《公输》优秀教学设计

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1、公输优秀教学设计 ?公输作为哲学着作，它主要叙述了墨子“兼爱“非攻的主要思想，本文中墨子是用自己的行动践行自己的非攻主张。作为文学作品，我们应该理解并观赏本文止楚攻宋的故事情节及论辩艺术。教学目标知识目标：1、积累文言文长用的实词、虚词。2、了解墨子非攻主张。能力目标：1、体会墨子高超的论辩艺术。2、感知人物形象，揣摩人物语言。情感态度价值观：认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平。教学重点及解决措施1、积累文言词语，提高学生的自学能力。2、理清行文思路，把握墨子止楚攻宋的三个步骤。教学难点及突破措施：鉴赏墨子的劝说艺术。教学策略及媒体选择教学策略：1、 指导朗读法2、 分析品悟法3、 点拨

2、法媒体选择：PPT课件课前活动：(这个表格可以作为学生自主学习文言文的课前活动模式)教学内容：一、导入：本学期我们曾结识一位出使秦国的使者，在与秦王的正面交锋中他不为秦王的谎话所动，也不为秦王的威胁所屈，始终处于主动的地位，最终他凭借自己锐利的言辞使安陵君保留了自己方圆五十里的土地。他就是唐雎。今天我们学习?公输，再来拜会这样一位消弭战争于无形的大智大勇的说客墨子。(设计意图：通过学习过的文章导入本课，让学生从思想上对墨子有一个初步认识)二、活动一：展示资料知背景(每小组一个内容)主要是将课前活动中的作家作品及波及史实进行展示交流。1、关于先秦诸子散文：2、关于墨子：3、关于?墨子：4、波及史

3、实：5、关于背景：三、活动二：多样诵读引兴趣一读读得文从句顺(正音)二读读得节奏清楚(断句)三读读出人物语气(感情)(三遍诵读让学生对文章有整体的感知)四、活动三：质疑问难解疑惑(解决课前自主学习中出现的疑难词句)1、以4人小组为单位，每人一句进行翻译并提出疑问，小组成员间互助解决。不能理解的疑难词句作为小组问题待下一步解决。2、各小组将不能理解的词句上交课堂讨论，小组间互相解决。3、教师将较集中的疑难词句收集共同解决。五、活动四：师生对话析文本教师给出问题：1、本文讲述了一个什么故事你能说说本文的写作思路吗这个故事内容简单，但要引导学生认识到故事的主人公是谁，用“谁+干什么的句式来概括文章内

4、容，训练了学生的概括能力。本文结构层次比拟分明，一格“见字串起了三个情节，可以进一步引导学生概括这三个情节的内容，也正好反应对文章内容的概括。2、你觉得墨子靠什么赢得了胜利(体会墨子的论辩艺术及精神境界)学生在这个问题上不容易答准确，可以引导学生用想象的办法，为每个句子加上神态、动作、语气变化，然后进行朗读指导，把握语言特点。第一回合，重点分析“吾义故不杀人一句，引导学生理解“墨子是如何指出公输般讲这句话的虚伪性的以及“墨子的五句不可谓驳斥了公输盘哪些可能的诡辩理由。第二回合，重点引导学生朗读出墨子的夸饰语气，然后请同学们说说“为什么墨子说臣以王吏之攻宋也，为与此同类 ，而不说臣以王之攻宋也，

5、为与此同类，这样帮忙学生把握墨子的论辩艺术。第三回合，重点分析墨子的实力。抓住“九设“九距和公“攻械尽“守围有余)的比照来分析。3、你读出了一个怎样的墨子(公输盘、楚王)利用说话训练来分析人物“我从 一句中读出了一个 的墨子(公输盘、楚王)4、 在写作上，你从本文能借鉴到什么前三个问题解决了，这个问题其实就是将上面这三个问题中所得出的办法进行总结。(这四个问题分别从文章内容、行文思路、人物性格、写作手法等角度进行设疑，没有纷繁的问题，学生可以自由发表自己的意见。但是这四个主问题会引导学生进一步理解文本。其实其它文言文也可以设计相应的几个问题来带动学生对文本的理解。)六、活动五：精彩表演促理解以

6、大组为单位编写课本剧进行演出，其他组给予评价，促进学生对文本的深入理解。七、活动六：深入探究竞思维1、墨子止楚攻宋这件事体现了墨子“兼爱“非攻的思想，“兼爱“非攻思想在墨子的行动中有哪些具体表现(采用减字品析法对墨子行为进行分析，学生会从墨子止楚攻宋的行动中，真切地感受到墨子精神境界的高尚。)2、假如这场战争进行下去，楚国和宋国哪一方会获胜呢补充原文的结局“子墨子归，过宋，天雨，庇其闾中，守门者不内也。故曰：“治于神者，众人不知其功;争于明者，众人知之。(译文：墨子从楚国归来，经过宋国，天下着雨，他到闾门去避雨，守闾门的人却不接纳他。所以说：“运用神机的人，众人不知道他的功绩;而于明处争辩不休

7、的人，众人却知道他。)(我觉得补充原文的结局可以把一个完整的作品给学生，同时也把一个完整的思想给予学生。对于哪一方会获胜，学生可能会有不同的见解，因为毕竟战争胜负的因素是多方面的，因而布置此项活动，是为了让学生在写作中进一步体会墨子思想，也能表现自己的思想。八、课后活动：(一)编写知识小手册(文言知识积累)1、通假字2、一词多义3、古今异义4、词类活用5、特殊句式6、重点语句(二)练笔：?我看墨子(不知功，功自明。众人不知道他的功绩，但他的功绩会自然显现，这是对墨子功劳的最好的赞颂，也是对墨子追求和平行动的最高礼赞。)【备教手记】整篇文章，我以活动为主线，没有分课时。这个设计将文章作为一个整体

8、分成三个局部，主要是通过学生的自主活动进行教学。这三个局部分别为课前活动、课中活动、课后活动。课前活动通过表格让学生能够做到自主预习，这一活动要求学生从作家作品、重要生字、根本内容、波及史实、不理解的词句、我的问题六个方面进行学习。通过课前活动，学生会对作家作品、时代背景及课文内容有初步的理解，同时，也会明确自己不理解的问题。课中活动主要有六项：活动一：展示资料知背景活动二：多样诵读引兴趣活动三：质疑问难解疑惑活动四：师生对话析文本活动五：精彩表演促理解活动六：深入探究竞思维这几项活动均是在学生自主学习的根底上设计的活动，第二、四、六项活动也是在教师指导下进行的，同样能够突出学生的自主学习。课后活动是编写文言知识小手册和小练笔。文言知识的积累在文言文学习过程中是极其重要的，每一篇文章后安顿学生进行文言知识小手册的编写，既帮忙学生梳理本课知识，又培养了学生的学习习惯。