【新教材】百合花ppt课件 —高中语文统编版上册

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1、战争战争 意味着烈火意味着烈火战争战争 意味着杀戮意味着杀戮但战争不仅仅是但战争不仅仅是 烈火烈火和杀戮和杀戮 还有手足情还有手足情 战友情战友情 有青春有青春 有热有热血血 还有超越了一切的还有超越了一切的人间大爱人间大爱战争是文学作品中常见的主题，大多数的着眼点在于英雄，在于战争的意义。很少有人关注战争中的普通人，很少有人去挖掘战争中人性的闪光点，而茹志娟的百合花就是少有的赞美人性的优秀作品，下面我们一起走进这另类的战场，感受青春之美，人性之美。百合花百合花茹志茹志鹃茹志鹃(1925年9月13日-1998年10月7日)，浙江杭州人。当代著名女作家，著名导演王啸平的夫人，王安忆的母亲。她的创

2、作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)初读课文，整体感知，自己解决字词找学生复述故事情节【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)明确：解放战争中淮海战役在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，和他们到包扎所后向一个刚过门三天的新媳妇借被子的小故事。

3、【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)小说主要写了哪几个人物？【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)我 通讯员 小媳妇【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)主人公是谁？“我”年轻的女文工团员，大战前夕，被派到前线包扎所帮忙。热情开朗，善于作群众工

4、作。在与通讯员同行和借被子的过程中，对这个憨厚质朴的小同乡产生了一种比同志、比同乡更为亲切的感情。在包扎所帮助照顾伤员时，她心中还时不时想到通讯员，担心他在战场上会不会受伤，受了伤会不会被落下。我是不是主人公？不是，是行文的线索，是故事的讲述者。第一人称的好处1、第一人称主要是以“我”的口吻表达出来的，以自己亲身经历的眼光去观察和叙述的一种写法，可以使文章的主观色彩更加浓厚，人物心理刻画更细腻，情感也更加动人。2、不但增加了文章的真实感，还给人们带来了一种亲切感，容易拉近与读者距离，使读者进入“我”这个角色，而且以“我”的叙述视角来看，使文章情节杂而不乱，很好地把故事的完整性和统一性结合起来，

5、给读者营造了浓烈的阅读氛围。通讯员团部通讯员，在战斗开始前奉命护送女文工团员去包扎所。他是一个刚参军一年、只有19岁的农村青年，稚气未脱离，质朴、憨厚、不善言辞，更怯于与陌生女性交往，有时执拗得有点任性，有时活泼得可亲可近。他热爱生活，关心同志，体贴别人。在战斗中，当一颗手榴弹在担架队员们中间冒烟乱转时，他毫不迟疑地扑了上去，用自己年轻的生命解除了人民群众的危难。【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)他是主人公吗？是【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(

6、共48张PPT)【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)新媳妇过门刚三天的农村媳妇。长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。善良纯朴开朗，也有着新嫁娘的矜持羞涩。一条印着白色百合花的新被子是她唯一的嫁妆，所以她十分珍惜这条被子。小通讯员来借被子时，她没好意思说出不借的原因，只一味地表示不借，让本来就拙于与女性打交道的小战士很为难。经过女文工团员做工作，她终于同意借被子，同时心里对小通讯员充满了歉意。【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共4

7、8张PPT)她是主人公吗？是【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)如何判断一个人物是不是主人公？【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)判断小说的主人公的依据1、小说情节、结构围绕该人物展开;2、是矛盾冲突的主体;3、是作者着力刻画的的中心人物;4、主人公性格的形成和发展,直接体现作品的主题思想【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张

8、PPT)【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)小说围绕这三个人物展开了什么情节？小通讯员：带路借被牺牲盖被“我”（全文以“我”的见闻和感受为线索）新媳妇：借被缝衣献被小说是怎样设置并展开情节的呢？小说的情节虽然单纯，但有很强的节奏感。随着情节的发展，人物的音容笑貌和个性特征也逐渐展现。我起初对小通讯员生气，接着发生了兴趣，到后来从心底里爱上这傻乎乎的小同乡，直到最后怀着崇敬心情看着百合花被盖上这位平常的拖毛竹青年的脸，笔调起伏跌宕，结构单纯而又缜密，耐人寻味。一、情节单纯但不单一二、细节描写表现人物茹志鹃不追求情节曲折而重视细节的运用。在百合花的创作中，

9、她十分巧妙地布置细节，或让人物的心理活动和内心变化在某一细节的描写中自然展开，或使某些细节前后照应，彼此呼应，或用某一个细节连结全篇。如小通讯员送女文工团员去包扎所的路上，不习惯与女同志同行，总是撒开大步走在“我”前头，然而，他尽管从来没有回头看过一次，但当“我”走不动时，他便自动停下来等待。这个细节表现出小通讯员的羞涩，也细腻地写出了他对护送工作的高度责任感，透露了他对同志的细心体贴 。再如小通讯员插在枪筒里的那几根树枝，后来又添了一枝野菊花的描写，前后几次在小说中出现，少了这细节也可以，但有了这细节，通讯员热爱生活、充满朝气，临近战斗仍从容不迫等性格特征就得到更加鲜明生动的表现。这样的例子

10、还有很多 请同学们一一找出来【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)三 多重矛盾冲突展现人物我和通讯员之间的矛盾冲突 男女有别 我主动交流化解矛盾 借被子改善矛盾 通讯员和新媳妇的矛盾冲突 开玩笑 两次借被子 最后通讯员牺牲化解讨论第三对矛盾 我和新媳妇【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)四四 充满诗意的个性化语言充满诗意的个性化语言百合花的语言不论叙述、描写、

11、对话，都给人一种自然、清新、柔和、优美的感觉，把一个流血牺牲的战斗故事，写得充满诗意。特别是其人物语言个性鲜明、生动传神。例如，“我”与小通讯员对话：“你多大了？”“十九。”“参加革命几年了？”“一年。”“你怎么参加革命的？”“大军北撤时我自己跟来的”。这段话介绍了通讯员的出身、年龄、身世，又揭示了他舍己救人的阶级基础和思想基础。“帮”和“跟”字，前者点出了通讯员的阶级地位和生活境况，后者则表现了他的思想觉悟和自觉的革命要求。在谈到借被子被拒时，小通讯员说：“女同志，你去借吧！老百姓死封建。”这两句话表达了通讯员因没借到被子而不满，也为下文他得知真相后自责埋下伏笔，两处省略号则勾勒出他在女同志

12、面前羞怯、不善言辞的窘态。【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)思考：诗意的语言不仅体现在人物对话里 还体现在作者对战争场面的处理上 作者为什么要这样处理？【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)战争离不开武器

13、，现代化战争离不开枪，强势战士用来消灭对手的主要工具，而小说中通讯员的枪又是什么样的呢？步枪筒里，稀疏地插了几根树枝 枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。再看其他人的枪，小说里还写了谁的枪？一个乡干部 他一肩背枪，一肩挂了一杆秤；左手挎了一篮鸡蛋，右手提了一口大锅，呼哧呼哧的走来。【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)杀人的武器成了插花插草的器具 成了乡干部手中可有可无的道具【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共

14、48张PPT)【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)故事的背景是淮海战役，解放战争中三大战役之一 应该是图片描绘的这种场景 但是我们在小说里读到的是不是这样的呢？【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的，在地上烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏的汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。一会儿，我们的炮响了，天空划过几颗红色的信

15、号弹，攻击开始了。不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来。前面的枪声，已响得稀落了。感觉上似乎天快亮了，其实还只是半夜。【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)作品写的是解放战争时期淮海战役中发生的故事。但作者没有正面描写和渲染站在的严酷，而是以轻松明快的笔调，描写了卫生员和通讯员之间略带喜感的交往过程，以及

16、小战士和新媳妇之间朦胧有纯真的大爱。虽有战争场面，但是都是为人物活动做陪衬，战争的残酷和冷血被弱化。战争和流血是为主题服务的。【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)在弄清楚主题之前，我们要明确下面的问题【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)【新教材】3.1 百合花 课件高中语文统编版（2019）上册(共48张PPT)思考：有男女主人公，小说讲的是不是爱情？结合文章 注意细节 理清人物的微妙关系不是爱情的爱情因为作者选取的题材，决定了其中的

17、一男二女不可能成为爱情的对象，故曰：“没有爱情”。但作者把他们安置在不同的爱情年龄的阶梯上，让他们在相互接触与交往的过程中，由于碰撞、排斥、吸引而迸射出虽然不能导致婚姻，却能显示出人物美好情操的精神火花，从而唱出了一曲反映理想人物关系的优美而清新的“爱情牧歌”。男女之间的爱情没有出现，而同志之间、群众和军人之间、支前群众和舍己为人的英雄之间的爱情取代了那种低级别的爱情，更多的是一种敬佩，一种伟大的爱情。要想了解小说的主题，还要要明确百合花的含义，请同学们思考并探讨白百合有百年好合、纯洁与庄严的花语，粉百合花语为纯洁可爱，黄百合有财富高贵和感激快乐等花语，也有美好祝福的花语，黑百合有诅咒的花语，

18、还有神秘孤傲的含义，橙百合的花语为圣洁与高贵。“百合花”的意蕴丰厚，一方面，它指被子上的“百合花”，只是一个图案；另一方面，它又象征了年轻媳妇的朴实美丽、纯洁无瑕。新媳妇的撒满白色百合花的被子，盖上了通讯员战士的脸，暗含着农民与战士融为一体，既写出了年轻战士的勇敢与牺牲的伟大精神，又写出了新媳妇对革命的理解及对战士纯洁的感情。百合花里的人物事件并非来自真人真事，但小说里描写的战斗及战斗的时间地点是真实的。1946年中秋节，总攻海岸之战打响，茹志娟在总攻团的前线包扎所做战勤工作。她在包扎所的第一个工作就是去借被子。战斗开始后，她负责记录那些牺牲的战士的姓名单位，在这过程中不禁设想他们的家庭亲友、

19、他们生前的愿望，以及他们心中的秘密。当时的情景和想法她一直没有忘记。1957年前后，茹志娟的丈夫王啸平被错划为“右派”。丈夫处于岌岌可危之时，茹志娟却无法救他，而且由于她与丈夫在具体的工作问题上常常站在同一战线上，她也不得不回顾自己走过的道路，一遍一遍地检讨自己的思想 。在承受着政治氛围和紧张的人际关系所带来的无形压力的同时，她不无感慨地回忆起战争年代的同志关系，回忆起1946年那个中秋夜以及在解放战争中遇到的各种人和事：莱芜战役中，她跟随一个通讯员去前沿，在路上敌人的炮弹不时呼啸而来，通讯员为了减少伤亡有意拉开距离，但她却紧张得不由自主地靠他身边靠近，通讯员一见她走近就加快步子往前跑；某次战

20、斗时，她和汪岁寒到一个班里旁听开班会，听说了一位排长的事迹，那位年轻的排长是战斗英雄，却很害羞，说说话就脸红，说的也平常的家常话，这种反差给她留下深刻印象。回首往事，茹志鹃感到战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟、几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。这是一篇青春小说，它写出了特殊年代青年人的感情，这种感情是纯真的，是青年男女间自然而然的美好情感，它不是一般的情感，不同于正常的诸如同志之情，战友之情，同乡之情，军民之情，而是男女青年相互吸引与爱慕的情感，但是，它还不是爱情。也许，我们永远说不清这种虽然出于自然却又非常复杂的情感，这正是这部作品了不起的地方，它写出了一种说不清的情感，真正是只可意会，不可言传。用茹志鹃自己的话说就是，“不是爱情的爱情。”小小说的主的主题青春的价值不仅在于流血奉献青春的价值不仅在于流血奉献还有赤诚的友谊还有赤诚的友谊 纯真的爱纯真的爱作业 思考小说三要素在不同作品中的表现方法，课外阅读小说荷花淀加以比较