二年级语文《长眼睛的小树》知识点.doc

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1、二年级语文长眼睛的小树知识点二年级语文长眼睛的小树原文活泼的梅花鹿，在小树林里跑着，几片藤叶儿挂在了他的角上。小树林边上，是个小池塘。小鹿探头一瞧，池塘里映出了一棵小树，小树杈上飘着绿叶。再一瞧，小树杈下面，还有一对亮堂的眼睛在一眨一眨呢!小鹿快乐地笑了：那不是我吗?我变成一棵小树了，还长着树叶呢!就在这时，两只漂亮的小鸟飞过来，落在这一对树杈上。他们跳上跳下，唱着好听的歌儿。小鹿是非常好动的，可如今他屏住气，一动也不动，因为他知道，小鸟是非常胆小的。小鹿从平静的水面上看到，两只小鸟在快乐地唱歌。他们有唱不完的歌。小鹿在心里悄悄地说：“唱吧，唱吧，我是一棵快乐的小树，欢迎小鸟来唱歌”二年级语文

2、长眼睛的小树知识点字词：活泼、梅花鹿、藤叶儿、池塘、小树杈、胆小、平静、快乐、唱歌、悄悄地、小鸟重点句子：小树林边上，是个小池塘。小鹿探头一瞧，池塘里映出了一棵小树，小树杈上飘着绿叶。再一瞧，小树杈下面，还有一对亮堂的眼睛在一眨一眨呢!小鹿从平静的水面上看到，两只小鸟在快乐地唱歌。他们有唱不完的歌。小鹿在心里悄悄地说：“唱吧，唱吧，我是一棵快乐的小树，欢迎小鸟来唱歌”二年级语文长眼睛的小树教案教学目的：1. 学会本课8个生字，会认7个汉字，3个多音字“好”、“长”、“乐”。2. 有感情朗读课文，理解课文内容。3. 通过学习课文，积累优美的词语，感受小鹿的活泼快乐，并懂得像小鹿学习如何创造快乐。

3、教学重点：1. 掌握本课要求学会的8个生字，正确书写，准确运用。2. 感情朗读课文，自己和领悟课文的内容，理解小鹿为什么认为自己是一棵快乐的小树?教学难点：通过反复有感情地朗读课文中有关小鹿言行的词句，感受小鹿的快乐，理解小鹿是如何为自己和朋友创造快乐的。教学准备：1. 学生做好课前预习2. 自制幻灯片：生字卡片 词语卡片 填空内容教学时间：3课时教学过程：第一课时一.导入：1. 同学们，我知道你们都见过很多的树，能把自己认识的树说给大家听听吗?(学生自由表达)2. 我这儿可有一棵很特别的树!(教师边说边贴出课题小黑板：长眼睛的小树)3. 谁来读一读?(指名读课题，读准“长zhn”“眼睛”的读

4、音。)4. 读课题后你有什么疑问?(学生质疑：小树怎么会长眼睛呢?长眼睛的小树什么样?)二. 初读课文动态备课栏带着你们的疑问，我们去课文里寻找答案吧!1. 自己朗读课文，注意读准字音，读通顺句子。把课后出现的生字多读几遍，对照课文圈画生字。2. (出示生字卡片)课文中出现的这些生字，你会认了吗?谁来读一读?抽卡读要求学会的字，重点指导“挂”、“映”、“唱”、“悄”。试着给生字找朋友。抽卡读要求会认的字。3. (抽卡读词语)划出课文中带有生字的词语。多种形式认读：自由认读、开火车读、去拼音认读。4. 带着正确的读音再读课文，标出自然段的序号，想想每个自然段分别写了些什么?5. 你能把课文读通顺

5、了吗?我们来分自然段读课文。(指名读文。集体正音、读通顺;集体评议读得怎么样;)6. 你知道这长眼睛的小树是指的谁吗?三. 品读课文学习课文的第1-3自然段1. 我们知道长眼睛的小树是一只小鹿，可为什么小鹿会认为自己是一棵小树呢?课文的哪几个自然段写到了这个内容?从课文里找出来，自己读一读。2. 指名读课文的第1-3自然段?其他同学边听边考虑梅花鹿是怎样变成小树的?(指名读文，读后理解：)梅花鹿是怎样变成小树的?引导学生观察小鹿的样子，根据学生的答复相机指导。(它跑过小树林，角上挂了藤叶儿，看上去就象小树杈。)梅花鹿是怎样发现自己变成小树的呢?再读读课文第2节。动态备课栏创设情景：“探头一瞧”

6、是个什么样?请你学着做一做。小鹿，瞧见了什么?出示“池塘里映出了一棵小树，小树杈上飘着绿叶。”指导学生想象地说一说。指导读句子。“再一瞧”又瞧见了什么?(学生惊奇地发现)出示：小树杈下面，还有一对亮堂的眼睛在一眨一眨呢!多奇特、多得意的小树呀!指导感情朗读：你能带着刚刚你所感受到的读一读这个自然段吗?(指名读文，读中加深理解)小鹿发现自己变成了树，怎样的心情?它想到些什么?会说些什么呢?(学生根据课文内容答复)瞧它那么的快乐，你能读出来吗?四、稳固练读。1、抽卡认读。2、自读、互读1-3自然段。3、识记。第二课时一、学习课文的第4-6自然段1. 小鹿发现自己成为一棵小树而快乐不已，它说自己是一

7、棵快乐的小树，你们知道这是为什么吗?请大家读一读课文的第4-6自然段。(自由读文，边读边考虑)2. 谁来读一读课文的第4-6自然段?(指名读文，读后理解：小鹿为什么认为自己是一棵快乐的小树?) 小鸟飞来落在哪了?为什么会落在这一对“树杈”上?动态备课栏(指名答复，理解：“树杈”是指小鹿的角，因为小鹿的角的样子很像树枝，再加上挂着藤叶，就和真的树杈一样。)小鸟认出来了吗?你从哪儿知道的?(指名答复，理解：小鸟快乐地唱歌，没认出这是小鹿的角。)多有趣的事发生了呀!我们一起来读一读这一自然段吧! 小鸟没认出来，那小鹿告诉小鸟了吗?创设情景理解：它怎么做的?谁来学一学?(学生做动作)我发现你“屏住气”

8、、“一动不动”，为什么会这样做呢?A小鸟的歌声给小鹿带来了快乐，小鹿想留住小鸟;B小鹿的“树杈”给小鸟送去了安宁和愉快，小鸟不想分开。它们都是多么快乐呀!谁来读一读第六段?(指名朗读，悟：小鸟怎样?小鹿想到什么?)咱们一起来读一读小鹿的心里话吧!(全班齐读)二、感情朗读课文1. 学习课文后，你们知道为什么小鹿说自己是一棵快乐的小树了吗?你们喜欢文中的这只小鹿吗?为什么?2. 我们一起来读一读全文吧!三. 学习生字1. (幻灯5：生字卡)你记住了课文中出现的生字吗?谁来认一认?说说你是怎么记住它的?2. 有这样几个字，我们在书写时要特别注意：“挂”：右边是两个“土”字“非”：第一笔是“ ”，第五

9、笔是“ ”。“棵”：给“果”加个木字旁“唱”：右下比右上宽大。动态备课栏3. 教师范写，学生描写这四个生字，集体评议。4. 学生自己描写生字“映、胆、完、悄”。5. 完成课堂写字作业。第三课时完成课堂练习一. 组词。棵( ) 非( ) 但( ) 玩( )课( ) 飞( ) 胆( ) 完( )二. 在括号里填上适宜的词语亮堂的( ) 悄悄地( )好听的( ) 快乐地( )平静的( ) 飞快地( )三、该怎样填?ho ho1、他们跳上跳下，唱着好( )听的歌儿。2、小鹿是非常好( )动的，可如今它屏住了气。yue le1、我是一棵快乐( )的小树。2、我喜欢上音乐( )课。zhn chn1、今天我过生日，我又长( )大了一岁。2、万里长( )城真伟大!课后拓展：用下面的词语写句子。非常 动听 一动不动 愉快1、写一句话，用上一个词语。2、写一段话，用上两到四个词语。板书设计： 2 长 眼 睛 的 小 树第 10 页 共 10 页