古诗两首春雨_二年级语文教案

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1、古诗两首春雨 _二年级语文教案_模板 教学要求 1学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。2能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。 教具准备 挂图、生字卡片 教学时间 三课时。第一课时小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书：古诗两首)二、教学春雨1板书诗题：春雨2解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的特点。3教师范读一遍，领读两遍。4看图导读，结合学习生字。原诗有八句，这里(1) 出示挂图，指导学生看图说出春雨细

2、密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢?(2) 指名读诗句。(3) 出示生字卡片，学习生字。乃： n6i，鼻音。共两画，第一笔是”横折折折钩 ”“撇”。这里 ”乃 ”是就的意思。第二笔是随： su，平舌音。左右结构，右部先写 ”有 ”，再写 ”l。” “随”是跟从的意思。润： ron，翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写”门”，再写“王”。 ”润 ”是加水分，使东西不干枯的意思。指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。(4) 分句讲读。指名读 ”好雨知时节，当春乃发生”。这两句诗是什么意思?(春雨像知道时节似的，当春天一到，它就下起来了)想一想：为什么诗人说它是”好雨

3、 ”呢 ?(因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美了春雨来得及时。齐读这两句诗。指名读 ”随风潜入夜，润物细无声”。谁能说说什么叫做”潜入 ”?(潜“入 ”就是在人不知不觉中透进去 )那么 ”随风潜入夜 ”该怎么解释 ?(夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透进万物的内部 ) ”润物细无声 ”是什么意思 ?(春雨 密无声地滋 着万物) 能把 两句 起来解 一下?(春雨是在夜 ，乘人 不注意的 候，随着春 洒落， 密无声地滋 着万物 )你 得真好 ! 春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀! 两句 。5 . 。 四句 美了春雨及 而下，无声地滋 着万物，反映了 人的喜悦之情。

4、6朗 指 。(1) 掌握 奏、韵律 (加点的是韵脚字 )。好雨 I，知 I 。当春， I 乃 I 生。随 II 潜入 I 夜， 物 ll 细 I 无声。(2) 抓住重点 有感情地朗 。好，是全 的中心， 其他都是 ”好 ”来写的， 是春雨 ”好 ”的表 。 知，表 春雨善解人意。“当 乃 ” 春雨好在下得及 。潜、 、无， 春雨的美好品格。(3)教 范 或放 音。(4)学生自 。(5)指名有感情地朗 。7描 指 。(1)提示描 生字的注意点：乃：第一笔 ”横折折折 ”的横部宜横向右上取 ，第一折和第三折宜斜向左下取 ，第二笔 ”撇” ”横”画，撇出 略 弧度。随：第一笔和第二笔写成的”口”体形

5、宜瘦，偏左定位，第三至第八笔写成的”有 ”宜于偏右略高 定位，中 和下部 留写”l ”的位置，末笔 ”捺 ”弯曲俯仰有度，不宜平直。 ：左部 ”三点水 ”写法同前，右部首 ”点 ”定位宜高，第二笔 ” ”和第三笔的 ”折 ”部等 ， ” ”中的 ”王 ”，三 ”横 ” 距相等，末 ”横 ” 。(2) 学生自 描 ”乃、随、 ”3个生字。三、布置作 1朗 春雨 ，熟 背 。2。抄写 ”春雨 ”、 ” ”各两遍。第二 一、 复 1指名有感情地朗 春雨。2默写 ”春雨 ”、 ” ”两个 。二、教学春 1板 ：春 2解 ： 首 是唐朝 人孟浩然写的。 ” ” xiOo三拼音，左右 构，左部是 ”日字旁

6、 ”，右部是 ” ”，上面没有 ”点 ”。 里的 ” ”是早晨的意思。 ”春 ”就是春天的早晨。3教 范 ， 一遍。4看 ， 合学 生字。(1) 出示挂 ，指 学生看 ：画面上是个什么人?她左手在拉起什么 ?她看到室外有哪些景物?(画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小 和芭蕉等景物)(2) 指名 四句 。(3) 出示生字卡片，学 生字。眠： midn。前鼻音，三拼音。左右 构，左部是 ”目字旁 ”，右部是 ”民 ”。”眠 ”就是 ”睡 ”的意思。 ： jue。上下 构，上部是 ”“，不是 ”，下部是 ” ”。 ” 是个多音字， 山 6 是 得的意思。指名学生 生字， 生字的

7、构， 生字的意思。(4) 分句 。指名 ”春眠不 ， 啼 ”。 能 ”春眠不 ”的 ” ”是什么意思 ?( “春眠不 ”的 ” ”是天亮的意思 ) 什么 个” ”和 ”春 ”的 ” ”意思不同呢 ?(因 系全句的意思， 成春天睡眠不知不 天就亮了才好 ， 成不知不 就到早晨了不大好 ) ，你能 系全句的意思来解 ” ”字的意思， 得合理， ，很好 ! 那么 ” 啼 ” 怎么解 呢?( “ 啼 ”就是到 听到 叫声的意思 )那么 人 什么不写成” 啼 ”呢?(自答： 写 是要押韵的， 首 押的是”ao”韵，所以要把 ” ”字放在句末 ) 能 充一些想象，用自己的 两句 的意思?(春天气候暖和了，

8、夜里睡得香，不知不 已 天亮了。醒来 只听到外 一片清脆的 叫声) 想一想： 春天的早晨多么美好 !(5) 两句 。(6) 指名 ”夜来 雨声，花落知多少 ”。(7) 两句写的是什么 候的事 ?(写的是昨天夜里的事 )昨天夜里听到什么?想到什么 ?(昨天夜里听到刮 下雨的声音，想到 吹雨打，花儿不知落下了多少) 起来 一 。(想起夜里曾听到刮 下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少 )再想一想：花儿落了，春天即将离去， 春光多么可 ，多么 得珍惜呀 !(8) 两句 。5 . 。 首 描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了 人 春、惜春的真 感情。6朗 指 。(1) 掌握 奏，韵律 (加点的是韵脚

9、字 )。春眠，不 ，处处 l， 啼 。夜来 I， 雨声，花落，知多少。(2) 抓住重点 ，有感情地朗 。不 ：反映睡得香，人感到 足。 啼 ：反映春天生机勃 的景象。花落知多少：反映春光不能常 ， 加倍珍惜的心情。(3) 教 范 或放 音。(4) 学生自 。(5) 指名有感情地朗 。7描 指 。(1) 提示描红生字的注意点。觉：开头三 ”点 ”，第一、二两 ”点 ”是 ”侧点 ”，第三点是 ”撇点 ”，不可写成 ”“，第四、五两笔写成的 ”一 ”呈下罩势，第六、七两笔写成的 ”n”形宜瘦，框内应能包容第八笔体 ”撇 ”画的上半，第八、九两笔写成的”九 ”底部齐平。晓：左部 ”日字旁 ”体形宜瘦

10、右部上面的 ”戈”第一笔 ”横 ”画应斜向右上，第二笔 ”斜钩 ”要有弧度，第三笔 ”撇 ”与 ”斜钩 ”相交后补满左下空白，右部下面的 ”兀 ”，”横 ”画宜平， ”撇”和 ”竖弯钩”起笔处均顶连 ”横 ”画，而彼此互不相连，行笔舒展，保持底部平稳。眠：左部 ”目字旁 ”体形宜瘦； 右部各 ”横 ”画间距相等， ”竖提 ”宜直，”斜钩 ”应有弧度。 ” 竖提 ”的出 ”提”部位与 ”斜钩 ”的出 ”钩 ”部位应横向齐平。(2) 学生自练描红 ”觉、晓、眠 ”3个生字。三、布置作业1朗读春晓 ，熟读背诵。2抄写春晓 春雨各两遍。第三课时一、检查复习1指名有感情地朗读春晓。2默写 ”春晓、风雨

11、”两个词语。二、指导背诵1指导背诵春雨 。(1) 放录音。(2) 教师指着板书引背。(3) 分两个大组，一组读，一组听，再交换读听一次。(4) 各人轩声默念背诵 -(5) 齐背。(6) 指名背诵。2指导背诵春晓 ，方法同上。三、课堂练习1 ”找朋友 ”(连词 )。春 ( 春风 )( 春雨 )( 春晓 )( 春光 )( 春花 )时 ( 时节 )( 时间 )( 时光 )( 及时 )( 准时 )2用下面的词语写句子。春天春雨 -3说话练习。(1) 话题：春天来了(2) 提出要求：根据第 25 页上的画面，结合自己的生活经验，展开合理的想象，说说春天的美丽景象。(3) 各人发挥想象，构思讲说内容。(4

12、) 同桌两人交互说听、补充。(5) 指名几人到班上讲说，教师评议，小结。古诗两首春雨由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!5、雨后作者： yl发表时间： 2004-4-29阅读次数： 277教学要求1 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文2 学会本课 10 个生字，认识 2 个偏旁，理解由生字组成的3 结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐教学重、难点结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐教学时间 两课时第一课时一 导入新课1 夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？2 著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。3 板书课题，齐读4 简介冰

13、心二 初读课文1 各自读课文，要求读准字音，不添字，不漏字2 出示树梢赤脚使劲妹妹拍打发射兴奋咬牙糟糕小辫唇儿（ 1） 自己轻声读（ 2） 哪些字的读音要注意（ 3） 开火车读，指名读，齐读（ 4） 教学字形，同时新授两个偏旁（ 5） 全文一共有几节3 开火车读全文4 自渎课文，勾画出文中不理解的词语5 讨论交流6 仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面做记号，并把这句话多读几遍，直到读顺了再接着往下读。7 指导朗读一长句（ 1） 注意长句中的停顿（ 2） 教师范读，个别练习三 .总结延伸1 小朋友，书读到这儿，你知道了些什么？又产生了哪些新问题呢？2 师 .总结归纳四 布置作业第二课时

14、一 复习1 听写词语2 指名读课文二精读课文（一） 第一节1 指名读2 孩子们玩得多开心啊，你们从哪句话读出来的？3 指名读第 2 句4 什么是神仙？5 谁能把孩子们快乐的样子读出来。6 指导朗读第一节（二） 第二、三节1 指名读2 这两节告诉我们什么？3他拍着水淋淋的泥裤子，直喊 “糟糕 ”，嘴上这么说，内心却感到什么？4自读 23 节5 指导朗读6 试着背诵（三） 第四节1 指名读2 小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的动作3 指名读有关句子4 小妹妹为什么希望自己也摔上一交呢？5 指导朗读三.总结延伸1 齐读课文2 回忆自己曾经在雨中怎样地玩耍。板书 5 雨后快乐 似 神仙5、雨后由范文先生网

15、教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!师：俗话说： “远亲不如近邻，近邻不如对门。 ”乌鸦和狐狸也是邻居，他们这对邻居相处的怎么样呢？让我们看看录像就知道了。 （观看录像）师：刚才，同学们看的那么认真，那么投入，可以看出同学们喜欢这篇课文，好，让我们带着喜爱之情读课文的 2 至 6 自然段，看看你能提出那些问题？生：（边读课文边思考）师：你们想带着那些问题来学习？生：我想知道狐狸为什么骗乌鸦？生：我想知道狐狸是怎样骗乌鸦的？师：（板书问题） 会提问题也是一种本领， 你们小小的年纪就能提出这么有价值的问题，真了不起！老师相信你们能提出问题也能解决问题。你们有信心吗？师

16、：你最想解决哪个问题？生：第一个问题（生迫不及待地回答）。师：那就尊重你们的选择， 请你们边读边思考，然后，找你喜欢的伙伴一同来解决这个问题，开始吧！生：（边读边画、讨论、交流）师：同学们读的真认真，快，把书拿起来，把你读懂的内容告诉大家。生：（汇报 “肉、站、流、高兴”三字一词。从字形、音、义及句子方面来说。）生：听到你 出色的回答，老 真高 。生：我 懂了狐狸 什么 。狐狸看到 嘴里的肉 了，于是就想 。生：（生分 模仿 和狐狸的 子 段 文）生：老 ，我 能把他 当 情形表演出来。（根据自己的理解去表演） ：同学 用自己的智慧解决了第一个 ， 真是太 明了。 那么你 想 和狐狸 点什么

17、？生：我想 狐狸 ：“狐狸你太 了！”生：我想 ： 千万 上狐狸的当！“生：我想 狐狸 ： “你做坏事，不会有人和你做朋友的。 ” ：你 得真棒！我 把 部分内容 一 好 ？生：（ ） ：听了你 的 ， 看了你 的表演，老 也想 。如果 得老 的好就配合老 表演一下小 。如果不好 老 指点一下好 ？ ：（ 文第6 自然段） ： 能 的比老 好？生：（ 文） ；下面 我 一起夸夸 好不好？生：（ ） ：狐狸一共 了三次 好 的 。一次比一次 听， 下面 我 分角色 好不好？生：（分角色 ） ： ， 的真好，狐狸 是 尽了好 ，想尽了 法， 果怎 呢？下面 我 学 最后两个自然段。生：（ 文） ：

18、 两个自然段主要写什么？生：（用自己的 ）生： 得意极了，竟然唱起歌来。 ： ， “得意极了 ”又可以怎么 ？生：得意忘形。 ： “得意忘形 ”是一句成 ， 什么不用成 而用得意极了？生： 写表 得更生 ，更形象。 ： ，一个 “极 ”字 神地写出了 忘形的 子。同学 在以后 .写作文 要注意用 准确。生：肉掉下来了，狐狸 走了。 ：肉掉下来了， 狐狸可再没有心情听 唱歌了。 没有了 众的 心情会怎 ？它会怎么想？怎么做？ 狐狸会怎么想？怎么做？下面我 以最后一句 开 ， 故事。 析：1、 了学 方式，以弘 学生“主体性 “ 宗旨，由老 向学生 。本 一开始就 学生通 ，再 学生 着 去 。在

19、品 的 程中， 学生富有个性地分析 、解决 ，并尊重学生独特的表达方式。2、 造了想象的空 ，培养学生 新能力。如最后教 提出 ， 学生 想象、 故事，不 使学生感到有趣而且凸 了人文教育。各抒己 灵活理解由范文先生网教案 道https:/ 搜集整理，版 作者所有, 注明出处 !雨后的教学设计教学目标1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。2.正确认读16 个生字，会写7 个生字。3.学会亲近自然，享受用爱营造的和谐。教学重难点1.能够正确、流利、有感情的朗读课文。2.能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情。教学安排两课时第一课时教学环节设计意图（一）创设情境，激趣导入：师：

20、同学们，你们喜欢下雨吗？下完雨你喜欢做什么啊？（学生发言）我们来看看别的小朋友在雨后做什么吧。板书课题。引导学生进入课文中描绘的情景。FN.&GsbB（二）初读课文，认识生字1.自读课文，不认识的字请小组同学帮忙。2.指名读。3.出示生字，在课文中找出来大声读一读。4.小组内学习生字。5. 在学生反复读的基础上，达到熟读，然后进行开火车抽测。6.写生字：重点讲解三点水旁的写法， 如果学生已经掌握得比较好， 可以让学生独立去分析， 然后进行书写，如果还不能很好掌握，教师进行示范。“样、妹、提 ”这个几个字的左边部首，都有横竖相交，注意竖笔出头要长些。7. 全班交流扩充词语。8.生字测验考本课生字

21、，针对问题及时补救。利用小组合作的优势，提高学习效率。充分利用学生瞬时记忆，在读中强化对字整体感知，从而达到正确认读。注意复习学过部首的写法，对学生写不好的地方及时进行补课。利用充分发挥遗忘曲线的作用，让学生在最佳记忆时间巩固掌握生字。第二课时教学环节设计意图（一）复习生字。卡片出示生字，开火车检查。（二）理解课文想一想：课文写了些什么？读了课文后，你有什么感受？（随机板书：快乐）1.学习诗歌第一节。（ 1）轻声读第一节诗歌，边读边想：读了这节诗歌，你仿佛看到了怎样的情景？（ 2）学生自由读文体会。（ 3）全班交流。（ 4）指导学生感情朗读诗句： “一片海洋 ”要读得宽广辽阔， “嫩绿的树梢

22、”要读得轻柔，“闪着金光 ”要读出动感的美。（ 5）师：大家通过诗歌的语言文字感受出了这么美丽快乐的雨后景象，同学们，请把你的赞叹、惊喜、高兴之情用你的朗读表达出来吧！学生齐读第一节诗歌。（ 6）小结：这一节诗歌冰心奶奶从整体上写出了雨后的美丽景色和一群孩子在广场嬉戏的快乐。下面我们去看看小哥哥和小妹妹是怎样玩耍的。2.学习诗歌第二、第三节。（ 1）（出示阅读要求） ：默读诗歌第 2、3 小节，想一想，你从哪些诗句体会到小哥哥玩得很快乐，画出有关的句子，并和同桌交流交流。（ 2）全班交流。（出示第 2、 3 节诗歌课件） 。（根据学生的回答随机进行教学）。如： “使劲地踩 ”“溅起多高 ”写出

23、了小哥哥踩水时的快乐。“妹，小心，滑！”写出了小哥哥关心小妹妹的快乐。（ 3）指导感情朗读诗歌第 2、 3 小节。（ 4）师：小哥哥在广场上踩水摔跤真快乐！ （出示小妹妹图片）看，小妹妹来了！3.学习诗歌第四节。（ 1）（出示第四节诗歌课件）请同学们读诗歌，体会小妹妹的雨后玩耍的快乐。（ 2）师问：小妹妹怕摔跤为什么又希望自己摔一跤呢？如果你是妹妹，看到哥哥摔跤了，你会怎么想？（学生发言）（ 3）指导感情朗读第四节诗歌，读出小妹妹既矛盾又快乐的心理。加强生字的记忆。引导学生读中想象诗歌描写的美丽快乐的情景， 使诗歌语言活化成形象生动的画面呈现在学生的脑海，激发他们的情感。通过朗读，体会文中表达的感情。通过同桌交流，是每个学生都有发言的机会，锻炼学生的总结与理解能力。在角色转换中体验小妹妹的爱哥哥的情感，适时对学生进行思想教育。（三）背诵课文1.教师总结：同学们，多么美丽的雨后景色，多么快乐的童年时光！读了这首诗歌，老师仿佛也回到了那快乐的童年时代， 让我们一起有感情地朗读这首诗歌， 再次回味孩子们嬉戏的快乐。2.男女生对读全诗，回味雨后孩子们快乐的生活。3.背诵诗歌。通过男女对读，激发学生的学习兴趣，提高背诵课文的效率。（四）拓展延伸雨后的小哥哥和小妹妹玩得那样开心。 雨后给你带来过什么呢？和同学说一说， 然后写一写。引发学生表达的欲望，并落实到写上，培养写话能力。