有关师德教育心得体会汇总五篇

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1、有关师德教育心得体会汇总五篇 一、教师的服务心态“辛勤的园丁”、“人类灵魂的工程师”、“燃烧着的蜡烛“等称号，是社会对教师职业的高度评价,同时,也是对教师提出的要求。教师行业就得服务行业一样,将“为顾客服务”溶进“为学生服务”之中去,并且要具备这种心态。不能再像过去那样对学生指东点西,把他们当作指挥的工具来使唤。教师在教学中的服务心态，不应只少数优等生服务，而应该平等对待那些后进生,因为他们同样也是“财富”的源泉。教师甚至要给予他们最优惠的服务，设法调动全心全意的积极性和上进心，善于捕捉他们身上的闪光点,把他们培养成为合格且有特色的“产品”。此外，教师的课外辅导,上门家访，以及与学生的抵足谈心

2、等,都可以看作是这种服务心态的具体表现。只有当我们的教师具备了这种心态,才会在日益激烈的行业竟争中立于不败之地，并使“太阳下最光辉的事业”更焕发光彩。 二、作为教师，要热爱学生 教师必须关爱学生，尊重学生人格,促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。朱小曼曾说:“离开感情层面,不能铸造人的精神世界。”是教育，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业,教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。爱需要教师对学生倾注相当的热情,对其各方面给予关注，爱将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵达到沟通,分担挫折的烦恼。和谐的师生关系,是

3、促进学生学习的强劲动力。爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。爱是一门艺术,能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为教师,因此，教师要做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。“爱”要以爱动其心,以严导其行；“爱”要以理解、尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁,持之以恒；“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑,少一些说教。要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习上和生活细节上关心他

4、们。在我教学低段的这几年,经常会遇到他们急着上卫生间而没带面巾纸,或者是在冬天挂着鼻涕而不知道去擦，我总是递上纸巾,急他们所急，天气转热后,我包里总是放着一瓶清凉油,以方便学生被蚊子咬后及时擦上。这些虽然都是举手之劳，但他们，特别是后进生,因此会对老师心有感激，做作业也不拖拖拉拉了。作为后进生，教师更有必要帮助他们走出自卑怯懦的困境,恢复他们的自信。 三、教师要具有敬业精神 具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟,即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。为了学生的一切,一切为了学生,以学生满意不满意,学生快乐不快乐，启发没启发学生的创造性思维,培养

5、了他们的实践能力作为教育教学工作台的出发点和归宿点,以积极因素的心态饱满的热情搞好自己的本职工作。 四、为人师表 教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范,真正为人师表。”教师凡是要求学生做到地；自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做;要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等,看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育,它爆发的内驱力不可估量。因此,为人师表是当好人民教师最基本的要求。身正为师,教师不仅是知识的传授者,还是思考教育者和师德示范者。教师不仅要有这种做人的威望,人格的力量,令学生所敬佩。还要以最佳

6、的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生,使他们健康成长,教师只能以他的整个人、以他的全部自发性,才是以对学生的整个起真实的影响，教师应把言传和身教完美结合起来,以身作则，行为师范,热爱学生,关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅,以自己的言行和人格魅力来影响学生。 我们都深深地知道学高为师，要培养高水平的学生,要求教师学识渊博、学业精深、个性鲜明的教育教学风格，把握教育问题的高超学术、和谐、感人的师生关系，无不闪现着现代教育思想的智慧之光。技高为师，一、是要以科学的施教知识,深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果,引入教学过程,使教育教学的科

7、学性和艺术性高度完整地统一起来。二、能够利用现代教育技术,恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容,使教学知识传授与创新思想结合起来，培养学生的创新精神与创新能力。 三、是要有创新精神,积极开展教育和科学研究。探索新的科学教育模式,在耕耘中拓展视野,在执教教学中提炼师艺、升华师技。所以,作为新教师的我,更应该树立终身学习的思想观念,不断提升自己的业务能力和素质水平,争取为社会培养出更多优秀的人才！ 因此,作为一名合格的教师,不仅要做到上面提到的，更应该知道教师的职 责是教书育人，教师是知识的传授者,更是引导学生如何做人的引路人。可以说,教师是除家长外，对学生的成长影响最大的人。特别

8、是高校学生，远离父母家人，在学校视老师为最亲近、最信任、最崇敬的人，所以教师的道德、人品表现会对学生产生极大的影响，甚至会影响其一生。所以，教师的师德不只是个人的问题，同时,一个教师只有有良好的师德，才能认真对待教学工作，才能取得良好的教学效果,才能得到学生的认可。因此,师德是教师的立身之本。而良好的师德师风,则是一个学校的立身之本,我相信如果我们长石中学的每名教师都做到这些，教育水平会慢慢地提高的。 师德教育心得体会 篇 10月25号，在校领导的带领下,我们全体教师学习了“师德巡回报告”，聆听了张红老师的爱与幸福的传递,懂得了爱是教育的灵魂，它真的可以创造奇迹。张红老师成立的“幸福假日小队”

9、，在一次次的实践与探索中，将队伍发展壮大,成为“幸福帮帮团”,延伸到校外、社区、大山,帮助更多有需要的人。接着学习了孟江涛老师的心怀梦想，一路同行,这位老师对于教育事业的执着、近乎疯狂的热爱,让我不仅思量自己的教学,是否在一路上让学生们都心怀梦想,充满快乐与希望孟老师告诉我们，教育不仅需要温度的浸润，更需要个性的张扬。我们对教育、对学生要充满年轻的心。更应该每天都与学生并肩前行,一路成长。 回想起我们班的学生,九月份刚刚入学,便遇到各种困难: 可爱的叶林燕说：“老师我水杯没有热水了，你帮我接点吧!”说着举起她那空空的小水瓶。带点小淘气的徐铭远说:“老师,刘浩说我以后不是他的好朋友了。”说着说着

10、竟委屈的流下了珍贵的、由于害怕失去友情的眼泪。好学的黄旭说：“老师，拼音好难啊我都学不会,你再教教我吧!” 听到这些我力所能及的困难，我总是尽力帮助和安慰，看到他们满意的笑脸，我的心里只感到股股暖流。听到他们感谢的话语，我的心中竟是无比的喜悦与骄傲。或许作为一名老师，有这群孩子们的陪伴，足矣。我会坚定“爱一切学生,并爱着他们的一切”的信念。与孩子们共同成长,培养他们良好的品德。看完各位老师的教学经历,我深受感染,并下定决心要向这几位老师学习。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”做教师的我们要爱每个学生，不仅要爱白天鹅，还要爱丑小鸭。把机会让给每个学生,让他们得到锻炼，才

11、会发现原来每个学生都有闪光的地方，都如此美丽无比。 师德教育心得体会篇 一切事业成功的基础，育人的工作尤其需要爱心。教师之爱综合了事业之爱、学生之爱、父母之爱、国家民族之爱，美好的人生是由爱所唤起并为知识所引导的。近年在山区的工作历程，有成功的喜悦,也有失败的消沉和不振。说句心里话，刚参加工作时,是抱着一颗对事业无比向往和追求之心走上三尺讲台,但由于现实的残酷,使我这一颗“幼稚”的心不适合当今社会潮流,转入浑浑噩噩，不知道自己在做什么，也不知道做了又是为什么。经过一次次的各类学习和师德培训，在上级领导和同事们的关心帮助下,渐渐明白了在山区工作同样是奉献,明白了加强师德建设工作是时代的需要,是全

12、面推进素质教育,深化教师队伍建设的总枢纽，也是搞好教育战线行风建设,决定教师队伍建设成败与否的关键，深深体会到:教师的爱体现在付出。一名教师爱的奉献离不开扎实的基本功并体现在日常与孩子们的交流之中的。前苏联教育家霍姆林斯基说:“不了解孩子，不了解他们的智力发展、思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”由此可见，爱是需要大量付出的,没有付出爱就没有载体，就会成为有名无实的空谈。教师最大的幸福和人生价值的体现就是培养出比自已更能干的学生，只有培养出合格的学生才能无愧于全社会对教师职业的尊重，这当然也是教师爱的付出的最好回报。 2、有爱心有知识的教师才是“好教师”。高尔基曾说过：“爱孩子

13、，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。”在教育中,只有尊重学生,才能教育学生。在学生心目中，具有爱心和具有知识,才是“好教师”。师生间真挚的情感,会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作,向老师袒露自己的思想。学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来,而不是个人眼前的荣誉和利益,要立足于学生的成长。 3、教师的对学生的爱是尊重学生。在新课程改革全面铺开的今天，教师的主要理念是“以学生为本”，关注学生的主体地位,尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。尊重学生就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，

14、建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换,要从传统的师道尊严中摆脱出来,要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流,成为学生成长的伙伴,成为学生成长的引导者和鼓励者。4、热爱学生,诲人不倦是教师的本职。爱孩子的感情是书本上学不到的，与学生共同学习、玩耍,成为学生的朋友,学生有什么心里话都愿意和老师说,对学生充满爱心和对学生保持人格上的平等。关心学生的冷暖体察学生的心理,通过各种渠道,加深师生的感情沟通,通过师生心灵上的交流、撞击和感情交融，达到教育学生的目的。教育首先是一种保护，保护学生的人格,保护学生的幼小

15、的心灵。课堂上，先与学生进行沟通,问问他们想听什么，怎么讲才能调动兴趣，然后引导学生自读、自悟,能发现学生的闪光点,给予及时的表扬,真诚地赏识他们，利用教育细节影响学生。师德，不是简单的说教,在日常的教育教学工作中,我们更应该用实际行动诠释着师德师风的真正内涵，用良好的师德师风，共同撑起教育美好的明天 师德教育心得体会 篇4 开学初，我市在教师队伍中开展了“强师风、铸师魂，争做人民满意教师”的师德教育活动,并将今年定为师德建设年。育人先树德，教师只有树立好自身的形象,才能真心、真情、真意地去教育学生。 通过这一阶段的学习，让我对义务教育法、教师法、未成年人保护法有了一些具体的了解,使我懂得教书

16、育人的使命感和责任性,并约束与规范了我日常的教学行为，努力做一个懂法、守法、护法的人民教师。学校在师德教育活动中，开展了集体学习与个人自学相结合的方式,从多层次、多角度学习了全国优秀教师的感人事迹。使我感悟到教师职业的崇高性，认识到我的人生价值。作为一名教师,我应当为人师表，做学生的楷模，要不断提高自身的职业道德修养,正确认清和对待自己应履行的职责。 通过开展师德师风学习,使我更加清醒地认识到学生作为学习的主体,他们思想活跃,思维天真，好动,好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的这种习惯当成“不懂事”,事后想来,这样的我是不应该的，事实上，学生是一个活的“生命体”，他们有属于自己的感觉和要求

17、，优秀的学生人人喜爱,然而调皮的学生也并非一无是处。作为一名教师要有一副“放大镜”的眼去寻找与挖掘他们身上的闪光点以“点”带面促进学生进步,在今后的教学中我要努力克服自己的不良情绪，沉下心来，静下心来去教育每位学生,要学会用优秀教师的品质激励自己。和优秀教师相比,我目前的思想境界还要不断提高。在教学方面首先要把学生当作朋友,改变师道尊严的旧观念,使自己的教育深受学生喜爱，家长认可,做一个人民满意的教师。 通过学校开展的师德师风学习,也让我发现了自身的不足。做人民满意的教师不能光作为一种口号，要付出实际行动，在教育教学中首先要学会不断学习，以学习来丰富自己的学识,提高自身能力,业务水平;其次,在

18、实际教学中要勤于钻研，倾心育人,要用心去传授知识,培养学生多方面的智力;另外，师是服务于学生的，在服务学生的同时，要教会学生怎样做人，做一个对社会有用的人。 总体而言,师德师风教育活动的学习中，先进教师的精神和行为荡涤了我的心灵,激励了我教书育人的热情，也警示了我工作中的不足，更让我体会到人生的价值所在，即工作是快乐的,奉献是幸福的! 师德教育心得体会篇5 当前,由于受市场经济大潮的冲击,有悖师德的现象屡禁不止,一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。例如:教师急于求成，往往口不择言,伤害了学生的自尊;因做错题而罚抄卷子,迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生；教师不公平地看待学生,把学生

19、清晰地分为三六九等，做不到一视同仁。对优生“笑脸相迎”,对后进生“横眉立目”，给学生造成极大的心理伤害；追逐短期效益,盲目地乱办班,乱收费的现象也屡见不鲜。 导致师德失范现象的因素很多,笔者认为主要有以下几个方面: 一是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养,没有注意心灵的沟通。二是教师缺乏良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤,重者对学生体罚。三是在利益的驱使下急功近利,缺少爱心,不会关爱学生。四是教育评估机制,仍以应试成绩为核心，教师面对各方面的压力,延缓了师德建设的进程。师德形成决非一种表面的具体

20、行为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西,它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一句话,有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。 面对新的情况,在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时,怎样树立新时期的师德形象,已成为广大教师面临的重要课题，笔者想讲以下几点: 一转变教育理念,实施差异教育 学生是学习的主人,是发展的主体。教师面对的是学生的未来,而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前,不顾将来,以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生的学习兴趣

21、为代价，过分苛求学生的成绩,换取暂时的高分。我校有一位以教学成绩好而知名的教师，他有一套成功的应试办法，他所带的学生在全市前22名中比重很大，很多家长走后门把自己的子女安在他的班,也如愿考上了理想的大学，可是到了大学后,因为习惯了应试,面对大学的开放式教学环境，不能适应,不仅成绩下降，还不同程度的患了心理障碍。这位教师对学生的教育关注点仅仅停留在了应试上，忽视了学生全面的发展,教育理念的落后导致教学盲点的产生。众所周知,爱迪生七岁上学,因成绩差退学，爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝,德国诗人海涅是尽人皆知的后进生，普京上小学时学习成绩一塌糊涂,而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实表明,学习

22、成绩与创造力无明显的联系。创造力有早晚,先后之分,越是有个性的人,创造力越突出,个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。实施有差异的教育,实现有差异的发展。 二 以身示范，情感育人 搞教育不能搞跟风走,形式主义，这也是一种不理智的急功近利的短期行为，因为,学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。本学期,我们学校一位教师外出学习，教务主任安排我带一周的课，对所带班的学生很多教师已下了结论：上课焉,下课欢,不打不闹不是这个班。我精心地准备了每一堂课，课堂上,先与学生进行沟通,问问他们想听什么，怎么讲才能调动兴趣,然后引导学生自读、自悟，让每一个学生都对学政治有了新的认识,一周后，他们强烈要求我再给他们带几节课，如果说我受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是我从不训斥学生，总是能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。 我们的教师队伍中，绝大多数责任心都很强,然而,仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”,去面对学生之间出现的各种.