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1、角的初步认识复习课教学设计教学目标(1)进一步认识角，知道角的各部分名称；会熟练比较角的大小；学会用尺子画角。(2)通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。(3)创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。教学重点、难点学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，熟练学会用直尺画角。难点是引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与
2、边的长短无关。教学准备多媒体课件、作业纸教学过程一复习导入这个学期我们已经学习了角的认识，这节课我们一起来整理一下有关角的知识。（板书：角）二引导复习1、认角既然是角的认识，首先我们要学会认角，（板书：认角）说说看你都知道你哪些有关角的知识？（根据学生回答，师板书）认角，首先要知道角是由什么组成的？（生回答）（生：角的两边是直直的；角是尖尖的）谁能把角各部分的名称也告诉大家？生说，师在生刚画的角上标出。同学们：角与直角是一回事吗？我要来考考小朋友们，到底认识角没有？（课件）出示（1）下面的图形，哪些是角？那些不是角？（2）下面哪几个图形是直角？师：这是。的答案，你有不同的意见吗？为什么？（生略
3、）怎么判断一个角是不是直角？（生略）怎么样用三角尺去比？（学生说，顶点与直角顶点对齐，一条边对齐，看另一条边是不是重合）拿出你们的三角尺比一下，看你们的数学课本的角是不是直角？直角找出来了，还有你们说认识比直角大的角，那你们能找出来吗？（生独立找）你是用什么方法知道的？（师演示比一比，边比边说）还剩下比直角小的角，也请你找一找（生独立找）说说看你用了什么方法？（师演示比一比，边比边说）三种角都认出来了，接下来请你擦亮眼睛看一看这两个角，谁大？谁小？（课件）（学生回答，一样大，课件演示两角重合）怎么会是一样大呢？角的大小和边的长短有关系吗？那和什么有关？（和角的两边张开的大小有关）用一个活动角展
4、示给学生看2、画角在角的学习中，你除了学会认角，还学会什么了吗？（板书：画角）你会画哪些角呢？（根据学生回答，教师板书）（若学生回答不出画角，则师：我们认识了角以后是不是要会画角呢？）想一想怎样画角？先画什么？再画什么？（学生回答，师示范画，写上角的各部分名称）请同学们自己画一个角，角的大小方向任意，并写上角各部分名称。（学生在作业纸上画一个角，教师巡视）同桌互相检查一下，画得对不对。你们会画直角吗？（画直角要标上直角符号）你们会画比直角大的角和比直角小的角吗？现在请：画一个直角、一个比直角大的角和一个比直角小的角。（一个角一个角的画，否则用以混乱）（生画角）谁来说说你是怎么画的？请你到上面来
5、画给我们看（生说、画）（三）、综合练习（课件）接下来我们来做一个闯关游戏，准备好了吗？第一关：填空（1）一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。（2）一个三角板上有（ ）个角，其中有（ ）个直角，其余2个角都比（ ）角（ ）。（3）数学课本上有（ ）个角，这些角都是（ ）角。（4）我们的红领巾上有（ ）个角。（5）画直角要先（ ），再画（ ）第二关：小法官（1）边越长,角就越大。 ( )（2）角的大小与边的长短无关。 ( ) （）角的两条边张开得越大角就越大，张开得越小角就越小。（）（） 角有3条边,1个顶点。 ( )（5）所有的直角都一样大。 （ ）（6）三角尺的3个角中直角最大。 （ ）第三关：
6、选一选1、下面哪种物体上有直角？ （ ）（1）轮胎 （2）窗框 （3）五角星2、大三角板上的直角和小三角板上的直角比 （ ）（1）大三角板上的直角大 （2）小三角板上的直角大 （3）同样大3、摆一个长方形至少需要（ ）根同样长的小棒？（1）6 （2）4 （3）8第四关：数一数，下面图形有几个角？(1)下面的图形各有几个角？拓展练习 (怎么数不会重复不会遗漏？数角时示范给学生看，最好用教鞭指给学生看)(2)下面的图形中各有几个直角？（生边说边标出直角符号）四、课堂小结这节课你有什么收获？你表现的怎么样？五、板书设计四、自主简评，完善提高。1下面的图形，哪个是角?请在角的后面打“”2画一个直角3下面的图形中有（ ）角，（ ）个直角？（师批改，或集体订正，全部正确的奖励纸鹤）
《角的初步认识》复习教案
