薄弱学科整改方案

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1、薄弱学科整改方案 高新四小 周泽琼 教学质量是学校的生命线，为了稳步实现我校学年初既定的教学质量目标，构建以科任教师狠抓，班子成员协管的教学质量管理体系，不断促进教风、学风的浓化，不遗余力的落实我校为提高薄弱学科教学质量制定的各项措施，不断加强对薄弱科任教师、对学困生的关注和帮扶工作，努力营造争创一流的教学氛围，稳步提高学校教学质量，提升学校教育品牌，我们在薄弱学科帮扶方面主要做了以下几方面的工作。 一、摸准后进生，建立后进生档案，实施补差提质工程。以班主任牵头，数学教师相互协调，确定后20%的学困生，重视中下学生的个别辅导，加强学法指导，做到定计划，定时间、定学生、定方法，课堂上要多关注他们

2、，为中下生创设良好的学习心理环境。真正提高学科的合格率。对其他相对薄弱的学科的学生实施导师制，数学教师和优秀学生同薄弱学生结对帮扶，力争使数学学科能齐头并进，共同提高。 二、培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，学校教学要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使学生良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯，进而养成良好的阅读习惯，独立思考的 习惯，勇于创新的习惯等等。尽早使学生养成良好的学习习惯，学生在年龄小时，

3、良好的学习习惯容易建立，也易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正。小学生自制力差，一些良好的学习习惯易产生，也易消退，所以要对他们严格要求，反复训练，直到巩固为止。 三、积极开展教学反思。 教研组这学期加强了学校教学、教研工作并要求进行教学反思，思考每次开展的教研活动是否具有针对性和实效性，在反思的过程中提高学校的管理水平，在反思的过程中提高教研活动的质量和效益。同时，要求每个教师要养成反思的习惯。 四、重视教师培养，加强过程管理，定期摸测，缩小差距，限期提高。本学期起，学校对薄弱学科的教师进行跟踪调研，加强随堂听课的力度，及时指出存在的差距和不足，促使其及时改正。定期单元检测，找出差

4、距，限期提高。 加强教师培养和培训工作，适时安排老师外出学习，通过学习使老师开阔了视野，明确了努力方向。将个人的学习心得与其他老师分享，为整个团队创造了积极向上的学习研讨氛围 五、学习轻负优质的教学经验。由于教师的年龄结构和学校所处的环境等因素，对如何轻负优质的教学缺乏主动的探索，这学期起，一方面要继续加强校本教研；另一方面，要让教师学习轻负优质的教学经验。 三年级语文 教学质量是学校的生命线，为了稳步实现我校学年初既定的教学质量目标，构建以科任教师狠抓，班子成员协管的教学质量管理体系，不断促进教风、学风的浓化，不遗余力的落实我校为提高薄弱学科教学质量制定的各项措施，不断加强对薄弱科任教师、对

5、学困生的关注和帮扶工作，努力营造争创一流的教学氛围，稳步提高学校教学质量，提升学校教育品牌，我将在薄弱学科整改方面主要做以下几方面的工作： 一、摸准后进生，建立后进生档案，实施补差提质工程 我要在深入调查与摸排的基础上，确定后20%的学困生，重视中下学生的个别辅导，加强学法指导，做到定计划，定时间、定学生、定方法，课堂上要多关注他们，为中下生提供必要的心理辅导和创设良好的学习环境。真正提高语文学科的合格率。语文教师和优秀学生同薄弱学生结对帮扶，力争使语文与其他学科能齐头并进，共同提高。 二、培养学生良好的学习习惯 学生在年龄小时，良好的学习习惯容易建立，也易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也

6、易于纠正。小学生自制力差，一些良好的学习习惯易产生，也易消退，所以要对他们严格要求，反复训练，直到巩固为止。良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，语文教学要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出切实可行的要求，使学生良好的学习习惯由坏到好，持续稳定地得到培养。在班级中要让学生养成上课专心听讲，按时完成作业等最基本的学习习惯，进而养成良好的阅读习惯，独立思考的习惯，勇于创新的习惯等等。 三、积极开展教学反思 这学期我要加强语文教学研究、在语文教学中进行了教学反思，在反思的过程中提高教学质量和效益。同时，要求每个学生要养成预习与复习的习惯。

7、四、重视教师自身培养 加强过程管理，定期摸测，缩小学生间的差距，限期提高。从本学期起，我将对语文薄弱学科的学生进行课后辅导，加强辅导的力度，及时指出存在的差距和不足，促使其及时改正。定期单元检测，找出差距，限期提高。 第三篇：薄弱学科及薄弱班级整改方案薄弱学科及薄弱班级整改方案 20XX年01月08日21：44：45来源：三原渠岸秋阳中心校【字体：大中小】 薄弱学科及薄弱班级整改方案 根据本学期期中考试成绩分析，发现我校二年级数学，四年级语文、数学，五年级语文、英语，均在全学区倒数。从半学期班级评比来看，四年级、五年级、六一班均为薄弱班级。为了切实提高薄弱学科成绩，促进薄弱班级的转化，学校决定

8、采取以下措施. 一、校委会成员包年级，指导班级管理。 毛鹏五年级 孙建利六年级 王娟四年级 二、下班任务： 、坚持每天早上听课，对教师加强指导，不断提高教师的授课能力 和课堂组织能力。 、坚持走访学生，及时了解学生思想动态，经常和班主任交流班级 一些特殊学生的管理方法，不断促进差生的转化。、督促教师进行单元章节检测，帮助进行质量分析，注重质量的形 成过程。 、定期和不定期检查和抽查学生作业，发现问题及时和任课教师沟 通，加强知识的巩固。 三、教师之间结对子，互相帮助，互相学习。 、刘晓玲老师和杨森老师结对子。 刘小玲老师要坚持帮助样杨森老师备课，把握教材，更好地根据学生实际，设计教学方法，加强

9、学法渗透。刘老师要坚持听课，帮助杨森改进教学方法，提高授课能力。 、王小宁老师和吴娜老师结对子。 主要以互相听课为主。王老师帮助吴娜老师改进教学方法，提高课堂组织能力。吴娜老师从王老师课堂上学习如何处理教材，如何落实知识。 四、保障措施： 、校委会成员每月进行一次，包班工作交流，对存在问题共同商讨， 改进。 、把此项工作纳入教师月工作考核，每月进行通报。 秋阳小学 20XX年11月日 第四篇：祥云镇小学薄弱班级、薄弱学科整改实施方案祥云镇小学薄弱班级、薄弱学科整改实施方案 通过分析，学校各科目教学中，薄弱班级、薄弱学科产生的原因，主要有四个原因：学校管理、教师的素质、教师队伍的不稳定性、学生的

10、品质。而教师的素质（基础扎实全面、具备一定管理能力的新教师，上岗后只要熟悉业务一学期即可成长起来）、业务能力是根本因素，决定因素。好的质量必须有好的教师作为保障，当教师素质偏低时，学校必须正视这一现实。众所周知，没有一个教师不愿提高自身素质，只是如何在学校校本教研中，提供一个为大多数人接受并主动参与的方法、环境。在这一方面，我校长期以来坚持制度规范、名优引领、自我激励等方法，致力于提高教师的素质，从而消除薄弱班级、薄弱学科。我们做了如下努力： 一、加强教学常规管理。 向常规教学要质量永远是教学工作的立足点。也是消除薄弱班级、薄弱学科的重要方法。学校特别注重精细化管理，做到：“严、细、精、恒”，

11、重点检查备、教、改、导、考、析、研，做到有检查就有反馈，有问题就有整改。检查的结果实行通报，存在的问题，通报到人，限期整改。特别加强对薄弱班级、薄弱学科教学工作的专项检查和督导，组织推门听课，加强教学常规检查，及时通报教情、学情和管理状况，并召开高质量的研讨会。 二、加强薄弱学科的集体备课。 针对薄弱班级、薄弱学科的现状，加强集体备课是解决这一症结的关键。教师集体备课是集中集体智慧，提高课堂教学效益的有效途径。因此，成立集体备课组，每周进行一次集中的个案研讨活动，以集体备课为载体，以使用学案教学为抓手，实行定时集体备课与即时交流相结合的备课形式，积极促进和帮助教师主动进行“自备、集体备、补备”

12、的备课模式，搭建平台集中团队力量，最终形成有效指导教学的统案，并使薄弱学科教师共享集体智慧，从而提高教学效益，达到消除薄弱班级、学科的目的。 三、发挥名优引领作用，与骨干教师结伴同行，以学习促提高。 在课程安排上，使同年级、同学科教师调配优劣结合，发挥优秀教师作用。让薄弱学科教师借鉴骨干教师教育教学经验，从而改进不足，提高自身。学校组织上好骨干教师公开课，弱科教师研究课。先听骨干教师讲的公开课，感知、学习骨干教师的教学态度、教学理念、教学方式、教学技巧等，再举行本学科的研究课，做到学用结合，突出重点，逐步提高。还对薄弱班级、薄弱学科的教师进行结对帮扶，从教研上提能力，从备课上提素质，从课堂教学

13、上提质量，从管理上求改进，最终消除薄弱班级、薄弱学科。 四、决胜课堂，抓追踪听、评课，向课堂要效益。 学校在分析中发现薄弱班级、学科主要存在课堂教学效益差。要想真正提高薄弱学科的教学效益，改进课堂教学是最关键的。这就急切的要求薄弱学科的教师必须切实提高授课艺术，用真问题组织课堂教学，在课堂上要做到先学后教，精讲多练，当堂检测，及时反馈，优化课堂教学环节。为了帮助提高薄弱学科教师的教学水平，我校成立了以校长任组长的听课、评课领导小组，专门对薄弱班级、薄弱学科进行追踪听、评课。学校领导每周至少在薄弱班级、学科上听评4节课，并以评课的意见，帮助教师进行自我改进完善。 五、追踪成绩分析，检测薄弱学科发

14、展状况。 薄弱学科的强化不是一朝一夕就能完成的，因此，要求各任课教师在抓备课、抓课堂的同时，还对薄弱学科进行检测和成绩分析。务必抓好周练、单元过关和月考工作。每次考试结束以后，及时依据成绩，对该学科的教学成绩，进行纵向、横向分析，在肯定成绩的同时找出存在的问题。这样循环下去，薄弱学科教师对自己的教学状况了如指掌，从而积极反思改进自己的课堂教学。 六、充分发挥班主任的协调、引领作用，力促薄弱学科的转变。 薄弱学科的形成与班主任工作紧密相连，充分发挥班主任的协调和引领是转变薄弱班级、学科的一个重要途径。我校薄弱学科任课教师大多都不是该班班主任，要提高薄弱学科质量，一定要发挥班主任的协调作用。要求薄

15、弱学科 班主任从以下方面来协调：一是开好分析会，让每一个学生找出自已的弱科及造成的原因，如：听课、练习、兴趣等方面。其次，协调团结各科教师，采用齐抓共管的方式，树标、传经、请导师，让优秀学生或优秀教师做经验介绍，从薄弱学科的特点、学习方法、勤奋刻苦、自我调节等方面改进。再次，采用家校携手的方式，引导家长与学校、任课教师、学生牵手，形成家校共育的良好格局。班主任经常及时与家长沟通，共同关注弱科学生和学生的弱科，从生活上温馨体贴，从心里上及时解困。巧妙发挥班主任的影响力，让学生真正享受学习的乐趣，帮助他们提高学习成绩。 另外，我校在教师评价机制上，还采取对弱科教师采取鼓励加奖励的办法。使弱科教师工

16、作起来有想头，干好工作有甜头。学校领导特别注重关心薄弱班级、学科，为他们解决工作、生活中的实际困难，服务到位，千方百计为他们营造良好的工作环境、心理环境，真正做到抓在要点上，管在情理上，帮在境界上。让尊重与呵护成为习惯，让学习与创新蔚成风气，充分调动教师工作的主动性和积极性，在提高学科质量的同时，又建设了一支和谐高效的教师团队。 总之，精诚所致，金石为开。有了上述一系列有效举措的实施，必将使我校薄弱班级、学科的教学由“薄”转“强”，促进各科教学质量均衡发展，促使我校教学成绩稳步提升。 第五篇：薄弱学科建设方案滨湖新区教育办公室义务教育阶段薄弱学科建设 实施方案 为全面贯彻落实课程计划，大力推进

17、我区薄弱学科课程实施的规范化、常态化，根据教育部基础教育课程改革纲要（试行）、精神，饶阳现场会经验，在市教研室正确领导下，结合我区实际，特制定本实施方案。 一、指导思想 以科学发展观和全面推进素质教育为指导，以建设具有学校特色的课程文化，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感及良好个性品质为目标，以形成形式多样、内容丰富、资源充足、学段衔接的课程体系和培养专、兼职相结合，具有专业素养的课程教师队伍为重点，规范课程实施与管理，着力加强薄弱学科建设，保证课程各项要求的全面落实。 二、实施办法 （一）、以课题的研究带动薄弱学科的建设 根据河北省十三五教育规划，我区确定了以课题的研究带动薄弱学科的建

18、设思路。以省级立项课题基于乡土文化的课程开发“两驱动一带动”对学校特色建设的研究为抓手，“充分挖掘利用乡土资源，把学校课程的根放在学生的生活现实中，实现“两驱动一带动”，即将特色学校的创建与具有浓厚乡土气息的校本课程和综合实践课程的开展相互结合起来，促成共生，从而带动书法课程的实施，打造特色乡村学校，实现一校一品。”然后以点带面，带动全区中小学薄弱学科的建设。计划以吴杜小学为试点，利用侯店毛笔这一独特资源，开发校本课程侯店毛笔，开展综合实践活动走进毛笔之乡侯店，从而带动书法课程的开展，最终形成学校特色毛笔文化。促进薄弱学科的校本化实施，加强薄弱学科的建设，探索薄弱学科建设的新途径。然后带动全区的此项工作的开展。 （二）、根据市仪器站20XX年工作要点，重点抓好中小学美术学科的建设 根据市仪器站20XX年工作安排，今年各县市区要装备中小学美术教室各一所。并以此为试点，加强美术学科的建设。我区计划分学区实施，分别建设中小学美术教室各一套，并以此为试点，从而带动我区的中小学美术学科的建设。 今年，我们计划从校本课程、综合实践活动课程、书法课程、以及美术课程这四们课程着手，加强理论学习，借鉴其他县市区的经验，拓宽思路，积极进行薄弱学科建设方面的探究，摸索经验，为全面加强薄弱学科的建设做出有益的探索。