小学班主任班级管理研究

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1、小学班主任班级管理研究小学班主任班级管理研究本文关键词：班主任，班级管理,小学,研究小学班主任班级管理研究 本文简介:摘要:不同的学生来自不同的家庭，有着不同的智力发育状况,兴趣、爱好、价值观都不一样,个体之间也存在着很大的差异。因此，我们必须要有效地区分学生之间的差异，尊重这种差异,因材施教。关键词:小学德育教育;细心；爱心；耐心新课程标准指出:教育要“为了一切学生。”这就要求我们的教育必须关注每一个学生的发展。小学班主任班级管理研究 本文内容：摘要：不同的学生来自不同的家庭，有着不同的智力发育状况,兴趣、爱好、价值观都不一样，个体之间也存在着很大的差异。因此,我们必须要有效地区分学生之间的

2、差异,尊重这种差异,因材施教。关键词:小学德育教育;细心;爱心；耐心新课程标准指出:教育要“为了一切学生。”这就要求我们的教育必须关注每一个学生的发展。学生是祖国的花朵,“花儿”的成长离不开“土壤”班级。要让班级里的每一朵“花儿”抬起头挺起腰，张开笑脸迎接太阳,这就必须要求老师关心爱护每一朵“花儿”。细心呵护“学霸花”所谓的“学霸花”就是班里的优等生,他们往往会因为从小成绩好，常受到父母和老师的表扬，从而自以为是，骄傲自满，瞧不起比他差的学生。本学期刚接到六（）班,本班班长经常自恃着成绩好，出口讽刺成绩较差的学生。我意识到了,不能再让班长目中无人，唯他独尊了。利用课余时间,我把班长叫到办公室了

3、解情况后，并没有严厉批评他，而是让他换位思考,认识到自己的错误。在对待“学霸花”上，过分严厉的批评,会让他们产生逆反心理，挫伤他们的积极性。但一味的迁就，又会助长他们的不良习性。所以老师一定要辩证地看待“学霸花”，有艺术地批评与表扬他们，细心地呵护他们,让他们在阳光下开得更灿烂。2爱心浇灌“无名花”在班级里,总有一群学生,他们总是默默无闻,没有一鸣惊人的成绩，也不会调皮捣蛋,他们往往会被老师放置到“安全岛”上，成为“无名花”。这些“无名花”的数量不少,是老师不容忽视的一大主体。对这些“花儿”,我们要用爱心浇灌,让他们向“学霸花”看齐。班里的青青胆小怕事，平时各方面都没有太突出的表现。但我通过一

4、段时间的观察,发现他很讲卫生。于是,我采用了以表扬为主的攻略,在每周的文明卫生检查中都表扬他。一段时间过后，他成为了班里讲卫生的标兵，也有了自己的“小粉丝”,他的自信心逐渐增强了。不久，这朵“无名花”在各方面都有了很大的进步，渐渐在班上冒尖了。看来，“无名花”不是天生无名的,只要我们老师用爱心浇灌他们，从感情上亲近他们,在兴趣上引导他们,学习上启发他们,生活上关心他们,他们也能在班上争奇斗艳。耐心帮扶“学困花”每个班总会存在品行或学习等方面暂时落后的学生，我称之为“学困花”。他们人数虽然少,但能量却不小，常常会拖班级的后退。我班里有三个男生，他们的行为纪律差、学习差、思想落后，人称“3大金刚”

5、。刚接班时,我发现他们学习懒惰,作业不完成，学习成绩差。对于他们的种种劣迹，我苦口婆心地对他们进行教育,但过不多久，他们又故病重犯。为了转化他们，我像慈母一样，把全身心用在了他们身上。1谈心感化我经常利用课余时间找他们拉家常、谈心，了解他们的需求。我还安排了他们做我的小助手,帮我搬作业本，擦黑板，也许是他们感受到了老师的爱，渐渐地，他们放下了戒备心,能接受我的教育了。3.2激趣指导“学困花”本来就对学习不感兴趣，为改变他们上课精神不集中的状态，课堂上,我特别留心关注他们，设计难度较低的问题预留给他们,鼓励他们参与到课堂中来，对他们进行多样评价,让他们及时品尝到成功的喜悦。3.3帮扶前进我采用了

6、“一帮一”的方法，让成绩好的学生在课堂上带一带，在课后帮一帮、督一督,减小他们与大家成绩的差距。.4分层作业在课堂练习时,只要他们做对了一题或一部分，我便对他们进行表扬或奖励,再鼓励他们做下一题。在课后，我也经常会留分层作业，对于太难的题目容许他们偷一下懒，只完成一些基础的题。3.家校合力要转化一个学生,单靠老师一个人是很难达到的,家校合作是非常有必要的。于是，我争取做到“勤观察、勤交流、勤电访”,及时把孩子的表现向家长汇报,让家长配合学校教育。经过一段时间的严格要求,我发现“3大金刚”的课堂纪律好转了,作业也能完成一部分了。虽然他们的进步不太快,但我及时抓住了他们纪律好转的这一闪光点，在班会

7、课隆重地表扬奖励了他们。虽然后来又出现了一些反复，但我知道，这是转化“学困花”过程中的一个特点。只要我们老师给予他们更多的关爱,持之以恒地、耐心地引导、帮扶他们，假以时日,这些“学困花”也能够达到正常水平,如期开放。“世界上没有两朵完全相同的花儿”，学生也是一样的。著名教育家陶行知先生说:“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点,区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。”所以,在班级这块“土壤”中,我们要关注每一朵“花儿”,认识各种“花”的特点,尊重各种“花”的差异,因“花”施教，让朵朵花儿向阳开！参考文献:刘玉娟.小学班级管理方法与途径.新时期班主任工作研讨班论文集,02X.2魏巧玉和风细雨润物无声胜有声谈谈班级管理中的情感艺术D.广西新时期班主任工作研讨班论文集,22.王赵军.利用多媒体在班级管理中的反思J.学周刊，02X作者：黄外英单位:河源市第二小学