《初中语文第11课《送董邵南序》同步练习(冀教版初一上)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文第11课《送董邵南序》同步练习(冀教版初一上)（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、第 11 课送董邵南序同步练习（冀教版初一上） doc 初中语文一、基础训练1给以下加粗字注音慕义强仁矧郁2讲明以下句子中的词语。 1燕赵古称多感叹悲歌之士感叹： 2吾知其必有合也有合： 3为我吊望诸君之墓吊： 4能够出而仕矣仕： 5然吾尝闻风俗与化移易与：3译句。吾恶知 1郁郁适兹土。 2苟慕义强仁者，皆爱惜焉。 3董生勉乎哉！4第 1句燕赵古称多感叹悲歌之士在全文中有什么作用？5概括课文三段文字的大意。 1 2 36本文表达了作者如何样的见解和主张？7文中的哪个字讲明了本文的体裁，这种体裁有什么特点？8探究：推测一下当时董邵南读了韩愈的这篇赠序还会去燕赵之地吗？9对本文明白得错误的一项为哪
2、一项文章两次显现董生勉乎哉语气和意思是一样的，差不多上讲： 你就要找到出路了，努力争取吧！预言董生与仁义出乎其性的人合，这表面上是颂扬他，事实上是为了先扬后抑，他与藩镇合只能讲明他丧失了仁义。为我吊望诸君之墓一句是提醒董生应当处理好他与唐王朝的关系。文章寥寥一百五十字，层层转折，意在言外，词约而意丰，文短而气长，确是千古传颂的名篇。10 本 文 作 者， 朝 代 文 学 家 、 哲 学家。之一。二、提高训练一燕赵古称多感叹悲歌之士。董生举进士，连不得志于有司，怀抱利器，郁郁适兹土。吾知其必有合也。董生勉乎哉！夫以子之不遇时， 苟慕义强仁得皆爱惜焉， 矧燕赵之士出乎其性者哉！ 然吾尝闻风俗与化移
3、易，吾恶知其今不异于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！吾因子有所感矣。为我吊望诸君之墓，而观于其市，复有昔进屠狗者乎？为我谢曰：改生活有上能够出而仕矣。11讲明以下加点的词。 1董生举进士。举： 2苟慕义强仁者皆爱惜焉。慕义强仁：12翻译以下句子。 1吾知其必有合也。 2吾因子有所感矣。13第一段用14文中两次写到，形象地勾勒出一个失意之士的形象特点。，使人深深感到韩愈对朋友的真挚友谊和内心的焦虑。15以下讲法有误的一项为哪一项A本文采纳了古与今的对比。B表达了作者对董邵南怀才不遇的同情。C本序是为送不而写的。D作者坚信董邵南到河北后一定会做大官。二山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见
4、底。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竟跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。选自陶弘景 ?答谢中书书 ?注释：欲界：佛教所谓的三界之一，那个地点实指人间。康乐：谢灵运，袭康乐公，世称谢康乐。与：参与，即置身其中。奇：山水的奇异。16下面对加点词语讲明有误的一项为哪一项A古今共谈一起谈论B夕阳欲颓刚要落山C五色交辉交相辉映D晓雾将歇将要散尽17本文虽未提到所描画的怎么讲是何处之景，但我们仍可从文中景色的清丽明净看出作者所描画的是江南的山水之美。作者在写景时，先写，后写，以衬；从时刻上看，既有之景，又有之景，层次极为分明。18晓雾将歇，猿鸟乱鸣
5、中的乱鸣所描画的是如何样的画面?乱鸣在整个场景描写中有何作用?19作者对所见之 景 的直 截， 换了 为当评四字短判语为应是。20范仲淹 ?岳阳楼记 ?中有四个字与本文中沉鳞竟跃所用修辞方法相同，所描画的 景 观 相 似 ， 那 确 实 是 锦 鳞 游 泳 ， 那 个 地 点 的 鳞 意 思是。做官【参考答案】一、基础训练1略2 1有所感而激愤 2有所遇，指受到赏识 5跟随3凭吊 43 1愁闷地到燕赵那个地点去。 2凡是仰慕正义，力行仁道的人都会感到惋惜的。 3董生啊，努力吧！4坡统摄全篇的作用，是本文立论的依照。5 1董生此去河北，必有情投意合的人。 2风俗随时代变迁，注意选择与正义的人交往。 3指出改生活在上，能够出来为国效力了。6表达了对董邵南处境的同情，反对他去河北；表达了作者爱护国家统一，反对分裂割据的主张。7序，诚恳而意长。8言之成理即可。9 A10韩愈；唐朝；唐宋八大伙儿二、提高训练11 1考 2仰慕正义，力行仁道12略13怀抱利器，郁郁适兹土14董生勉乎哉15 D16 A17静；动；动；静；晓雾；夕日18描画群鸟欢叫的和悦画面，乱鸣以动衬静，突出江南山水的清丽自然。19欲界之仙都；人间天堂20鱼
初中语文第11课《送董邵南序》同步练习(冀教版初一上)
