新课标下课堂教学如何进行探究式学习

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1、新课标下课堂教学如何进行探究式学习数学探究是高中数学课程中引入的一种新的学习方式 ,有助于学生初步了解数学概念和结论产生的过程 ,初步理解直观和严谨的关系 ,初步尝试数学研究的过程 ,体验创造的激情 ,建立严谨的科学态度和不怕困难的科学精神；有助于培养学生勇于质疑和蔼于反思的习惯 ,培养学生发现、提出、解决数学问题的能力；有助于开展学生的创新意识和实践能力。课堂教学效率的优质、高效离不开全体学生的全称积极、有效参与。教师要努力创设主动探索空间 ,让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间和空间 ,使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动 ,从而获取 ,开展智能 ,

2、以更积极的姿态自主参与学习活动。一、教师要创造真正意识上的让学生参与尝试的时机教学要改革、要创新 ,首先要转变改革者自身的思想 ,教师必须从以前的教学模式和思维定势中跳出来 ,用“一切从培养能力出发 ,一切以提高素质出发的新角度去审视教材、备课、上课、作业、考试这些教学中的根本元素。在教学中 ,教师要不断更新观念 ,树立民主、平等教学作风。鼓励和支持学生提出问题以完全平等姿态于学生一起查阅资料 ,寻求答案 ,真正实现课堂中的教学相长 ,培养学生自主、自强、自控、自信的心理素质。在检查学生对知识的理解上 ,需要打破传统的以教师出题来稳固练习环节 ,安排学生、师生之间“互问互检教学手段。鼓励学生之

3、间互相出题目 ,互相检查对新知识理解 ,互相针对课本主要内容改编或创编一些新题目 ,将学习主动权还给学生 ,促进新意识的开展。二 ,创设主动探索空间 ,促成自主参与学习。由于数学教学的本质是数学思维活动的展开 ,因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。教师不仅要鼓励学生参与 ,而且要引导学生主动参与。才能使学生主体性得到充分的发挥和开展 ,才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件 ,提供充分的参与时机 ,让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间和空间 ,使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动

4、 ,从而获取知识 ,开展智能 ,以更积极的姿态自主参与学习活动。三 ,激发自主学习动机 ,形成自主参与心向首先要善于挖掘教材中的鼓励因素。良好的新课导入能够引起学生注意 ,促使学生尽快全身心的投入 ,激发学生学习兴趣 ,产生学习动机 ,明确本节学习目的 ,建立起知识间联系 ,为学生学习新知识奠定根底；因此 ,要努力提高导入新课艺术性和科学性。导入要明确重点、难点 ,展示目标 ,让学生明确本节重点、难点以及要解决的问题 ,使学生明确目标 ,主动参与 ,也使学生产生“越是难学越能学好的好胜心 ,强化心理素质健康。针对不同教学内容 ,采用灵活的导入方法：以新课程二项式定理教学为例 ,让学生从系数中发

5、现规律 ,并和同学们不断交流 ,通过交流把信息转递自己的同伴 ,得出一般规律 ,让每个学生都有时机获得成功的体验 ,争作学习的主人。四、鼓励学生质疑反问 ,培养学生思维创造性 ,在探究过程中体验挫折与成功。在教学活动中 ,教师与学生关系应表达充分平等与和谐。教师的提问是一项重要教学手段 ,成为开展学生思维 ,开发学生智能的钥匙。学生的质疑与反问是一个知识扩展的过程 ,可以培养思维的批判性和创造性 ,古人云“学起于思 ,思源于疑 ,学生有了疑问才会去进一步思考问题 ,才会有所开展 ,有所创造 ,苏霍姆林斯基曾说：“人的心灵深处 ,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。而探究式思维活

6、动的表现需要有一定的激发条件 ,因此 ,探究式教学常采用问题教学法 ,问题成为教学活动的开端 ,指出了一切思维都是由问题引起的。所以 ,根据教学实际 ,恰如其分的提问 ,能开拓、引导学生思路 ,指导学生去探索所要到达的途径 ,点燃学生创新思维的火化 ,在亲历探究过程中 ,学生经历挫折于失败、成功于兴奋 ,这其中的许多感受和体验是他们理解科学的本质、理解科学精神的意义于价值的根底。即使有些学生走了弯路 ,遭遇挫折和艰辛 ,但“艰辛之后的成功更快乐 ,更迷人。五、创设真实情境 ,激发学生学习数学的兴趣与好奇心建构主义学习理论强调创设真实情境 ,把创设情境看作是“意义建构的必要前提 ,并作为教学设计

7、的最重要内容之一。教师要充分利用以多媒体技术与网络技术为核心的现代教育技术 ,创设与主题相关的、尽可能真实的情境,使学习能在和现实情况根本一致或相类似的情境中发生,以到达学习的最正确效果。六 ,强化交流和合作 ,倡导开放探究的教学活动方式家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。随着信息时代到来 ,学生通过传媒接触大量信息 ,往往会在某些方面超过教师的知识储藏

8、,提出教师无法答复的问题 ,因此 ,在教学中 ,教师要不断更新观念 ,树立民主、平等教学作风 ,鼓励和支持学生提出问题。数学课堂教学中要为学生创设主动参与的时机 ,提供主动开展的空间 ,引导学生的主动参与 ,从而落实学生的主体地位 ,促进学生的主动开展 ,使学生的数学素质得到提高。教学中 ,教育学生树立集体主义观念和互帮互学的合作意识 ,使每个人都能为集体目标的实现尽心尽力 ,使他们学会既善于积极主动地表现自己的意见 ,敢于说出不同的看法 ,又善于倾听别人的意见 ,相互启迪 ,并能够综合吸收各种不同的观点 ,共同寻找解决问题的思路。在探究的过程中 ,每一位参与者既是学习者 ,又是研究者。课本、

9、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。运用探究式教学 ,使学生主动参与。教学中 ,在教师的指导下 ,坚持学生是探究的主体 ,根据教材提供的学生材料 ,伴随知识的发生、形成、开展全过程进行探究活动 ,教师着力引导多思考、多探究 ,让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题以及亲身参与问题的真实活动之中。让学生亲身品尝到自己发现的乐趣 ,激起他们强烈的求知欲和创造欲 ,真正实现主动参与。随着探究性学习的深入展开 ,不仅有利于学生数学意识的培养 ,激发学生学习数学的兴趣 ,更能培养学生探索创新的能力。4 / 4