高等教育学试卷2

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1、高等教育学试卷2高等教育学试卷一、单选题（每题1.5分，本大题共计30分） 1、最早的研究所教育出现在19世纪的（ ）（第1章）A、英国 B、德国 C、美国D、法国2、在中国，高等教育从萌牙走向雏型的标志是：（）（第1章）A.殷商时期的“辟雍”B.春秋战国时期的“稷下学宫C汉代的“太学”D 唐宋时期的“书院教育”3、首先提出“教学与科研统一”的新型教育原则而发展了大学科研职能的是：）（第1章）A.法国巴黎大学B.英国剑桥大学C.美国威斯康星大学D.德国柏林大学4、提出“大学向所有人开放，向所有学科开放”的办学思想的是：（）（第2 章）A.美国斯坦福大学B.美国威斯康星大学C美国康乃尔大学D.美

2、国哈佛大 学5、中华人民共和国高等教育法颁布于20世纪：（）A. 50年代 B. 60年代 C. 80年代 D. 90年代6、马克思认为，实现人的全面发展的唯一方法是：（）（第3章）A.德、智、体诸育相结合；B.教育与生产劳动相结合；C教学与科研相结合D.学校教育与社会实践相结合7、在高等教育层次结构中设副学士（协士）级的国家是：（）（第4章）A.美国 B.英国 C.法国 D.德国8、现行的高等学校领导体制实行（）。（第9章）A校长负责制B.校务委员会负责制C.党委集体领导制D.党委领导下的校长负责制9、确定高校德育目标的关键依据是（）。（第 10章）A.高校学生思想政治品德形成发展规律B.新

3、时期高等教育的培养规格C.大学生身心发展的一般规律D.邓小平思想和理论10、下列不属于高校制度文化的是（）。（第13章）A学校的领导体制B.校园绿化C人事管理制度D.教学管理制度11、高等教育与人类文化的关系是（）。（第2章） A.互相包容的内在联系B.文化深刻影响高等教育 C高等教育决定文化D人类文化制约高等教育12、学分制的主要缺点之一是（）。（第7章）A不利于学生发挥特长B容易造成教学秩序混乱C灵活性差D.不利于教师发挥特长13、我国高等教育总体发展处于（ ）阶段。（第12章）A.大众化发展B.英才教育发展C英才教育发展为大众化D英才教育向大众化转变14、高等学校实施全面发展教育的最基本

4、的途径是（）。（第7章）A.教学B.发展素质C.科研训练D.生产劳动15、高等学校教师只有（ ）才能在本学科领域处于领先地位。 （第5章）A.科研成果处于本学科前沿B.人际关系好C社会活动频繁D.教学成绩突出16、以认识自然世界、探索自然规律为目的的研究活动是（）（第11章）A.基础研究 B.应用研究C综合研究D.开发研究17、 美国的高等教育的管理体制结构属于（）。（第9章）A.中央集权型B地方分权型C.地方分权型和集权型与分权结合型D以上都不是18、 高等学校的数量和类型在不同地区分布的比例，称为（）（第 9 章） A层次结构B科类结构 C.区域结构D能级结构19、做好大学德育工作，必须多

5、方位，多层次形 成合力，是指（）。（第10章）A.层次性原则B.情理相融原则C.教管结合原则 D整体性原则20、我国高等学校教学最普遍采用的方法（）（第 8 章）A讲授法B.讨论法 C实验法 D.调查法二、多选题（每题2分，本大题共计20分）21、高等学校的基本职能是（）。（第2章）A、培养人才B、发展科学C、服务社会D、思想教育22、按科学研究的性质分（）。（第11章）A、基础教育研究B、应用研究C、人文科学研究D、开发研究23、高校师生关系主要表现在（）等几种形式。（第5章）A、工作关系B、雇佣关系C、情感关系D、道德伦理关系24、19世纪，德国新人文主义代表洪堡提出“大学自治”主张，包括

6、（）。（第1章）A.学术与国家政治分离C倡导研究学习B学术自由，科研至上D.实行教授治校25、大学教师工作的特点（ A.复杂性 B.创造性26、高等教育的国际化特征 A.学生培养的国际化 化C.课程及其内容的国际化27、教师教学评价的主要途径）。（第5章）C.长 效性D.独立性和协作性（第12章）B教师及其他研究人员学习培训的国际）。D教育理念的更新）。（第8章）A.综合评价B领导评价C同行评价D学生评价28、高校教师职业的性质是（ ）。A专业性 B复杂性 C创造性 D示范性 E个体性29、一个完整的教学计划主要应包括（ ）。（第7章）A.专业 培养目标B课程设置C主要教学活动D学时安排30、

7、高校学校校园文化的基本特征（）。（第13章）A.创新性 B超前性 C高雅性 D.多样性三、判断题（对的在括号里打丿，错的在括号里上打X,每题15分，本大题 共计30分）31、高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。（）（第1章）32、高等学校中（教学大纲）是学科教学的指导文件。（）（第7章）33、 培养高级专门人才是高等学校教师的主要任务。（）（第5章）34、高等学校教育工作的中心环节是教学工作。（）（第7章）35、高校教师的聘用期限一般为5年，聘任期内工资应与职务挂钩，并享受相 应职务的其他待遇。（）（第4章）36、高等学校就是大学。（）（第1章）3

8、7、德育不能靠灌输，而必须疏导。（）（第10章）38、高校科研要求学术目标与经济效益相结合。（）（第11章）39、1898年京师大学堂的建立标志着我国近代新式教育的正式开始。（）（第 1章）41、高等学校实施全面发展教育的最基本的途径是发展学生的素质。（X ） （第 3章）40、高等教育发展要靠遵循多主体、多形式共同 发展的原则0（）（第12章）42、发展科学是现代高等学校的主要职能。（）（第2章）43、智育是实行高等教育目的的方向保证。（）（第3章）44、我国最早的学位制度可以追溯至古代的进士制度。（）（第4章）45、教学内容是高校学科建设的核心内容，直接决定教学的成败。（）（第6章）46、

9、课堂教学的中心环节是上课。（）（第7章）47、难度系数越小，试题越容易；难度系数越大，试题越难。（）（第8章）48、美国最低一级高等教育是副学士级（也称协士）。（）（第9章）49、技术开发是指为了获得新知识并服务于应用目的而进行的研究活动。（）（第 11章）50、高等学校的科学研究是提高师资水平的基本途径。（）（第11章）四、情景分析题（每小题10分，每问2.5分，本大题共计20分）51、2009年9月11日，中国高等教育规模居世界首位，已经实现进入大众化发 展阶段的历史跨越。二00八年全国各类高等教育在学人数达到两千九百万人， 毛入学率达到百分之二十三点三。中国高等教育规模居世界首位，已经实

10、现进 入大众化发展阶段的历史跨越。据了解，中国高等教育规模先后超过俄罗斯、 印度和美国，成为世界第一。二00八年全国普通高校招生六百零七点七万人， 是一九九八年的六倍；在校生达到两千零二十一万人，是一九九八年的四点五倍，是一九四九年的一百七十二倍。问题:(1) 简述是高等教育大众化的内涵。(2) 我国为什么在上个世纪末开始实行高等教育大众化？(3) 我国实行高等教育大众化面临那些挑战和问题？(4) 如何处理好大众教育与精英教育的关系？(第12章)51、北大的五月到七月一匕大改革风波始末。北京大学教师聘任和职务晋升制度改革方案 第一次征求意见稿,发布于2003年的5月12日。 这个方案确定了北大

11、新的教师管理体制的几个 基本原则：教员实行聘任制度和分级淘汰制；学 科实行末位淘汰制；在招聘和竞争中引入外部竞 争机制；原则上不从本系应届毕业生中招聘新教 员；对教员实行分类管理;招聘和竞争中引入“教 授会评议制”。这一方案在校内激起强烈反响， 特别是关于教师淘汰比例等等条文。在各方的阻 力下，方案做出了退让。间隔一个月有余，第二 次征求意见稿在6月16日下发。第二稿在内容 上呈现了不小的变化。比如删去了对教师流动比 例的限制，增加了对部分副教授给予长期职位的 条目，对校龄满25年或在本校连续工作满10年 且距国家规定的退休年龄已不足10年的老教师的照顾，承诺他们可以工 作至退休，删除了“新聘

12、教授应能用一门外文教学授课”的条文，“分级淘 汰”、“末尾淘汰”这样的术语也不见了。同年7月9日，北京大学教师聘任 和职务晋升制度改革方案(征求意见稿)闹得沸沸扬扬，上了互联网，也上了 纸媒体。海内外关心北大的一项具体的人事改革方案。(第4章)问题:(1) 简述是高等学校教师聘任制度。(2) 高校教师岗位设置应遵循哪些原则？(4)简述我国高等学校(3) 结合北京大学教师聘任制度改革分析我国目前高等学校教师聘任制度中存 在的哪些主要问题？参考答案)一、单选题(每题1.5分，本大题共计30分)1、最早的研究所教育出现在19世纪的(B )B、德国C、美国A、英国 B、德国 C、美国D、法国2、在中国

13、，高等教育从萌牙走向雏型的标志是：(D )A.殷商时期的“辟雍”B.春秋战国时期的“稷下学宫D 唐宋时期的“书院教C汉代的“太学”育”3、首先提出“教学与科研统一”的新型教育原则而发展了大学科研职能的是： (D )A.法国巴黎大学B.英国剑桥大学C.美国威斯康星大学D.德国柏林大学4、提出“大学向所有人开放，向所有学科开放”的办学思想的是：(C )A.美国斯坦福大学B.美国威斯康星大学C美国康乃尔大学D.美国哈佛大学。5、中华人民共和国高等教育法颁布于20世纪：(D )A. 50年代 B. 60年代 C. 80年代 D. 90 年代6、马克思认为，实现人的全面发展的唯一方法是：(B)A.德、智

14、、体诸育相结合；B.教育与生产劳动相结合；C教学与科研相结合D.学校教育与社会实践相结合7、在高等教育层次结构中设副学士(协士)级的国家是：(A )D)。B校务委员会负责制D党委领导下的校长负责制A.美国 B.英国 C.法国 D.德国8、现行的高等学校领导体制实行(A.校长负责制C党委集体领导制 9、确定高校德育目标的关键依据是(A )。A.高校学生思想政治品德形成发展规律B.新时期高等教育的培养规格C.大学生身心发展的一般规律D.邓小平思想和理论10、下列不属于高校制度文化的是A.学校的领导体制B.校园绿化C人事管理制度D.教学管理制度11、2.高等教育与人类文化的关系是(D )。A.互相包

15、容的内在联系B.文化深刻影响高等教育C.高等教育决定文化D人类文化制约高等教育12、学分制的主要缺点之一是( B )。A.不利于学生发挥特长B.容易造成教学秩序混乱C.灵活性差D.不利于教师发挥特长13、我国高等教育总体发展处于( A )阶段。A.大众化发展B.英才教育发展C英才教育发展为大众化D英才教育向大众化转变14、高等学校实施全面发展教育的最基本的途径是（ A ）。A.教学B.发展素质C.科研训练D.生产劳动15、高等学校教师只有（A）才能在本学科领域处于领先地位。A.科研成果处于本学科前沿B.人际关系好C社会活动频繁D.教学成绩突出16、以认识自然世界、探索自然规律为目的的研究活动是

16、（A）A.基础研究 B.应用研究C综合研究D.开发研究17、美国的高等教育的管理体制结构属于（B）。A中央集权型B地方分权型C.地方分权型和集权型与分权结合型D.以上都不是 18、高等学校的数量和类型在不同地区分布的比例，称为（C ）A层次结构B科类结构C.区域结构D能级结构19、做好大学德育工作，必须多方位，多层次形 成合力，是指（D ）。A 层次性原则B.情理相融原则C教管结合原则D 整体性原则20、我国高等学校教学最普遍采用的方法（A）A讲授法B.讨论法C实验法D调查法二、多选题（每题2分，本大题共计20分）21、高等学校的基本职能是（A B C ）。A、培养人才B、发展科学 C、服务社

17、会D、思想教育22、按科学研究的性质分（A B D ）。A、基础教育研究 B、应用研究 C、人文科学研究D、开发研究23、高校师生关系主要表现在（A C D ）等几种形式。A、工作关系B、雇佣关系C、情感关系D、道德伦理关系24.19世纪,德国新人文主义代表洪堡提出“大学自治”主张，包括（ABCD）。A.学术与国家政治分离B.学术自由，科研至上C.倡导研究学习D.实行教授治校25、大学教师工作的特点（ABCD）。A.复杂 性 B创造性 C长 效性D独立性和协作性26、高等教育的国际化特征 （A BC ）。A.学生培养的国际化B教师及其他研究人员学习培训的国际化C.课程及其内容的国际化D.教育理

18、念的更新27、教师教学评价的主要途径（BC D ）A综合评价B领导评价C同行评价D学生评价28、高校教师职业的性质是（ ABCD ）。A.专业性 B复杂性 C创造性 D.示范性 E个体性29、一个完整的教学计划主要应包括（ ACD ）。A.专业 培养目标B.课程设置C.主要教学活动D.学时安排30、高校学校校园文化的基本特征（ABC D ）。A.创新性 B.超前性 C.高雅性 D.多样性三、判断题（对的在括号里打V,错的在括号里上打X,每题15分，本大题 共计30分）31、高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专 门人才的社会活动。（V ）32、高等学校中（教学大纲）是

19、学科教学的指导文件。（V ）33、 培养高级专门人才是高等学校教师的主要任务。（V）34、高等学校教育工作的中心环节是教学工作。（V）35、高校教师的聘用期限一般为5年，聘任期内工资应与职务挂钩，并享受相 应职务的其他待遇。（X ）36、37、38、39、41、40、高等学校就是大学。（X ）德育不能靠灌输，而必须疏导。（X ）高校科研要求学术目标与经济效益相结合。（丁1898年京师大学堂的建立标志着我国近代新式教育的正式开始。（X ） 高等学校实施全面发展教育的最基本的途径是发展学生的素质。（X ）高等教育发展要靠遵循多主体、多形式共同发展的原则。42、发展科学是现代高等学校的主要职能。（V

20、 ）43、智育是实行高等教育目的的方向保证。（X ）44、我国最早的学位制度可以追溯至古代的进士制度。（V ）45、教学内容是高校学科建设的核心内容，直接决定教学的成败。（X ）46、课堂教学的中心环节是上课。（V47、难度系数越小，试题越容易；难度系数越大，试题越难。（X ）48、美国最低一级高等教育是副学士级（也称协士）。（V49、技术开发是指为了获得新知识并服务于应用目的而进行的研究活动。（X ）50、高等学校的科学研究是提高师资水平的基本途径。（V四、情景分析题（每小题10分，每问2.5分，本大题共计20分51、2009年9月11日，中国高等教育规模居世界首位，已经实现进入大众化发 展

21、阶段的历史跨越。二00八年全国各类高等教育在学人数达到两千九百万人， 毛入学率达到百分之二十三点三。中国高等教育规模居世界首位，已经实现进 入大众化发展阶段的历史跨越。据了解，中国高等教育规模先后超过俄罗斯、 印度和美国，成为世界第一。二00八年全国普通高校招生六百零七点七万人， 是一九九八年的六倍；在校生达到两千零二十一万人，是一九九八年的四点五 倍，是一九四九年的一百七十二倍。问题:简述是高等教育大众化的内涵。（2）我国为什么在上个世纪末开始实行高等教育大众化？(3) 我国实行高等教育大众化面临那些挑战和问题？=1(4) 如何处理好大众教育与精英教育的关系？(第12章) 参考答案： (1)

22、高等教育大众化既是理论又是实 践。既已成为我国高等教育发展的初步现实又是 需要继续努力逐步完成的艰巨任务。高等教育大 众化是一个是量与质统一的概念，量的增长指的 是适龄青年高等学校入学率要达到15%-50%。质 的变化包括教育理念的改变、教育功能的扩大、 培养目标和教育模式的多样化、课程设置、教学 方式与方法、入学条件、管理方式以及高等教育 与社会的关系等一系列变化。如果一个国家的高等教育始终停留 在精英阶段，很难设想它能满足社会发展需求， 因此可以说高等教育大众化是现代世界任何国 家高等教育都要经历的阶段，存在着某种必然 性。西方国家早在20世纪50年代至70年代就 实现了高等教育大众化，目

23、前已普遍进入普及阶 段。1995年世界高等教育平均入学率达到目的 22。4%,入学率超过15%的国家多达70多个。 如果我国不加速实现大众化，必然与世界高等教 育的发展拉大距离。经过几年高等教育的扩招， 我国高等教育规模已居世界第一，毛入学率达到 19%，已超过高等教育大众化的门槛。与发达国家相比，我国高等教育大众化进程与其说是一个 自然演进的过程，不如说是在国家发展战略和政 策驱动下的一种刻意追求。(3)P210-211 (见教材)我国在实现大众化的过程中必须克服精英 教育、计划经济的烙印，层次结构、区域结构和 科类结构的不合理，国家投入不足而民办高等教 育实力不足，资源配置不合理等弊端。同

24、时，在 实现高等教育大众化的过程中还必须处理好大 众教育与精英教育的关系，确立多元教育质量 观，努力提高农村青年入学比例，缩小城乡青年 接受高等教育的差距，建立完整的高等教育质量 监督和评估体系，实现办学体制和经费来源的多 样化。在特定历史阶段根据我国国情、需要和可 能确定我国高等教育大众化的度”的问题，根 据哪些因素确定我国高等教育大众化进程的规 模、速度。51、北大的五月到七月北大改革风波始末。北京大学教师聘任和职务晋升制度改革方案 第一次征求意见稿,发布于2003年的5月12日。 这个方案确定了北大新的教师管理体制的几个 基本原则：教员实行聘任制度和分级淘汰制；学科实行末位淘汰制；在招聘

25、和竞争中引入外部竞 争机制；原则上不从本系应届毕业生中招聘新教 员；对教员实行分类管理；招聘和竞争中引入“教=1授会评议制”。这一方案在校内激起强烈反响， 特别是关于教师淘汰比例等等条文。在各方的阻 力下，方案做出了退让。间隔一个月有余，第二 次征求意见稿在6月16日下发。第二稿在内容 上呈现了不小的变化。比如删去了对教师流动比 例的限制，增加了对部分副教授给予长期职位的 条目对校龄满25年或在本校连续工作满10年 且距国家规定的退休年龄已不足10年的老教师的照顾，承诺他们可以工 作至退休，删除了“新聘教授应能用一门外文教学授课”的条文，“分级淘 汰”、“末尾淘汰”这样的术语也不见了。同年7月

26、9日，北京大学教师聘任 和职务晋升制度改革方案(征求意见稿)闹得沸沸扬扬，上了互联网，也上了 纸媒体。海内外关心北大的一项具体的人事改革方案。(第4章) 问题：简述是高等学校教师聘任制度。高校教师岗位设置应遵循哪些原则？(3)结合北京大学教师聘任制度改革分析我国目前高等学校教师聘任制度中存 在的哪些主要问题？ 简述我国高等学校教师聘任制度的改革重点和方向？ 参考答案：P 62(2) P 62(3 宏观上，教师部门所有的局面还没有打破，成为高校人才合理 流动的障碍，影响了教师聘任制的实施效果，所以在如何保证学校相对稳定的 前提下，实行固定和流动的教师编制相结合，以增强教师队伍的活力是亟待加 以解

27、决的问题之一。其次，在目前社会主义市场经济的条件下，充分利用市场 的调节机制来优化教师的资源配置，这是建立我国高校教师聘任制度的社会宏 观背景条件。除此之外，实行教师聘任制度的实质内容是，高校必须根据自己 的需要自主聘任教师。微观上，目前我国高校教师聘任制度中存在的主要问 题是：在岗位设置上，因人设岗的现象还比较普遍，不是从学校的全局和长远 发展的需要角度予以充分的研究和论证，不利于学校学科的发展和办学效益的 提高；在职称和职务的关系上，目前我国大多高校视职称等同于职务，工资 与职称挂钩，由此带来许多负面的效果。在任职资格评定中，还缺乏科学合理 的考核、评估指标体系，评审制度也不够健全，不能完全体现客观、平等、公 正和竞争的原则，影响了教师工作的热情和积极性的发挥；由于职称等同于职 务，而职称的终身制势必连带产生出职务的终身制的问题，高校竞争上岗的局 面还没有形成，论资排辈的现象依然普遍；高校人事制度的改革有待深入，对 于教师流动中“该流动的流动不出去”的现象，如果不能从人事制度改革的角 度加以解决，势必成为高校教师聘任制度实施的障碍。(4) P66 (见教材)