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1、轴对称教学方案教材来源：小学六年级数学教科书/人民教育出版社2012版内容来源：小学六年级数学（上册）第四单元主 题：轴对称课 时：共2课时，第2课时授课对象：六年级学生设 计 者：钱晓勇/新密市市直第二小学目标确定的依据1、课程标准相关要求课程标准（2011年版）对本课的要求是：从前面所学的成轴对称的平面图形的基础上，教学认识圆的对称性。使学生认识到圆是轴对称图形且对称轴有无数条。2、教材分析本单元的主题图呈现的是城市广场的生活场景，里面包含了很多的圆形物体，其意图不仅仅在于引导学生从实际生活中感受圆的基本特征（如易滚动、外形美观等），更于无形之中借助直观的生活情境渗透数学来源于生活，生活中
2、处处都有数学的思想。做为本单元中的起始课，不仅仅是让学生认识圆这种曲线图形，而且也让学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。教材在编排上，按照知识引入概念教学知识运用的顺序逐步展开，体现了知识的形成过程，借助生活中的实例和学生的操作活动，帮助学生发展空间观念，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物，了解对称在生活中的运用，体验生活中的对称美，并学会欣赏对称美。教材呈现的教学内容有层次性，贴近学生的生活实际，操作性强，既符合学生的认知规律，又利于学生学习能力的提高，适合学生自主探索，自主发现。因此，本节课既是学生研究对称图形的开始，又是学生认知发展的又一次飞跃。 3
3、、学情分析本课是在学生已经学习了一些简单的平面几何图形的特征，初步形成了空间观念的基础上教学的。自然界和日常生活中很多事物具有轴对称的特性，也为学生认识轴对称图形提供了必要的感性认识。教材先通过实物图让学生观察、分析它们的共同特征，再做剪纸实验，然后概括出轴对称图形的概念，接着让学生折叠学过的几何图形。找出其中的轴对称图形，使学生进一步认识这些几何图形的本质特征，并为学生今后进一步学习其它几何图形的有关知识打基础。学习目标1、让学生在动手操作，自主探究，小组合作的学习过程中，亲历知识形成的过程认识轴对称图形，并能准确找出轴对称图形的对称轴。2、感受对称美，培养热爱数学的情感和乐于探索的态度，体
4、会数学在生活中的实际价值。评价任务任务1:自学课本59页例3，动手画圆，小组合作认识轴对称图形。任务2:快速的画出圆的直径，找出圆的对称轴，你能画几条？教学过程教学环节教学活动评价要点环节一情境导入揭示目标“玩”对称出示蝴蝶、树叶等半边图形，与学生一起玩“猜猜我是谁”的游戏。让学生初步感知对称，同时，通过游戏活动营造一种活跃的课堂气氛。知道两边都一样环节二自主学习探究新知1、折一折2、读一读3、说一说4、画一画课前画出并剪下一个圆，能够正确的说出轴对称。环节三点拨归纳突出重点“用”对称，加深理解1、判断下面图形是不是轴对称图形。2、探究常见平面图形的对称轴。1、正确的画出对称轴2、准确的判断是不是轴对称图形。环节四巩固练习当堂检测独立完成课本第101页的“做一做”第2题能迅速、正确的完成练习。环节五交流互评体验成功谈收获。至少能说出一方面的收获。
轴对称教学设计
