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1、 浅谈小学语文教学中怎样渗透品德教育 褚金艳语文课程标准指出，语文教学在培养学生学习语言、运用语言的能力的同时，还应该“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。那么，如何将品德教育渗透在语文教学中呢？一、在阅读课文中寻找最佳“结合点”，对学生进行思想品德教育阅读教学是小学语文教学中最常见的教学形式，充分发挥阅读教学这个主阵地的作用，挖掘课文中思想品德教育的元素，在阅读教学中渗透德育，将会起到事半功倍的作用。1.在语言文字训练中渗透思想教育思想教育与语言文字训练应该是融为一体的，没有离开语言文字的思想内容，也没有缺乏思想内容的语言文
2、字。小学语文教材选用了大量文质兼美的文章，这些文章运用生动的语言塑造了各种具体形象，或表达作者的思想感情，或反映高尚的道德情操。因而，指导学生阅读课文，就要从课文的字、词、句入手，启发学生品味作者是如何巧妙地遣词造句的，让学生感知课文内的具体情节，产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，让活生生的形象深深地印在学生的脑海里，起到潜移默化的教育作用。比如小学三年级语文的三袋麦子，在教学这一课时,教师可以抓住与中心思想密切相关的语句，加以必要的点拨，帮助学生更好地理解课文。如“开心喊道”、“迫不及待”、“捧起”、“看了又看”、“全种下”、“舔了舔”、“神秘”、“兴奋”，教师可以引导学生细加推敲，让
3、他们想想这些语句表现了小猪、小牛、小猴的什么思想，并深入领会作者的匠心所在，从他们三个的动作中体会小猪、小牛、小猴高兴的心情和不同的做法，从而体会土地爷爷称赞小猴“你真聪明，你真能干”的思想情感。这样，既提高了学生的语文能力，又发挥了课文的感染作用：不贪吃，把少变多，让别人分享自己的劳动成果!2.联系学生实际，深化思想教育在语文课上，教师要凭借教材，坚持正面启发、诱导，让学生联系自己的实际，在领悟思想感情的基础上，倾吐自己内心的感受，相互启发，从而进一步受到课文思想的熏陶和感染。如小学五年级语文你必须把这条鱼放掉一课，教师可以引导学生与文中的“汤姆的爸爸”和“汤姆”进行比较。当汤姆钓到一条从未
4、见过的大鲈鱼时，爸爸指了指手表对汤姆说：“你必须把这条鱼放掉，现在是晚上10点离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”那么你呢？让学生想想假如自己是汤姆时会怎样做，从而教育学生要学习汤姆与汤姆爸爸，自觉遵守社会公德。 二、在作文教学中，把握最佳时机，与思想教育结合起来作文教学是语文教学的另外一个重要组成部分，也是塑造学生心灵的重要途径。我国著名教育家叶圣陶老先生的作文教学思想的精髓就是“教作文与教做人的统一”。作文教学可以促进学生更全面地观察社会、更深刻地认识社会，赞美生活中的真善美，抨击现实中的假恶丑，培养学生正确的是非观念。在作文教学中，可以结合学生的生活与思想实际，引导学生在作文中悟“道”，有
5、机渗透道德教育。1.审题中，明确写作目的，体现德育要求审题是作文的关键。学生能否正确地审题，决定着作文的成败。审题正确，写出来的文章就扣题，就能达到这篇作文预定的育人目的；反之，如果审题有误，写出来是文章就会离题，就失去了这篇作文的意义。例如语文教材中有一个作文训练“写家乡一处你喜爱的景物，要抓住景物特点细致描写”，如果让学生拿到题目就写，也许大部分学生只会仅仅描写某种景物，显得比较单调。古人云：“文以意为主，文为意而发，意在文之中。”我觉得在这三点中，最重要的是让学生知道为什么写。所以，在这里教师可以引导学生进一步分析，要求学生不仅要说出那处景物有什么特点，而且要带学生观察景物，一定要说出为
6、什么喜爱这处景物。有了教师的指导，学生就紧扣中心，自然而然地在作文教学中悟出了“道”，正像春雨那样：“随风潜入夜，润物细无声。”2.选材中，选择真实材料，把握德育契机叶圣陶老先生一再强调作文要用自己的话来叙述自己的所见所闻，表达自己的所感所想，做到“我口说我心，我手写我口”。小学生也是社会上的人，他们难免会受社会上各种思潮的影响，思想难免会被其左右。比如让学生写国旗下的讲话，事先教师要学生回忆平时校长、辅导员、大队长在国旗下的讲话内容，如母亲节、感恩节、爱护公物教育等，鼓励学生选择自己亲耳所闻、亲眼所见甚至是自己亲身经历的真实材料来写。这既是让学生学会记忆，又让学生在思想上受到教育，把育人和作
7、文逐渐统一起来。3.在评论中，进行师批生改，强化德育效果如：六年级习作成长的烦恼教学中，学生王绿威个子矮，他把自己个子矮的烦恼写出来与同学分享，同学一看较真实，因此修改也较认真。一个同学修改时对王绿威说：“你不要烦恼，天生我才必有用。多吃牛奶，你才11岁，还要长高。”王绿威听后很高兴。一篇文章无论写得是好是坏，它总要反映作者对某件事、某个人的看法，所以，评论一篇文章在某种意义上说，也是对小学生道德品质的评论过程。通过互评互改，学生的心灵会在相互交流中受到熏陶，思想在相互启迪中得到升华。在语文学科中渗透德育的途径很多，我们应该勇于发掘、善于发掘，把握每个思想教育的机会，充分发挥教学的特殊功能，使我们的学生时时刻刻都能受到良好的思想教育，提高他们的道德品质，以适应新世纪的要求。
浅谈小学语文教学中怎样渗透品德教育
