自己的学生当众进行体罚和变相体罚，丝毫不考虑学生的自尊 和感受。2、

5、教师自身专业素质的低下 韩愈说：教师是“传道、授业、解惑”者。如果一个语文老师不能写一篇优美的文章， 如果一个英语老师不能说一口流利的英语，如果一个数学老师不能解答难题，那么，他 就不配学生喊他一声“老师”。在今天这个知识爆炸时代，更要求教师不断更新自己的专业知识，不断补充相关信息。 同时，由于网络教育的到来，使得学生接受信息的渠道拓宽，从学校教学渠道获取信息的比 例减低。而教师由于繁忙的工作获取社会信息量相对不足使得学生对教师的信任度和满意度 降低。除了专业知识，教师的教学方法、教学手段也需要与时俱进，逐步现代化、科学化。但 一些教师陈旧的教学方法、落后的教学手段让学生望而生厌，教学态度上不

6、负责任，不能平 等地善待每一个学生。3、教学成绩的重压在教学成绩这座大山的重压下，教师和学生都为“分”疲于奔命。不合实际的高要求， 超负荷的作业量使得部分学生、教师都承受着巨大的心理压力。而一些教师片面强调学习成 绩，以学习的优劣为惟一标准去衡量和判断学生对学习成绩不甚理想、不听话的学生讽刺挖 苦，甚至变相体罚，使得那些学生受到排挤，个性、心理受到压抑，找不到成功的阳光，于 是烦学、厌学、逃学。一边是负有责任心的教师在强制学生学习；另一边是丧失选择自由被 迫学习的学生把教师的行为看成是压抑、侵犯，久而久之师生关系紧张、尖锐。4、校园制度建设的薄弱由于当前校园制度建设薄弱，学校并没有完善的校园法

7、规对学生进行管理，当学生 屡教不改的时候，教师无法依照相关制度给予公正的处理，只能一味用道德进行说教，教育 效果甚微。时而久之，当前的校园便出现一种怪现象，学生在校园无论出现什么问题，责任 便推在教师身上，结果往往导致教师不敢轻易“管”学生，对学生的不良行为往往睁一个眼 闭一个眼，在一定程度上纵容了这些学生的不良行为，导致他们更加放肆，漠视法校园法规, 随意顶撞教师的教育。在一些私立“贵族”学校中，有些学生甚至认为自己是教师的衣食父 母，教师只是自己父母雇佣的工人。在这种思想的作祟下，教师如何能得到学生的尊重？ 有人说：师生关系是对立统一的关系，教师处于矛盾的主要方面。那么，从教师方面来 看，

8、如何赢得学生的尊重？又如何真正尊重学生呢？四、获得学生尊重的几点建议1、学习教育理论，转变教育观念学校要组织全体教师深入学习现代教育理论，使之结合自身的工作，转变观念，加强自 身修养，提高师德水平，认真转变教育理念，改进教育的方式方法，真正地尊重、理解和信 任学生。作为现代社会的一名教师应该坚持平等的原则，尊重学生的独立人格，做学生的良师益 友。教师要平等的对待每个学生，尊重学生的个性差异，消除偏爱因素，特别是犯了错误的 学生和暂时还是后进生的学生，最好是与其朋友似的进行沟通，采取公平交流的方法，不能 随意打骂学生，体罚学生，不能伤害学生的自尊心。晓之以理、动之以情往往比强行压制、 粗暴独断更

9、为行之有效。同时，教师应淡化教育者的角色。师生间的关系，不仅是教育者与被教育者的关系，而 且应该是朋友、导师的关系。教师必须极力淡化作为教育者的角色，努力使自己成为学生的 朋友。在对学生进行教育时，应该讲究方法，注重对学生的潜移默化和言传身教，让学生在 不知不觉中受教育。切不可处处以教育者的姿态出现，妄自尊大，对学生滥用权威。2、提高自身素质，展现人格魅力 苏联一位教育家说过，师生间最不幸的关系是学生对老师学问的怀疑。在知识爆炸、信 息猛增的今天，“一本书主义”的教师越来越不受学生的欢迎。只有不断丰富自己的科学知识， 提高自己的文化素质才容易与今天眼界更开阔，知识面更宽广的学生交往并取得学生的

10、信任。 这就要求教师不仅具有扎实的基础知识、精深的专业知识，还要具备宽厚的教育科学理论， 最后还要懂得广博的相关学科的知识。因此，我们要有终身学习的理念。在今天的课堂上，教师不再是课堂的主体，满堂灌的教学方式已经为学生所厌恶。知识 最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。今天的课堂属于学生，如何引导学生 自主学习？如何激发学生的学习动力？如何使学生掌握并灵活运用学习方法？可能是我们作 为教师更多思考的问题。3、关爱每个学生，赏识所有学生“感人心者，莫过于情”。学生也是人，也有感情，有思想。而且现在的学生往往是家里 的小皇帝，父母眼中的宝贝。在家中，三千宠爱集于一身。可是到了学校，却被淹

11、没在茫茫 人海中，除非成绩特别好或者能力特别强的，才会得到教师真正的关爱。实际上，每个学生 都需要教师温柔的目光，慈爱的问候；每个学生都希望在教师心中保有特殊的位置。甚至有 些后进生，他们有时调皮捣蛋可能只是为了引起教师的注意。有的教师自认经常找学生谈话，总是鼓励学生，从不给学生难堪，对学生从怒目相斥， 从来都是温言软语。但是，学生却很不喜欢他。实际上，爱不是一味的忍让。今天的孩子， 个性复杂，眼界开阔。他们从你的态度、眼神、举止等方面可以感受到你是敷衍了事，做作 表面文章还是发自内心真正尊重和关爱。了解学生是关爱他们的前提。只有知道问题的根结，才能对症下药。一个老师，尤其是 班主任，每天面对

12、学生，如果你问他是否了解自己的学生，或许不少教师觉得是对他的一种 侮辱一一以自我感觉来说，多数教师会认为自己的学生虽然不一定了如指掌，但总能了解个 七七八八。然而，事情并不那么简单。一般说来，教师要了解学生的学习成绩不难，要了解 学生在学校的一般表现也不难，再细心一点也能基本了解到学生在家庭或社会的表现。但学 生的内心世界，譬如学生的学习取向，对所喜爱的老师的选择标准，有烦恼喜欢向谁倾诉、 对学校、对社会问题的评价、对各种“流行”的喜恶及原因等等，并非每个教师都那么了解。 不少学生反映：老师并不了解我们。主要就是在指教师对学生内心世界的了解。苏霍姆林斯 基认为，在教育中必须了解学生的内心活动。

13、他有一句名言：“不理解孩子的内心世界便没有 教育文明。”又说：“要公正处事，就必须细致入微地了解每个孩子的精神世界。这便是我为 什么把未来的教育看作是对每个孩子更深刻了解的缘故！”了解学生就要真正了解学生的内心 世界。只有这样，才能知道他们烦恼的事情、犯错的原因、甚至是厌学的根源；才能知道他 们真正的需要、兴趣爱好、特长优点。在对学生真正了解之后，你理解学生了，再去面对学生时，你就能换位思考。公正而且 正确地处理学生问题，让学生心服口服。同时，单单关爱学生是不够的。现在的学生自我意识十分浓厚。关爱只能使学生与你拉 近距离，怎样才能使学生将你的建议奉为金科玉言呢？中国有一句俗话：“士为知己者死。

14、”成年人需要赏识，学生更需要得到家长、老师的赏 识。著名的“罗森塔尔效应”应该是为每一个教育工作者所熟知的。无独有偶，著名的美籍 华裔物理学家钱致榕先生也曾有过这样一段经历：钱先生上中学时期正处于战乱时期，当时 学校从三百名学生中挑选了六十名组成了一个“荣誉班”，钱先生既为其中一人。老师告诉这 些学生，之所以挑选他们是因为他们有前途。后来，这个班的学生基本上都上了大学，大多 数成了才。但是，直到八十年代，钱先生才从当年的老师口中了解到这六十名学生当时是通 过抽签决定的。这样的故事给我们的启示是深刻的。其实，教育的奥秘就在于给孩子以信心， 而老师的期待和赏识正是开启学生潜能之门的金钥匙。同时这种

15、期待和赏识也会使学生对老 师产生“士为知己者死”一般的信赖和真诚。因此，教师应充分发挥期待和赏识的积极作用， 认真了解每一个学生的特点，发现他们的长处，同时也要不断地反省自身的行为和态度，不 要由于自己的不公正而延误了学生的发展，不能仅仅以分数评价一个学生的好坏，而忽视了 学生的其它方面，如品格修养、文明习惯、劳动态度等。4、完善校园制度，加强校园管理“以人为本”，是 21 世纪的教育理念。但并不是说：学生就是上帝；成绩好就万事 OK。 社会、学校应该为教师创造一个宽松的教学环境。教师应该教学管理的艺术水平。同时，学校要完善校园法制建设，建立一套切实可行的奖惩制度，并且在执行是贯彻有 力，公平合理。也要发动全社会的力量，实现学校、家庭、社会齐抓共管。使教师在学校中 获得相应的尊重。和谐的社会少不了和谐的校园，和谐的校园离不开和谐的班级，和谐的班级体现为和谐 的师生关系。和谐的师生关系基础是师生间的互相尊重。师生之间的互相尊重意义之大、责 任之重，总有千言万语也难以道尽。作为一名教师，为了心中那一份理想，任重道远，求索 而前吧。