高一新生学习数学有困难 什么方法能解决

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1、高一新生学习数学有困难 什么方法能解决高一是数学学习的一个关键时期。这一点就不用多说了吧！相信所有上过高中的朋友都明白。许多小学、初中数学成绩非常好的童鞋 ,进入高中阶段 ,第一个跟斗就栽在数学上。对众多初中数学学习的成功者 ,进高中后数学成绩却不理想 ,数学学习屡受挫折 ,让很多同学很受伤 ,加上这些同学不了解高中数学的特点 ,学不得法 ,从而造成学习成绩的整体滑坡。随着学习的深入 ,数学成绩的分化是必然的 ,那么成绩落后的原因何在？学习数学有困难的高一同学应怎样顺利度过适应期呢？【问题一】高中数学与初中数学相比 ,难度提高。因此会有少局部同学一时无法适应。表现在上课都听懂 ,作业不会做；或

2、即使做出来 ,老师批改后才知道有多处错误 ,这种现象被戏称为“一听就懂 ,一看就会 ,一做就错。高中的数学语言与初中有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合符号语言、逻辑运算语言、函数语言、图形语言等。高一的同学一开始的思维梯度太大 ,以至集合、映射、函数等概念难以理解 ,觉得离生活很远 ,似乎很“玄。高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段 ,由于很多老师为同学将各种题建立了统一的思维模式 ,如解分式方程分几步 ,因式分解先看什么 ,再看什么 ,确定了常见的思维套路。因此 ,在数学学习中形成了习惯于这种机械的、便于操作的定势方式。而

3、高中数学在思维形式上产生了很大的变化 ,数学语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求。这种能力要求的突变使很多高一同学感到不适应 ,故而导致成绩下降是高一同学产生数学学习障碍的另一个原因。高中数学比初中数学的知识内容的“量上急剧增加了 ,单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多 ,辅助练习、消化的课时相应地减少了。这也使很多学习被动的、依赖心理重的高一新生感到不适应。解决之道要透彻理解书本上和课堂上老师补充的内容 ,有时要反复思考、再三研究 ,要在理解的根底上举一反三 ,并在勤学的根底上好问。【问题二】初、高中不同学习阶段对数学的不同要求所致。高中考试平均分一般要求在70分左右。如果一个班

4、有50名学生 ,通常会有10个以下不及格 ,90分以上人数较少。有些同学不了解这些情况 ,对初三时的成绩接近总分值到高一开始时的不及格这个落差感到不可思议 ,重点中学的同学会特别有压力。解决之道看学生的成绩不能仅看分数值 ,关键要看在班级或年级的相对位置 ,同时还要看学生所在学校在全市所处的位置 ,综合考虑就会心理平衡 ,不必要的负担也就随之而去。【问题三】学习方法的不适应。高中数学与初中相比 ,内容多、进度快、题目难 ,课堂听懂作业却常常磕磕绊绊 ,由于各科信息量都较大 ,如果不能有效地复习 ,前学后忘的现象比拟严重。培养良好的学习方法和习惯 ,体会“死记硬背与“活学活用的区别。老师上课一般

5、都要讲清知识的来龙去脉 ,剖析概念的内涵 ,分析重点难点 ,突出思想方法。而一局部同学上课不能抓重点难点 ,不能体会思想方法 ,只是赶做作业 ,乱套题型 ,对概念、法那么、公式、定理一知半解 ,机械模仿 ,死记硬背 ,结果是事倍功半 ,收效甚微。解决之道课堂上不仅要听懂 ,还要把老师补充的内容适当地记下来 ,课后最好把所学的内容消化后再做作业 ,不要一边做题一边看笔记或看公式。课后尽可能再选择一些相关问题来练习 ,以便做到触类旁通。【问题四】思想上有所放松。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围

6、很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间

7、 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。由于初三学习比拟辛苦 ,到高一局部同学会有松口气的想法 ,因为离高考毕竟还有三年时间 ,尤其是初三靠拼命补课突击上来的局部同学 ,还指望“重温旧梦 ,这是很危险的想法。如果高一根底太差 ,指望高三突击 ,实践说明多数同学会落空。局部智力较好的男生“恃才傲物 ,解题只追求答案的正确性 ,书写不标准 ,考试时丢分严重。经过升中考后 ,高一的同学有的思想开始松懈 ,尤其在初一、初二时并没有用功学习 ,只是在初三临考时才发奋了一两个月就轻而易举地考上了高中同学 ,甚

8、至错误地认为高一、高二根本就用不着那么用功 ,只需要等到高三临考时再发奋一两个月 ,也一样会考上一所理想大学的。而高中数学的难度远非初中数学能比 ,需要三年的艰苦努力 ,加上高考的内容源于课本而高于课本 ,具有很强的选拔性 ,想等到高三临考时再发奋一两个月 ,其缺漏的很多知识是非常难完成的。解决之道一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。高一的课程内容不得懈怠 ,函数知识贯穿于高中数学的始终 ,函数思想更是解决许多问题的利器 ,学好函数对整个高中数学都很重要 ,放松不得。在高一开始时养成勤奋、刻苦的学习态度 ,严谨、认真的学习习惯和方法非常重要。高中数学有十几章内容 ,高一数学主要是函数 ,有些同学函数学得不怎么好 ,但高二立体几何、解析几何却能学得不错 ,因此 ,一定要用变化的观点对待学生。鼓励和自信是永不失效的教育法宝。4 / 4