冬荷阅读答案

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1、冬荷阅读答案篇一：阅读答案 （一)站在废墟上的衣橱 .（分）“站立”指:地震中没有倒下的大衣橱;灾难中人们坚强、团结、乐观的精神。 .（分)运用反复的修辞，(1分）突出了地震瞬间带给人心理感受上的时间之久。（2分) 3.(4分)(）(2分）是说爸爸妈妈仍然在抗震救灾的现场，从侧面反映了灾难的深重,来 也写出了作者对父母的担忧。(2)（2分）奶奶对生活的热爱、对困难的乐观态度阻碍了我,让我害怕、悲伤的心慢慢 有了平和。 (分)结合事例,围绕“热爱生活、坚强乐观、仁慈热心、疼爱孙女”等作答。(言 之有理即可） .（4分）例如:房屋没了，一些人没了,环境改变了,但活着的人仍然坚强乐观,仍然 热爱生活

2、。不管发生什么样的灾难,人总要坚强乐观地面对生活。 (二）父亲的船 1.(1)父亲带“我”出航，使“我”感遭到了欢乐。(2)“我”第一次感遭到生活的酸涩而心 存疚意。(3)父亲对“我”责骂让“强”流泪，感到委屈。(4)“我”偷出钥匙第一次一个人去划 船。( 5）夜里墩梦,“我”期盼着本人成长。(3分，答出三点给总分值，意思对即可) 2.(l）功作描写，写出了“我”第一次出航，内心的急迫和激动。(分，意思对即可) (2)生动形象地写出船一会儿顶上河埠,一会儿撞了竹桥，不好驾驭,没有方向,横冲直撞 的状态。同时写出了“我”驾驶小船特别不纯熟，内心十分慌张和兴奋。(2 分,意思对即可) 3.父亲质朴

3、、稳健,是“我”幼小心目中的精神依托;父亲是有胆气的男子汉；父亲对“我”充满慈爱;父亲的生活充满艰辛;父亲对“我”充满希望。 4.不能删。()构造上首尾照应,结尾写到“我”梦到驾驶父亲的船出航，与第一段心目中父亲的船神圣而庄严，第二段祖辈父辈对“我”成长的期望相照应。(2)突出主旨:父亲的船 在“我”心目中神圣庄严，“我”渴望成长为像父亲一样的男子汉。(3)以梦境结尾，言有尽 而意无穷，引起读者的回味。（3分，答出一点给2分，答出两点给总分值,意思对即可。(如 果答复可以删去，只要言之有理，可酌情给分) (三）家乡的竹林 1.（4分)餐桌的美食（经济来源）生活的器具当做燃料婴儿的护具小孩的玩具

4、劳作的工具。（一个要点1分，答出其中的四点即可）2.(分）他选择早发的朝南向阳的暖坡去找，两眼就像扫雷仪器，细心肠搜索着地面。(4分）“摸”“按”“敲”“掏”等动词,详细细致地展现了父亲挖冬笋的过程，表现了 父亲丰富的劳动经历，高潮的挖笋技术。(找出3个动词2分,分析2分)3(4分)“轰轰烈烈的景象”是指一场春雨后,不同土壤条件下的春笋尽情生长的状态，春 笋生长的轰轰烈烈的壮观景象,坚韧，旺盛的生命力，给作者留下深化的印象,震感了心灵， 因此“终生难忘”。(景象分,分析2分) 4(3分）对竹的赞美；对童年生活的眷恋;对家乡的热爱。(每个要点分）(四)回家的日子 1 答：我与母亲见面前总是特别激

5、动，见面后却又特别平淡； 母亲从未专门看过我,但我身上的一点点变化母亲总能看见; 我们总是一边做着各自的事,一边说话时； 我为母亲做事,品味母亲当年为我做事的感受; 2.（)答:通过动作描写、细节描写形象地刻画出了母亲情绪的细微波动表现出了母 亲对我的爱与思念之深切； （2）答：运用神态描写、细节描写,写出了母亲和我当时内心的感动心理； 为下文写我为母亲做事报答母亲而母亲不求我报答的无私、伟大作铺垫。生动地表达出母亲心中的喜悦激动之情以及在被儿子照顾时怕给儿子带来苦恼的紧张不 安之情； 表达了作者对母爱的赞美之情 . 回家的日子： 通过侧面描写表达了母亲对儿子的思念之深,以及渴望见到儿子和即

6、将见到儿子的激动之情，为下文写与母亲实际见面时母亲内心的平静构成比照，表达了母亲 爱的深沉，爱在内心。 我的母亲: 通过侧面描写,写出母亲尽管宠爱本人的儿子，但是不溺爱儿子；表达了母 亲的通情达理、深明大义;同时通过写母亲看见我挨打时的语言、神态，更能突出母亲对儿 子爱的伟大; （五)父亲的肩头 1.答案：兴奋不已,惊喜激动 评分：每空1分,共2分。意思对即可。2.答案：(A)运用了，逼真地写出了父亲笑容一下子停滞的神情,表现了父亲的 心情由兴奋到难过失落无奈的急遽变化的过程。 (B）运用了细节描写(动作描写),形象地写出我急于离家的情形,从而表现出“我”决定 不让父亲参加 家长会的痛苦内疚矛

7、盾的心理。评分:描写方法分,作用分析1分，每题2分，共分。意思对即可。 答案:推进故事情节的开展。衬托“我”自卑而苦涩的心情。衬托人物形象。渲 染苍凉凝重的气氛。评分：每点1分，答出三点得3分，共3分。 4答案：通过写父亲不顾儿子阻拦,冒雪参加家长会的故事，塑造了一个憨厚朴实，疼爱 理解小孩、贫穷却不自卑的父亲形象。 评分：概括内容1分，分析形象2分,共3分。5.答案：事实上我们没必要自卑,别人的歧视都是临时。只要勤奋，别人有的,我们本人也会有。不管是仍然城市人，奋斗的权利都是一样的，任何的成功都需要付出 汗水。富贵者不必瞧不起人，贫穷者也不必妄自菲薄,人格面前，没有富贵贫穷之分。 (六）海洋

8、垃圾1.引出海洋垃圾的话题，激发阅读兴趣。2.（1）“到目前为止”,限制了时间，准确地说明了没有觉察任何单元有泄漏和污染海水的现象只是现在的运转情况,并不表示以后一定不会发生。 3. （运用了作比较的说明方法),详细地介绍了“太平洋垃圾岛”面积之大，海上漂浮的垃圾之多，使读者对“太平洋垃圾岛”的印象更直观、更明晰。 4.建长堤，分单元；抽干海水，排放塑料膜;倾倒并密封垃圾;(定期检测）;反复地铺沙 种草埋葬垃圾;栽种植物。 .参考例如:（)我国城市面临严峻的生活垃圾征询题,加强环保教育刻不容缓；(2)海洋面临着人类生活垃圾危险;(3）兴隆国家在处理垃圾征询题方面有各自成熟的技术。(七）美酒不要

9、加咖啡1. 激发读者阅读兴趣、吸引读者;(1分）引出下文说明内容。(1分）(此题共分) 2. 列数字、作比较。（分)准确、突出(1分)地说明了将运动饮料和酒精饮料混合喝更容易喝醉。（分）（此题共分) 3.不能删去。(分）“一般”,指在通常情况下都是如此，并不排除有特别情况，删去后与原意不符，（1分)“一般”一词表达了说明文语言准确的特点。(1分）(此题共3分）4 逻辑顺序(2分)（八)留住野草，城市才能绿起来 (2分）草木翠绿,空气清洁，饮水干净2. (2分)作比较，说明长满野草的绿地比人工铺设的草皮地吸收雨水的才能强。 3. (2分)假设删去“大多”,就说明野草都有兴隆的根系，这与实际情况不

10、符。这个词体 现了说明文语言的准确性,因此不能删去。 4.（分)刘科长,感激您为绿化城市作出的努力，但请您放弃组织民工拔草的打算,一是 由于野草大多有兴隆的根系，不仅能将土壤颗粒固定,使土壤不会扬尘,净化城市空气,雨 水也能顺着这些根系流入地下，补充地下水。二是由于野草地的治理简单,景观也好；三是 由于在许多兴隆国家，让野草绿化城市的做法已广泛采纳。刘科长,感激您的倾听,留住草 地，城市才能绿起来。请放弃您的打算吧。(符合礼貌要求得1分,恰当运用文中知识得1分，文意通畅得1分) （九）浅谈对地震的认识 1.事理说明文(1分）,说明顺序:逻辑顺序(1分）,简述:首先介绍了什么是地震(或： 给地震

11、下定义)，接着依次介绍地震的相关知识：地震波、地震分类、地震灾害,最后说明 地震预测技术还不成熟。（1分，意近即可。） 2.在说明文中运用打比方的说明方法（1分),把地震现象比作刮风、下雨、闪电、山崩、火 山迸发,形象直观地说明了地震的发生特别平常。（1分)3.说明方法:分类别、列数字（据）、举例子 三种说明方法的作用: 分类别：把地震分为构造地震、火山地震、陷落地震等类,按震源又分为浅源地震、中源地 震、深源地震,使人们对地震品种有一个明晰的认识。列数字（据）作用:列举了确数,如7、3000、5、0等,还列举了百分数，如95%，使 人们对浅源地震,中源地震,深源地震，有一个直观的区分度。 举

12、例子作用:举汶川、雅安地震的例子，说明浅源地震占多数。4.雅安芦山“4.20”地震，在处在龙门山地震带上，震源深度只有13千米,属于浅源地震（知 识性，1分)，目前造成了众多人员伤亡,大量房屋倒塌，经济损失无法估量(危害性，1分), 这次地震，没有事先预告，震后才知晓,说明我国的地震预告工作还需加强(没有预告性, 即评价，1分）。（十) 1稀土的觉察、分布、用途及开发带来的危害。(分,每1点0.5分）2军事方面、冶金工业、石油化工、玻璃陶瓷的制造。（分,每点得1分) 3.过渡（承上启下）(分) 4.举例子（1分)，列数字（分）详细、准确说明了我国稀土资源开发造成土地和植被破坏、水土流失等生态破

13、坏征询题十分严峻（或详细、准确说明了稀土开采造成了生态破坏征询题)。 （1分）5.不能(分)。约是指大概，表可能,意思是年产1000吨稀土原料的矿山尾矿占地大概20多亩，删掉后与客观事实不符（1分),这表达说明文语言的准确性、严密性。（1分) （十一）大有作为的蓝藻1.在南非的古堆积岩中，人们觉察一种蓝藻类化石，据测定距今已有34亿年了; 分 布广或繁衍力强；（答“会变色”亦可)固氮效益高.()“至少”表示最小限度，说明地球有生命的历史可能更久，表达了说明文语言的准确 性;（2）“显灵”运用的拟人的手法，形象地说明了蓝藻里的红色素能随不同的光线条件而变 色的特点，表达了说明文语言的生动性。3.

14、都运用了列数字的方法。A处详细说明蓝藻是最耐高温的藻类植物；B处突出固氮蓝藻固氮才能强，成效大。 4. 要点蓝藻中的固氮蓝藻能将空中氮气变成能利用的氮肥，使粮食增产； 蓝藻从空气中获得的肥料是取之不尽、用之不竭的; 蓝藻分布特别广，是繁衍力强的水生植物。（十二)独对夕阳美妙 1答案:恬静而美妙;沉静而壮观;博大而有内蕴。评分：每个要点1分,共3分。 2.我在夕阳映照下的沱江边戏耍，感遭到了无穷的欢乐;我看到夕阳映照下的沱江和亮翅斜 飞的水鸟，感到了无穷的美妙;我从夕阳中劳作归来的父母脸上那种幸福和满足的表情中, 感遭到了欢乐。评分:每个要点1分,共分。意思对即可； 3.答案：运用比喻的修辞方法

15、,把夕阳比喻成禅者,生动形象的写出了在五彩云霞的衬托 下夕阳安详沉静美妙的景象;评分：修辞方法1分.作用分析1分,共2分意思对即可。贪 婪，本义是贪得无厌,这里是贬义词褒用，写出了我对夕阳的极度喜爱之情。评分：答出词 语含义及贬义词褒用1分，作用分析1分，共2分,意思对即可。 .答案:含义:要用坦然平和的心态对待生活，珍惜生活、热爱生活。作用:收束全文 ,深化主题。评分：含义2分，任用分,共4分，意思对即可。 5.答案例如:生活的美妙无处不在，只要我们用心留意，就会觉察和感受生活中的美。比方, 我们在求知的过程中,会遇到许多困难和挫折，只要拥有达观平和的心态,就会坦然面对困难,就会感遭到生活的

16、美妙。 （十三）丰收岭绿洲 1用三个表否认的词语强调沙漠的荒凉,为下文描写丰收岭的绿色做铺垫。 2运用了排比、拟人的修辞手法；形象生动地描写了沙枣等植物抗击风沙的姿态；气概磅 礴地表现了绿色植物蓬勃坚韧的生命力，也给了作者勇气与鼓舞。 3.表现了作者对治沙成果由衷的骄傲和兴奋,也赞美了治沙站同志的辛勤劳作和科学精神。 4.丰收岭的绿的生命是实实在在的客观现实,是由充满生命力的人和植物共同制造的奇迹， 歌颂了生命力的坚韧和旺盛。 (十四)打（3分）这是一次正本真切的盗窃，而且“我”欺骗（隐瞒）了父亲。2.（4分)例如：这里的“扭”也是一种掩饰,“我”想掉泪，是由于父亲的话触动了“我”的内 心，“

17、我”为父亲的老去感伤，也为本人欺骗了父亲感到自责和内疚。3(4分)睹物思人,传递出作者对父亲的思念之情,也说明父亲特别珍惜儿子送给他的刮 脸刀。 4（分)例如1:父亲的“打”，确实是爱的表现。父亲打“我”,都是也为“我”确实犯了错 误。从“半夜把我摇醒”这一细节中可以读出，父亲是多么希望“我”没有偷窃；从父亲“眼里 含着的泪”“轻摸我的脸”等细节中，可以感遭到父亲对“我”的爱怜和他的自责。因此,这是 迫不得已的“打”，是让“我”好好反省的“打”,是充满父爱的“打”。 例如2:父亲的“打”对作者而言是一种抚慰和幸福,但需要时间的沉淀才能明白得。年少的“我” 并不能理解父亲的“打”,只有“活到今天

18、”，“我”才明白这是对“我”的爱和教育,能消除“我” 内心的不安和自责，能给“我”带来心灵的抚慰，人生的幸福。因此，作者在文章末尾反复强调父亲能“再对我有一次痛打就好了”。 例如：我认为“打在儿子的身上，痛在父亲的内心”。父亲痛打儿子后眼里的泪水，半夜里单独坐在院子里的身影，都表现了他对儿子的疼爱,作为父亲所承受的重压。因此,父亲打 “我”，对他本人何尝不是一种残忍呢。 (十五)低碳经济说活性炭 1、本文主要介绍活性炭的特点、作用和活性炭的再生方法。(3分） 2、例如:作诠释:对活性炭的吸附作用加以详细的解释说明,使说明更粗浅易明白。举 例子：通过对氢氰酸浸渍的实例,把活性炭的化学吸附作用说得

19、更详细，明白,如此就更有 说服力。分类别:对活性炭的物理吸附作用和化学吸附作用分类加以说明,使说明更具条理性。（只需举一例分析即可，3分) 、不可以。尽管句子强调了所有固体、液体都有吸附作用，但不能排除特别的情况,只有保存“几乎”二字，才能准确地表达这个意思。(2分)4、活性炭是由碳组成的多孔性物质,具有极强的吸附作用,目前主要用于废水处理和环境保护。（3分) 5、例如:全文属于总分式构造。先用实例总的说明活性炭的用途,以提高读者的阅读兴趣,然后分列小标题，按照逻辑顺序逐层深化地说明活性炭的特点、作用和活性炭的再生方法。做到了由表及里、由此及彼、由浅入深的地说明,明晰明白,粗浅易明白。(分)

20、（十六）奶奶与父亲 1为了不想让父亲带着遗憾离去 2.父亲去世后,奶奶一夜白头。一个星期粒米未进。 3. 4. 一样点:故事中和现实中的母亲都爱本人的儿子。不同点：现实中的母亲更理性。现实中的儿子超越了故事中的儿子。5母亲 您培育着我关怀着我呵护着我 让我这株小树茁壮成长 您给予我的恩情 我报答的得了吗小时侯 朦朦胧胧中是您做我的导航标 长大了,明白事了 仍是您耐心肠教导我 母亲 我念念不忘您两鬓出现的银丝 爬上眼角的一条条皱纹 母亲，您为谁 为世上所有的小孩 所有的树苗。 (十七）瞬息与永久的舞蹈 1瞬息，指昙花绽放的时间特别短；永久，指昙花厚积薄发的精神和尽情、完美绽放生命状态给人们的启迪

21、都是永久的。(意思对即可）不偏题,开头如此写,为下文写昙花的绝美绽放作铺垫，同时更突出了积才能薄发的主旨。(意思对即可）。 3从“它”到“她”代词的变换,表达了我对昙花情感的变化，说明昙花以它长久吸储的精华、优雅绝美的舞蹈深深撩逗恸 了我,令我油然而生敬意。（意思对即可)。 4.不设统一答案。5.得分要点:成功不可能一跑遍而就,往往是长期坚守、厚积薄发的结果。在走向成功的过程中，需要一丝不苟的态度和全力以赴的精神，只有如此，才能尽情绽放生命的荣耀。联络生活实际进展阐述篇二:艾森阅读及答案 阅读艾森,完成第12-5题。(共16分) 艾森长铗 校长在推开教室门的瞬间,感遭到扑面而来的欢乐气氛。此间

22、的情景与外面荒凉萧索的景象构成强烈反差，城刚刚遭受过一场猛烈飓风的攻击。 看着无忧无虑的小孩们，他内心涌出一阵酸楚，他顽固地以为，不管处于何种境地，他有责任有义务. 要向他的学生传递一种紧迫感、忧患认识,以及信念。由于，他是这所学校最后一名教师。 “我们的城市正在遭受不幸,也许大家已经从小道消息理解到什么，前线的防线确实已经崩溃了,我们这座海滨小城成了孤岛。敌人之因此没有接收这座城市,仅仅是由于因此这是某种猜测他们想用我们的城市作为诱饵，以期消耗我国军队更多的有生力量。事实上，他们的期望确信会落空,由于国家已经抛弃，甚至遗忘了我们。政府已堕入混乱,官员们四处逃奔,寻找避难所，军官们在囤积财富中

23、饱私囊,乱了,全乱套了” 教室里哗然一片,像是一块凝固的油滴在滚烫的锅上。只有一个学生有些反常,他特别瘦小，却永远坐后排。要么无精打采耷拉着大脑袋,要么冲窗外发呆。他叫艾森,本来是低年级学生,由于在自然科学方面的天赋被破格提到高年级班。校长注视着他，感受一堵无形的墙把他的世界与四周的喧哗隔离开来。 “陆地上的道路已经被敌人封锁了。现在,我们唯一可以依托的,是大海。”校长忧心忡忡地说。 有人朝淼茫的海面扔了一块卵石，引得许多男生参加到他的行列,抡圆了胳膊夸耀他们肱二头肌里悄悄萌发的力量。因此,高大的辕是最终的胜出者。他投出的石头像箭一样射出大家的视野,在女小孩们的内心激起赞美的浪花。 “当我们使

24、用的力量更大，石头会扔得更远。假设有人比辕的力气更大，会如何样？”校长突发其征询。 “扔得更远呗。” “再大呢？” “那确实是炮弹,可以打到海的对岸。”辕说。 “假设比炮弹的力度更猛呢?” 大家面面相觑。 “会绕地球飞起来。”人群外一个童音怯怯的说。 人群欢乐地笑了,校长也笑了。只不过,他是欣慰的笑。在被敌人封锁的漫长岁月，学校的教师纷纷逃离到敌人操纵的“新区”,校长越来越力不从心肠感遭到小孩们对科学知识的掌握已经远远落后于和平时代。只有一个小孩例外,他孤单、离群，羞于表达本人的思想,但他却仿佛走在了时代的前面。 校长来到艾森的家里，这座铁罐子皮临时搭建的棚子里传出叮叮当当的敲打声，“房子”的

25、每一个零件伴随着敲打作谐奏。艾森头也不抬地挥动一把与他的胳膊不相称的大榔头，把一件大型机械拆得七零八落。他唯一的亲人奶奶裹着毛毯躺在阳光里，半眯着眼睛打量这难得一见的访客。 校长躬身钻进低矮的铁门,细致地观察艾森的工作。屋里面一片狼藉,堆满了电钻、铁锯、线圈、裸露的铜丝、黑胶带、螺丝刀,空气里弥漫着一股浓重的焊锡糊味。 “这大概是一架飞行器。”校长打量机器的残骸，假设有所思地说。艾森喉咙里蹦出一个淡近于无的“嗯”算是作为答复。 “是飞艇吧。”校长的眉头舒展开来。 艾森偷望一眼校长,尽管他才是这间简陋工作室的主人，他却像一个生客一般焦躁不安，两只手大概放在任何位臵都特别别扭，只好紧贴大腿直直垂着

26、。 “你在进展一项什么样的试验呢?”校长饶有兴致地望着他,眼睛里漫出的神色,正如屋外的春光一般温和。 艾森抬眼直直望着对面墙上，欲言又止的模样。校长顺着他的目光望去,墙上相框上一个头戴飞行盔的军人目光如炬、直视前方,那是只有飞行员才能表现出的专注。他是艾森的父亲，在一年前的战斗中牺牲了。他的母亲牺牲得更早，她是一名导弹操纵师，在战争初便被敌人的准确打击炸死了。从此艾森变和奶奶相依为命。想成为父亲那样的人,这也许是每个男孩的梦想,这梦想让他显得比同龄人背负了更多，也成熟更多。校长心中嘘唏不已，大概明白了什么。最后一堂课是在校长的办公室里进展的,由于艾森要用到校长的电脑。“飓风？”校长精神一振，猛

27、然捏紧的指节发出咯咯的摩擦音。 “是的,校长。”艾森目光里盛满了自信。3月4日将有一场时速高达318千米的特大飓风来袭。这是艾森通过计算机分析得出的结论。但这大概已经不重要了,这座天灾人祸频频光临的城市早已堕入无望的泥淖,像一个已经卸下呼吸装臵的病人，已不在乎再多挨一刀了。但是,校长突然认识到什么，便用惊诧的目光盯着艾森。艾森小孩气地半仰着脸,大概在期待着校长的褒奖。校长露出不可思议的神情，起身来到艾森的电脑前,审视他的工作。艾森读明白了他的困惑,咧嘴笑笑:“网上有免费的天气分析软件下载,但是它模拟的准确度我特别不满意，因此，我修正了一些细节，从而使它更合理。” 艾森转回头接着盯着屏幕，稀疏的

28、眉梢上跳动着喜悦，扁平的胸脯由于按捺不住这个大大的野心而一起一伏。他正通过计算机模拟修正飓风的参数，来干扰飓风的运动。从模拟的结果看,他成功地改变了飓风的登陆地点。但是,这只是模拟而已,大自然的飓风是不可驾驭的。而且，现实中有谁愿意驾驶飞艇，冲进飓风里迎接死亡呢? “校长,我有个恳求。”艾森收回盯着屏幕的目光，转头看向校长，声音小了下去,眼睛里却蔓延出期待的色彩，校长略微伤感地清清嗓子，郑重地说:“什么样的恳求？我尽力为之。” 战争完毕三年了，一场突如其来的飓风改变了一切！这真是个奇迹,难以臵信,人们却深信不疑。 在战争纪念馆里，一个讲解员领着一群东张西望的学生,指着艾森的全息投影说：“看到了

29、吗？他跟你们一般大，但他在这个年纪却制造了奇迹。他挽救了我们这座城市，甚至改变了战争。”在消沉压抑的音乐下,讲解词慢慢响起：“这确实是三年前的那场飓风，它摧毁了敌军对我市的封锁线，5万名敌军几乎没有生还的记录。然而这场飓风并非一次意外，二十一名叫艾森的13岁男孩驾驶者飞艇闯入飓风眼，引爆了携带的炸药,从而改变了飓风的途径和登陆地点。他牺牲了他天才的生命，玩久了我们所有人。” 人群中发出沉重的叹息,被妈妈抱在怀里的小孩也煞有介事地竖起耳朵倾听，大厅里安安静静,简直能听见各自的呼吸与心跳。校长立在人群中,望着投影,神情庄严。他身前的轮椅上坐着一位白发苍苍的老太太,眼角干涸已久的河道已然潮湿。恍惚间

30、，艾森在她闪闪的泪花里,冷不丁地跳出来说:“嗨，奶奶。”12.校长近班后“内心涌出一阵酸楚”,结合文章来看，校长心中“酸楚”的缘故是什么?（3分） 答： 3. 文中划波浪线的部分为什么要写艾森的父母?请你简要分析。（2分） 答: 14 艾森只要岁，但他与四周许多同龄人特别不一样。请你结合文章内容谈谈，艾森的与众不同表达在 哪些地点？（4分) 答：15. 艾森在最后一节课上，向校长恳求协助，他会请校长帮他什么忙呢,校长又会做些什么?请你按照上 下文，展开合理想象，补写这一部分的内容。120字左右。(分） 校长略为伤感地清清嗓子,郑重地说:“什么样的恳求？我尽力为之。” 1.(每点1分，共3分）（

31、1)C城正在遭受不幸（或：C城不仅仅刚刚遭受过异常猛烈飓风的攻击,而且前线防线已经倒塌，一切都乱套了）;(）小孩们对C城所面临的现状并不知情，显得无忧无虑；()校长已是这所学校的最后一名教师。 1.通过写艾森的父母由于保卫家园而牺牲的事实,引出父母的行为对艾森有特别大阻碍;(1分)为下文写艾森牺牲本人,挽救城市的情节埋下伏笔（提供按照/暗示等,意思对即可）。(1分) 14(每点分，共4分)（1)艾森孤单、离群,羞于表达本人的思想（2）但在自然科学方面有超乎同龄人的天赋,（对科学知识的掌握）走在了时代的前面；(3）艾森心胸梦想，他牺牲本人，挽救城市,改变了战局,制造了奇迹。 15评分标准（共分）

32、 内容(3分)：补写内容应与艾森请校长照顾奶奶有关,假设写成与改变飓风等相关,可给2分； 情节(3分）：衔接顺畅,开展合理，既有艾森委托校长协助的情节,也有校长之后如何做的情节； 语言表达（1分):至少80字,语言通畅。篇三：潘耒,字次耕,吴江人阅读附答案 阅读下面的文言文，完成4-题。 潘耒,字次耕,吴江人。生而奇慧,读书十行并下，自经史、音韵、算数及宗乘之学，无不通贯。康熙时，以布衣试鸿博，授检讨,纂修明史。上书总裁言要义八端宜搜采博而考证精职任分而义例一秉笔直而持论平岁月宽而卷帙简总裁善其说令撰食货志兼他纪传,自洪武以下五朝稿皆所订定。寻充日讲起居注官,修实录、圣训。尝应诏陈言，谓：“建

33、言古无专责，梅福以南昌尉言外戚，柳伉以太常博士言程元振,陈东以太学生攻六贼,杨继盛以部曹劾严嵩。本朝旧制,京官并许条陈。自康熙十年宪臣奏请停顿,凡非言官而言事为越职。夫人主明目达聪,宜导之使言。今乃禁之,岂盛世事?臣请弛其禁，俾大小臣工各得献替,庶罔上行私之徒，有所忌而不敢肆。于此辈甚不便,于国家甚便也。其在外监司守令,遇地点大利弊，许其条奏。水旱灾荒，州县官得上闻。如此,那么民间疾苦无不周知矣。”更请许台谏官得风闻言事,有能奋击奸回者，不次超擢，以作敢言之气。二十三年，分校礼闱，称得士，名益甚。既以布衣进，齿最少,又傲睨不能容人,因此忌者颇众。议起，坐急躁降调，遂归。 耒有至性,初被征,辞以

34、母老，不获命，乃行。既除官，三牒吏部以独子请终养,卒格于议不果归。逮居丧，哀毁骨立。少受学同郡徐枋、顾炎武。枋殁,睭恤其孤孙,而刻炎武所著书，师门之谊甚笃焉。四十二年，圣祖南巡，复原官。大学士陈廷敬欲荐起之，力辞而止。终生嗜山水，登高赋咏,名流折服。有遂初堂集。又因炎武音学五书为类音八卷。炎武复古，耒那么务穷后世之变云。当时词科以史才称者，汪琬、吴任臣及耒为最著。(选自清史稿列传二百七十一,有删改） .以下对文中画波浪线部分的断句，正确的一项为哪一项(分） A.上书总裁言要义八端宜搜采博而考证精/职任分而义例一秉笔直而持论平岁月宽而卷帙简/总裁善/其说令撰食货志/兼他纪传 B上书总裁言要义八端

35、/宜搜采博而考证精职任分而义例一/秉笔直而持论平岁月宽而卷帙简总裁善其说/令撰食货志兼他纪传.上书总裁言/要义八端/宜搜采博而考证精职任分而义例一秉笔直而持论平/岁月宽而卷帙简/总裁善/其说令撰食货志兼他纪传.上书总裁言要义八端/宜搜采博而考证精职任分而义例一/秉笔直而持论平/岁月宽而卷帙简/总裁善其说令撰/食货志兼他纪传5.以下对文中加点词语的相关内容的讲解,不正确的一项为哪一项(3分） .“布衣”本指布制的衣服，借指读书人。古代富贵人家穿丝织物,书生穿麻、葛织物。.“日讲起居注官”是清朝的宫廷官职,负责记录整理帝王的言行,作为撰修国史的材料。 C“超擢”指超越一级或更多等级而晋升官员,一般

36、用于特别有才能或有特别功勋的人。 D.“词科”是科举名目之一，主要选拔学征询渊博、文辞清丽、能草拟朝廷日常文稿的人才。 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确A潘耒特别有才能。他天生聪明,读书一目十行,从经史、音韵、算数到佛教知识,没有不通晓的,后来参与朝廷明史的编辑修订。 B潘末敢于直言。他援用典故,指出不是言官而向皇帝进言被视为逾越职权的做法是错误的，恳求放松禁令，让群臣可以进言劝谏。 C.潘耒事母至孝。当初被征召时，他以母亲年老推托;被授予官职后,三次上书吏部恳求归乡奉养老母;母亲去世,他因过分悲伤而异常消瘦。D潘耒敬重师长。他年少时求学于徐枋、顾炎武,徐枋去世后，潘耒周到地抚恤徐枋的

37、孤孙，刻印了顾炎武的著述,思想上师承顾炎武。 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)夫人主明目达聪，宜导之使言。今乃禁之,岂盛世事?（分） （)既以布衣进,齿最少,又傲睨不能容人,因此忌者颇众。（5分） 4B【解析】此题调查文言断句的才能。解答此题，可以采纳语法分析法，排除错误选项,找出答案。各选项第一处断句，或在“总裁”后，或在“言”后。“上书总裁”句意完好，“言”当为“要义八端”的谓语,因此只能在“总裁”后断开，不可在“言”后断开。排除C、D。“总裁善其说”，“善”是意动用法，认为善,“其说”是“善”的宾语，因此必须在“其说”后断开,不可在“善”后断开。应选B。5A【解析

38、】 此题调查识记并理解文化常识的才能。“布衣”指平民，非读书人,且平民穿麻、葛织物。6D【解析】 此题调查理解文章内容的才能。 “思想上师承顾炎武”分析不当。顾炎武主张复古，潘耒却主张变革。 7.【解析】此题调查理解并翻译文言语句的才能。 【参考答案】 (）皇帝您目明耳聪，应当引导群臣让他们敢于进言。现在竟然下令禁止,难道这是安定兴盛的朝代所应该做的事吗？(得分点：“宜”“导”“乃”各1分，大意2分) (2）潘耒凭平民的身份任官，年龄最小,又轻慢不能容人,因此忌恨他的人特别多。(得分点：“以”“齿”“傲睨”各1分，大意2分） 【参考译文】 潘耒,字次耕，是吴江人。天生异常聪明,读书一目十行,从

39、经史、音韵、算数到佛教知识,没有不通晓的。康熙时,以平民身份参加鸿博,被授予检讨的官职,编辑修订明史。他曾给总裁上书。提出编纂史书的八个重要原那么：“应当广泛网罗采集，考证精当：分工明确而主旨、体例统一;书写历史不隐瞒、不夸大，真实地反映情况，发表议论要公正；所记时间要长,文字要简短。”总裁认为他的观点特别好，让他撰写食货志,兼及其他纪传体史书,从洪武以下五任皇帝的史稿都是潘耒修编定稿的。不久担任皇帝四周的日讲起居注官，修订实录、圣训。潘耒曾应皇帝的诏命进言，说：“向皇帝进言自古就没有专门的职责,梅福凭南昌尉的身份进言外戚,柳伉凭太常博士的身份进言程元振，陈东凭太学生的身份攻讦六贼，杨继盛凭部

40、属的身份弹劾严嵩。我朝有旧规定，京官同意向皇帝进言。从康熙十年宪臣上奏恳求停顿后,凡不是言官却向皇帝进言的都视为逾越职权。皇帝您目明耳聪,应当引导群臣让他们敢于进言。现在竟然下令禁止,难道这是安定兴盛的朝代所应该做的事吗？臣恳求放松禁令,让大小臣子们都可以进言劝谏,或许那些欺君罔上专为私利的人,就会有所顾忌而不敢肆意妄为。如此做关于这些人是特别不利的,但是关于国家却特别有利。那些在野廷外做地点官的,遇到地点上有大的利益与弊病,同意他们上奏。水旱灾荒，州县官要向上报告。像如此,那么民间百姓的疾苦就都明白了。”又恳求同意台谏官可以按照传言进谏，有可以奋力抗击奸恶邪僻的人，可以不按照规定越级提拔,来

41、振作敢于进谏的风气。康熙二十三年，主持礼部考试,被赞扬为擅长得士,名声更加明显。潘耒凭平民的身份任官,年龄最小，又轻慢不能容人,因此忌恨他的人特别多。非议的声音渐起，因行事急躁的罪名而降职外调，因此归乡。 潘耒性情诚挚纯厚,当初被征召，他以母亲年老推托,没有被批准，因此赴任。被授予官职之后，三次上书吏部以本人是独子恳求归乡奉养母亲,最终没有被批准而无法归乡。等到母亲去世守丧时，由于过分悲伤而异常消瘦。年少时求学于同郡的徐枋、顾炎武。徐枋去世后，周到地抚恤徐枋的孤孙，刻印了顾炎武所著的书籍,对教师的感情特别深。康熙四十二年，皇帝南巡,潘耒恢复原来的官职。大学士陈廷敬想推荐起用他,潘耒尽力推托而作罢。潘耒终生嗜好山水，登高赋吟咏，名流常被他折服。著有遂初堂集。又沿袭顾炎武音学五书而写了类音八卷。顾炎武主张复古。潘耒却主张变革。当时博学宏词科以史才被称道的,汪琬、吴任臣及潘耒最为知名。