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1、正确理解新课标，课堂教学求实效谈小学语文课程改革中的问题及对策 目前，新课程改革已在全面有序地推进，一步步走进学校，走进课堂。小学语文课堂教学一改正去的机械沉闷与程式化，新的理念，新的课标，新的课程给小学语文教学带来了勃勃生机。许多新型的教学模式、先进的教学办法不断产生，并在小学语文教学中得到广泛应用。然而，当新的课程走进课堂时，却看到一些令人深思的问题。为了更加明确、坚决地迈进新课改，笔者想结合教学实际，谈谈个人的理解。一、存在的问题一泛滥的褒扬新课程主张教师要以鼓励学生学习的积极性、主动性为出发点，让学生好学、乐学，同时注重培养学生的发明能力，教师要多褒扬、夸奖，不能限制学生的思维。然而，
2、局部老师们却在课堂上彻底改变了观念，不再批评学生了，即使学生的答复与表现不是很好，听到的仍然是不绝于耳的褒扬：“你真棒！“你真聪慧！“你真不错！“你比老师还棒！还有各种奖励：小星星、小红花、画笑脸，甚至还有奖实物的，如铅笔、桔子、苹果，有的还动不动给予拥抱、摸头，握手。如此不切实际、把戏百出的褒扬，成了小学语文课堂上的一大怪状。恰当的褒扬的确能起到鼓励与启发的作用，但如果如此泛滥，褒扬的话成了不痛不痒、可有可无的话，完全起不到鼓励的作用。二空洞热闹的课堂新课标提倡让学生在活泼的课堂氛围中学习。为了活泼课堂，有些老师费尽心思：发展辨论会、即兴表演、游戏、演讲课堂上的活动简直是把戏百出。有的活动的
3、确能调动学生学习的积极性，对引导学生理解课文内容能起到促进作用，但如果我们离开文本而去创设活泼的课堂，也只能是画蛇添足了。记得一位老师在上?弯弯的月亮时，竟让学生坐到教师事先准备的游乐船里去，学生嘻嘻哈哈蜂拥而上，只顾东看看西看看，完全不明白是怎么回事。?弯弯的月亮本就是一首优美的儿歌，如此拙劣的、破坏氛围的游戏活动不仅没有起到辅助教学的作用，反而让整个课堂乱七八糟，成了整节课的一大败笔。事实表明，有些教师辛辛苦苦创设的情境，并没有起到应有的作用。特别是一些低年级的孩子，往往因为被老师创设的情境吸引，而久久不能进入学习状态。三眼花缭乱的课件多媒体教学为语文课堂教学增添了无穷的魅力。运用多媒体教
4、学，绝非传统教学伎俩可比的。它营造的由直观的形象、五彩缤纷的色彩、美妙的声音等构成的气氛，能极大地激发学生学习的兴趣，帮忙学生学习。然而，一些教师却误认为有课件的课堂才是新课程课堂。于是大量的无用的课件充满课堂，眼花缭乱的课件令学生目不暇接，如此令本末倒置，无视文本的教学，实不可取。有的老师上课时用课件把书本上的文字全部都转化为图像，本来可以具有无穷想象空间的文字，被定格在一个个具体的画面上。这样的课件不仅不会起到辅助学习的作用，反而限制了学生的思维，实是多此一举。四无休止的问题以前的教学是“满堂灌，而现在有的老师一堂课满是问题，变成了“满堂问，令学生疲于应付。由于理解的偏差，有些教师为了体现
5、师生间的互动，把语文课上成了“问答课。在课堂上的表现就是教师提出问题，学生回答下列问题。教师把教学内容设计成一个个琐碎的问题，也不论这些问题有没有思考的价值，有没有提问的必要，教学的展开全部围绕问题进行，教学的推进过程就是问题的延续过程。如此对新课程的误解，令人深思。五随意的文本拓展为了培养学生的创新能力，有的老师在理解新课标时过于简单机械，每节课必定拓展。只要与上课内容扯得上一点点关系的就会拓展一下，然后让学生去自由发挥。有时甚至是大半节课的时间都放在拓展上，完全弃课本于不顾了。文本成了从属品，文本的理解草草收场。而离开文本的拓展却成了课堂的主角。文本都还一知半解，拓展会有何意义呢？二、对于
6、新课改中存在的问题的对策一注重评价策略褒扬、奖励、激励等作为教育鼓励学生的一种伎俩要适而有度，方能起到有效的作用。实践说明，适当的褒扬会增强学生的自信，而不适当的激励只会导致学生骄傲。新?语文课程规范是提倡以积极的评价为主，但并非胡乱褒扬。我认为对学生的褒扬首先要实事求是，不能太过夸张。第二，注意褒扬的对象，机会。褒扬应在适当的机会，用适当的办法褒扬。对不同的学生使用不同的褒扬办法。对特别优秀的学生的褒扬要适可而止，差生的褒扬那么要在他的点滴进步中及时褒扬。这样才能真正领会新?语文课程规范中有关评价的精神。二摒弃课堂外表的，注重课堂内涵有趣而有效的活动对课堂产生的作用是巨大的。但活泼的课堂氛围
7、是以教学目标为出发点的，而不应为讲求课堂上的热闹而组织一些产生不了教学效果的活动。因此，在组织活动时要注意两点：一是组织有效的活动，对学生学习能起到辅助作用的活动；二是一节课上的活动不可发展得过多，时间不能过长。三讲求课件的实效性课件的运用也要讲求实效性。课件运用得好，对课堂是锦上添花，运用得不好是画蛇添足。对课件的运用不可盲目、随意，要有所选择，注重为学而用，而不是随意而用。用之时，考虑“要不要用？用了会对课堂及学生产生什么样的效果？这个课件在什么时候用最适宜？用什么方式呈现出来？等等。四有的放矢，加强指导新课标提倡引导学生自主学习、自主探索。课堂是师生交往互动的过程。这种互动不是教师由一个
8、个问题去牵着学生鼻子走，而是围绕教学目标之间的一种平等对话。为让学生能真正自主学习，教师课堂上的问题只可求“精，不宜提“多，让学生有充沛的时间去思考、理解。五立足文本，品味知精髓然后连生活课文的学习是基本，文章的拓展要视具体情况而定，不能随意拓展，优美的文章需要的是我们细细品味它的韵味。引导学生走进课文，挖掘文本中丰盛、深厚的资源，读懂、弄懂才谈得上独特的体会和感受，文章的拓展才不至于毫无边际、泛泛而谈。当真正体会到文章的精髓之后，拓展才有助于学生的学习，我们才可以引导学生拓展，可有可无的就应该省略。新课程改革是令人惊喜的，当我们初次接解它时，我们对它肯定还不是很了解，为了使语文课改稳健地走下去，让孩子们真正受益，我们应更深入地学习、理解?语文课程规范，牢记语文学科的特点，灵活运用各种教学办法和课堂教学资源，不断学习先进的教育教学理论，结合实际，反思我们自己的课堂教学，让我们的语文课堂教学效果得以提高。.
正确理解新课标课堂教学求实效——谈小学语文课程改革中的问题及对策
