2023年人教版语文四年级下册全册教案

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1、1 古诗词三首一、授课时间：二、学习目的：1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。2、能结合插图,用自己的话说出诗句意思。3、背诵这三首古诗词,默写前两首。4、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。三、教学重点：能结合注释理解词义。能结合插图，用自己的话说出诗句意思。四、教学难点：体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。五、教学类型:精读课。六、课前准备：.教学挂图。七：课时安排：两课时。八、教学过程：第一课时独坐敬亭山一、激趣导入。1、导语：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（根据学生课堂反映，教师

2、提醒：一个称“诗仙”，一个称“诗圣”）2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。（学生也许会背要学习的这首，应当表扬，且可顺势揭题）二、释题，简介背景。1、读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。2、引语：“李白坐在敬亭山上看到些什么？想到些什么呢？”三、学生自学，初步理解。1、规定学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。（尽：完。独去闲:可以互换词序解释，悠闲地独自拜别了）2、指名回答，评议交流。四、吟读，体会诗人的思想感情。1、自由吟读。2、讨论:诗句表白了诗人如何的心境？你最欣赏哪一句？望洞庭一、形象感知，揭示诗题。出示教学挂图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣

3、赏诗人刘禹锡是怎么描写的.（板书诗题）二、自山吟读。1、学生边渎边参阅课文注解,试着理解诗句意思，不懂的随时发问。2、教师根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或引导集体理解。三、指名朗读，同桌间逐句说说意思。1、点 拨 理 解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比方的巧妙。（用镜子比方水面的明净光亮，似乎并没有奇特之处，同学的作文中也经常这样描写,这里让人感到新奇的是用“未 磨 的镜子来比方月光下的湖面。湖面上略带水雾，在月光映照下，呈现一种别有情致的朦胧的美，所以诗人不说它像明镜，而说它像“未磨”的镜，真是别出心裁。）（君山是

4、屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壮阔的山水，只因是遥看，所以才像“白银盘里一青螺”。这个比方用得非常妙，举从一只白银盘里安放一颗青螺来看，就是一件设色淡雅、造型精致的艺术品了，再用它来比方洞庭湖中屹立着一座君山，真是把天造地设的大自然景象缩小成陈设在几案之上的珍奇盆景了。）四、引导赏析。你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情手法。背 诵 独坐敬亭山、望洞亭。五、交流课外积累。1、说说你知道的描写山水风光的古诗。2、布置课外作业，继续去搜集。3、下节课（或者语文活动课）上进行交流。六、练习。任选一首，想象景致，根据自己的理解作画,并配上

5、诗句。第 二 课 时 忆 江 南一、复习导入。背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。忆江南是一首词，又描写了如何的景致，如何的心情呢？二、读课文，理解内容。1、带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。2、指名读，读准生字，结合注释理解意思。3、指名看图说出意思。诵读领悟词义，教师做如下点拨：“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。旧：从前。曾:曾经。谙：熟悉。胜：超过,胜过。4、根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。三、小组合作学习，互相交流。四、教师小结。诗一开头，诗人

6、先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢?第二句做了回答:曾经，我对江南的风景是那么熟悉，那么了解。江南风景好在哪里?可先让学生来回答0教师最后归纳:春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暧水碧，绿波粼粼。由于红日的映照,红花更红，像燃烧的火焰；由于江花红,所以更显出江水碧绿。蓝 字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说一一江南风景这样好，能不让人回忆吗?五、指导有感情地朗读和背诵。朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。语调解决:一、二句要有昂扬的激情，再转人舒缓回忆，“日

7、出”句声调高昂，“春来”句声调柔和平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问别人，能 不 语 气 要 果 断、坚定。在熟读基础上让学生练习背诵。课后小结：作业布置：板书设计：课后反思:2桂林山水一、授课时间:二、学习目的：1、学会本课生字新词，理解重点词句。2、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步结识分号。3、有感情地朗读课文，背诵课文。4、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。三、教学重点：初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步结识分号。四、教学难点：感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美。五、教学类型:精读课。六

8、、课前准备：1、教学挂图。2、搜集图片或制作课件。（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料）七、课时安排:两课时。八、教学过程：第一课时一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中。出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。二、导入（学习第一自然段）。导语:那么，课文是如何评价桂林山水的？找出来读一读。“甲天下”是什 么意思?（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山水吧。1、自读全文，学习字词。2、读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请

9、教同学、老师。三、欣赏漓江的水（学习第二自然段导语：我们先来欣赏漓汀的水。观测图画或观看课件中的漓江水,用自己的话来描述。1、作者是如何描写的？齐 读（根据课堂读的实际情况,可以让学生个体再读，规定投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的问。品渎作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（特点之一“静 一 课 文 用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）（特 点 之 二“清 二 课 文 用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）（特 点 之 三“绿”。课 丈 用“仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比方,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠:绿色

10、的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净）根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖?在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的爱慕之情。3、引 导 学 生“发现这个句子有什么特点?这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性结识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三 个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。四、巩固识字，练习书写。漓:注意右边的写法。澜：前鼻音。右 边“门”里 面 是“柬工瑕:可与“假”进行比较。注意右上方。翡:上下结构，下边是两个“

11、习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。第二课时一、欣赏桂林的山（学习第三自然段）。1、导语:那么桂林的山又是如何的呢？2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：特点之一“奇 桂 林 的 山 真 奇 啊，一座座拔地而起，各不相连”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。看课件的补充资料图片，让学生想象:像老人、像巨象、像骆驼模仿句式练习，说说像

12、什么。比如：尚有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉特 点 之 二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感 受 到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。特点之三：“险”。重 点 理 解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领略。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生门已体会“怪石嶙峋”的意思。4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的爱慕之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真

13、险啊”。二、山和水相映的景象（学习第四自然段导语：我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是如何一番景象呢？作者又有什么感受？1、指导有感情地朗读。2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真 是 舟行碧波上，人在画中游”。a、引导理解字面意思、，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收臧。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。b.观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航 程8 3公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与 开 头

14、 的 桂林山水甲天下 相呼应。3、引导边读边想象”这样 的U1围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山 是如何的一种景象，体 会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。三、指导背诵。用师生引读的方法练习背诵。四、誉录句子。注意分号的用法。誉录描写山、水特点的两个句子，规定以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要对的，笔迹要工整。同时提醒，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。课后小结：作业布置:板书设计:课后反思:3记金华的双龙洞一、授课时间：二、学习目的：1、学习本课生字、新词，理解词义。2、了解游览顺序，感受双

15、龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。3、了解按一定顺序阅读的方法。4、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。5、培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。三、教学重点：了解按一定顺序阅读的方法。四、教学难点：了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异。五、教学类型：精读课。六、课前准备：搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料，可以做成课件。七、课时安排：两课时。八、教学过程：第一课时一、谈话，揭示课题，初识课文。你喜欢旅游吗?都游览过哪些地方?你到过浙江金华吗？那里有一个著名的溶洞,叫双龙洞。读读课文，今天让我们和作者一起去观光游览。听朗读录音。说说跟着作者游了 一趟双龙洞，你印象最深的是什么？

16、二、引导细读，了解游览顺序。1、导语：“就听一遍，大家肯定觉得但是瘾，现在我们来细细学习。”学生自读，要注意读准生字、理解新词，并 用“一”画出提醒作者游览顺序的有关词句。教师巡视，指导有困难的学生。2、指名回答，师生共同讨论。学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问:作者是由外洞直接进入内洞的吗?以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。并随机让学生读读这一段，注意正音，指导读顺，引导学生理解词义，如：仰卧、臀部、水程等词语。教师根据学生描述的游览顺序,板书画一幅简朴的示意图。3、指导学生按游览顺序理清课文脉络。按游览顺序可分六段。（分别请6 名学生来读相应的段

17、落，注意不多读也不少读）三、课堂作业。1、认读生字、生词并书写,碰到疑问随时发问。2、随机运用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋。第二课时一、复习导入。1、默写生字词。2、读课文。这节课我们按照游览路程来欣赏景点、品读文章。二、阅读，体会路上景色。I、引导学生读中感受。请一名学生有感情地朗读第二自然段。“这位同学读出作者的心情了吗？”学生自由练习读，边读边想象作者所看到的景物、当时的心情。再让学生个别展示朗读,点评中体会作者是如何描述这些景物的。2、放映课件，辅助感受。配音:春末的一天，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑人作者的眼帘。我们也来感受一一下山中的

18、春色吧！这是映山红，花大多是红色的，也有红紫色和白色的；油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹色彩多明艳啊。3、感悟课文写溪流的匠心。山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。（请一名学生有感情地朗读第三自然段）你觉得作者对溪流的描写很有情趣，对吗?你从哪里感觉到的？（品 味 时 而 时而”一句，体会几对反丈词的妙用）三、讨论外洞特点,体会双龙洞的“雄工1、假如说沿途的风光可用“春光美”来概括，那么洞口和外洞你会怎么来概括呢？请一名学生朗读第四自然段。（洞，可 用“宽”“高”来概括，外 洞 可 用 大 字来概括，在简图上补板书:宽、高、大）2、洞口外的景色使你产生什么感觉？理 解“突兀”

19、：高耸，指山势高耸。“森郁”：树木茂盛繁密。文中指山上草木生长得茂盛繁密。高山之上，树木繁密，很有气势，不禁使人对双龙洞产生一种神秘感。3、作者的哪些描写让你体会到外洞的大？（仿佛到了个大会堂，高高的石顶，聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤）4、这里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，读一读，你有什么想法?（它仿佛是向导,作者顺着溪流游览。现在迎着溪流入洞一一乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）四、了解如何由外洞进入内洞,体会双龙洞的“险”。1、乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。齐读。2、说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么

20、不称之为水洞却还要称为孔隙呢？看课件外洞由近及远的镜头，让学生懂得由于外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。3、默读第五白然段，想一想：作者乘船通过孔隙是如何的情形、如何的心情？谁来读读，读出作者的感觉、心情。你觉得哪些语句真切地写出了作者这种紧张的心情，能把它背出来吗？第三课时一、联系上文引入新课。作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞。内洞又是一番如何的景象呢？二、了解内洞特点，感受内洞的“奇”。1、请一名学生朗读第六自然段，学生边听边画出描写洞中双龙的句子。“蜿蜒”是如何的?据字形释义，再观看课件，让学生作描述。2

21、、结合课件（或图片），讨论学习呐洞的景象是如何的,给你的感觉是什么？除了课文写到的，你还看到了什么，感受到了什么？A、学生小组内交流评议，互相启发，开阔思绪。内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙,有的像动物给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多。洞内景物的描写，也是有顺序的，文中用了“一方面、另一方面”来表白观看顺序，读一读，感觉这样写条理就比较清楚了。B.指名看着图像，试着给图配音，描述洞内景象。三、小结。作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇！有

22、感情地分组读课文。四、质疑问难。五、推荐课外阅读。像这样的课文，记录了作者游览过的地方，你读了,仿佛跟着作者在游览观光，这就是游记，你喜欢读吗?都读过哪些游记?你都摘记了精彩语段吗?能背记这些精彩语段吗？课后小结：作业布置:板书设计:课后反思:4*七月的天山一、授课时间：二、学习目的：1、结识本课生字新词。2、能对的、流利、有感情地朗读课文.3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。三、教学重点：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。四、教学难点:联系上下文，理解词句意思。五、教学类型:略读课。六、课前准备：挂图；画有导游线路的小黑板

23、;天山景物课件。七、课时安排：一课时。八、教学过程：（一）直接揭题。指名读课文前面的过渡语。（二）学生自学。带着过渡语提醒问题，初读课文，并读准生字，找出新词。整体感知,提问：文章似乎是个向导，带着你游览,能看出导游线路吗？（让学生列出作者的游览路线）教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。（三）引导读通。结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰”这句，需要结合图片点拨感受。（四）合作学习。你觉得哪些语段、词句写得好?这段话或这一一词语好在哪里？在四

24、人小组中阅读交流,说出感受，请同学发表见解，不理解的可以请教老师。如:写雪峰、雪水时的确切比方；“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝梗，漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了许多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美;尚有描写花海的排比句；“人浮在花海上”中 的“浮”字等，都是值得研读的句子。（五）班级交流。各小组派代表在班上报告讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。（六）激发爱好，课外延伸。在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出产，也可以游

25、遍千山万水”。（七）摘抄优美词句。有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式,提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。课后小结:作业布置：板书设计：课后小结:语文园地一一、授课时间：二、教学目的：1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。2、能具体明白地描写生活中观测到的景物或者由此引发的联想。3、感性结识排比句的特点及其表达作用。4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读爱好。5、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。三、教学重点：结识排比句的特点及作用，积累古诗词，激发阅读爱好。四、教学难点：清楚表达春游活动的设想，把自己观测的景物能写具体。五、教学类型：练习课

26、。六、教学准备：春游的表格、收集祖国山河的图片。七、课时安排：四课时。八、教学过程：第一课时口语交际一、导语。不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道，同学们最想去春游了,记得往年我们去了哪里?今年我们还要去，但是需要由大家自己来安排。二、准备计划。先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。比如:去的时间、地 点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。三、分组讨论。恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。每人稍做准备，谈谈自己的计划,再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。四、制定春

27、游方案.各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。第二、三 课 时 习 作一、启发谈话。我们在校园里生活了三年，对环境应当很熟悉了，你能说说吗?你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指,氛）小 结：有的同学平时可以留心观测，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观测，我们要做善于观测的人。二、实地观测。现 在 给 大 家3 0分钟时间，去校园里做一次观测，把观测到的景物记下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很故意思,也可以写下来。注意要

28、仔细观测。三、交流观测所得。指名说说你已观测到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。四、学生完毕习作。五、同桌互相交流，评 改。改通顺，指犯错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简朴或删除等等。第 四 课 时 我 的 发 现 日 积 月 累一、复习导入。检查读词语卡中的词语;有选择听写词语。二、我的发现。分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？三、日积月累自由朗读

29、诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。教师点评释疑。比一比，看谁背得多，背得快。四、宽带网。1、自读：看图,读文，说说从中了解的知识。2、小组交流:介绍自己了解的五岳和五湖。3、拓展知识:搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。4、集体交流:图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。第一单元考试、试卷讲评、卷面分析一、存在的问题:二、此后改善的措施:5 中彩那天一、授课时间：二、教学目的：1、结识6 个生字，会 写 1 4 个生字。联系上下文，理解新词。2、能对的流利有感情地朗读课文。并能联系自己的生活实际说说体会。3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式

30、，能复述课文，提高口语表达能力。三、教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻结识父亲的诚信品质。四、教学难点：理解母亲说的两句话，体会课文最后一句话的深刻含义。五、教学类型：新授课。六、教学准备：1、教学挂图，生字卡片。2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。七、课时安排：两课时。八、教学过程：第 一 课 时、(-)导入新课，了解时代背景。1、世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？我们可以从今天要学的课文中去寻找答案。板书课题。2、介绍时代背景:关于第二次世界大战前。关于资本主义社会。(-)指导阅读，初步感知。1、自由读文，借助拼音，读准字音。提出自学后还不能理解的词语。2

31、、检查掌握生字情况，注意正音。3、再读课文。(三)学生质疑。这篇课文你读懂了什么？尚有哪些没有读懂？先小组讨论,然后把解决不了的提出来。(四)整体感知。1 、说说课文重要讲了 一件什么事？22、读过课文后,对那句话印象最深?并说出为什么第二课时(一)默读课文，感知内容。1、默读课文,思考：(1)、读了这篇课文你有什么感受？(父亲是个大好人,不贪财，不图利,诚实、守信)(2)、课文内容是围绕哪句话来写的？(第一自然段最后一句话)2、为什么说只要诚实有信用，就等于有了一大笔财富？谁做到了诚实、守信?在什么情况下做到的?他是如何做的？3、引导学生将自己读懂的内容改成问题提出来。如：(1)、“父亲”正

32、面临一个道德难题是什么？(2)、“父亲”是怎么解决这个道德难题的？(3)、师问：“父亲”为什么中了彩还不快乐?引导学生全面充足地说明理由和根据。(二)精 读 课 文，理解重点。1、讲 读3 5自然段。(1 )、出示课文插图，请你仔细观测，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们见到的有什么不同样？(2)、书上有没有这样的句子？找出来读一读。说说你的理解。2、学 习6 1 0自然段。(1)、有感情地朗读这部分，体 会“我”由“喜悦迷惑不解-快乐”的感情变化。(2)、发挥想象，回答问题。、库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情如何，体会人物对话。、假 如“父亲”不把汽车给库伯，结果会如何？、假如你是

33、文中的某个角色，你会如何做？3、文中的一家人是如何做的？学生再次齐读9、1 0 两个自然段,体会诚信对一个人的重要性。（三）总结全文，拓展延伸。1、学习了这篇课文，你有什么收获和体会?用一句简练的话把它写下来。并在后面写上自己的名字，使它也成为一条名人名言。2、你知道有关诚信方面的名人名言吗？说出来与同学们交流。（四）课后小结：是的，一个人可以真诚地待人处事，就等于拥有一大笔精神财富。父亲没有留下汽车，却得到了精神的升华和道德的洗礼，他为家人作出了楷模，使子女从中受益终身。这个经济拮据的家庭得到的大笔财富就是心灵的坦荡和诚信的满足。而这种精神财富往比物质财富更珍贵。正如母亲所说的话：一个人只要

34、活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。（五）作业布置：板书设计：课后反思：6*万 年 牢一、授课时间:二、教学目的：1、结识8 个生字。2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。3、学习作者叙述清楚和有条理的表达方式。4、学习独立阅读课文，培养自学能力。三、教学重点：体会什么是真正的尊严。四、教学难点：学习通过描写人物外貌动作的语言，表达人物的品质的方法。五、教学类型:略读课文。六、教学准备：生字词卡片，小黑板。七、课时安排：1课时。八、教学过程：（一）揭示课题。1、板书课题:万年牢 。2、看了课题你想知道什么?（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）（二）初读课文，感知内容。1

35、、读通课文，读准生字。2、课文三处写了“万年牢”，分别指什么?找出有关句子读一读。（三）细读课文，感悟理解。1、第一处的万年牢指的是什么?找出有关句子读一读。出示句子：“我的糖葫芦均匀,这叫万年牢。”（1）、为什么叫万年牢？（2）、这种糖葫芦，父亲是如何做出来的？2、第二处的万年牢指的是什么？什么叫正道?父亲是怎么走正道的？3、第三处的万年牢又指什么？4、这三处的万年牢之间有什么联系？（四）进一步体验。你是怎么理解父亲做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。交 流“做事认真，讲诚信”的故事。（五）课后小结：这篇课文让我们从感人的故事中，感受真诚地为人和做事地道德风范，同时也能学习到叙事清楚有条

36、理的表达方法。（六）作业布置：板书设计：课后反思:7 尊 严一、授课时间：二、教 学 目 的：1、结识本课4 个 生 字。2、有感情的朗读课文.A 3、从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“尊者自立”的道理。三、教学重点：从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理,从中感受“自尊者自立”的道理。A四、教学难点：理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，由于他有尊严。”五、教学类型:新授课。六、教学准备;课前布置学生搜集有关“尊严”的人生格言、小故事。七、课时安排：2 课时。八、教学过程 第 一 课

37、 时（一）、导 入。同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人,从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。A（二）、学 生 自 读 课 文 Q 1、自学生字新词。A 2、质疑问难。A 3、想一想，课文重要讲了一件什么事？A（三）、初步感知课文内容。A 1、检查生字新词的认读和理解。A 2、师生共同解决疑难问题。3、指名分节朗读课文。a 4、指名概括课文的重要内容。A（短文重要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严）M 四）、课堂作业。*1、誉录生字新词。2、概括地写

38、出课文的重要内容。第二课时A（一）、进一步朗读，品 味 词 句。A 1、规定学生边读书，边画出：A 、描写小伙子神态的句子:“这个年轻人的目光顿时灰暗了”。、描写年轻人动作的句子：“他的喉结上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”。A、描写年轻人语言的句子:“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”A 2、引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。3、从描述中看,这个年轻人是个如何的人?他是怎么想的？A（二）、点拨，揭示中心。1、讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？2、齐读课文最后一个自然段：A 提问：这个年轻人是谁?是什么使他从一无所

39、有,到拥有一笔计所有美国人羡慕的财富呢？A 引导学生进一步体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。（三）、结合自身实际,谈感受。上 鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。A（四）、指导学生带感情朗读课文。八1、自由读。2、指名读。A 3、分角色读。（五）课后小结：是呀，一个人可以自尊并尊重别人，坚持按劳取酬，坚持做人的尊严，必然会得到别人的尊重，这就是最大的财富。哈默拥有尊严这比精神财富，也为他日后发明物质财富奠定了基础，所以哈默成了著名的石油大王。（六）作业布置：板书设计：课后反思：8*将心比心一、授课时间：二、教学目的：1、对的流

40、利有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体 会“将心比心”这一成语的意思。3、培养学生独立阅读课文的能力。三、教学重点：理 解“将心比心”这一成语。四、教学难点：培养学生独立阅读课文的能力。五、教学类型：略读课文。六、教学准备：生字卡片。七、课时安排：1课时。八、教学过程：（一）揭示课题。哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习 将心比心,能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些“将心比心”的事情呢？（二）初读课文，感知内容。1、自由轻声读课文，碰到生字可以查字典。2、小组合作读课文，互相纠正读不好的句子。3、课文写了哪两件“将心比心”的事？请同学复述。4、提出阅读过程

41、中的疑难，师生共同解决。（三）细读课文，探究情感。1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？2、自由读课文第二节，找出哪些地方让你最感动？3、学生交流读后感受，教师引导探究问题，读母亲安静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？4、有感情地朗读第二节。5、学习第三节,提问：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？6、有感情地朗读课文。（四）课外延伸。1、你想对文中的那位阿姨和“我”的妈妈说些什么？2、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。课后小结:作业布置:板书设计:课后反思:语文园地二一、授课时间：二、教学目的：1、学习以诚恳的态度，真

42、诚的语言与别人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。3、积累有关减信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。三、教学重点：学会和作，和别人说心里话。四、教学难点：以真诚待人,能把自己的心里话写下来。五、教学类型:练习课。六、课前准备：让几个学生排练一一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。七、课时安排:四课时。八、教学过程：第一课时 口语交际一、创设情景，引入话题。生活中会碰到各种各样的事，例如:别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了,好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应当如何对待这些事呢？1、刚

43、才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）2、想一想，平时你有没有碰到过类似这样的事，假如有，你是如何对待的？二、讨论交流。1、个人准备后，在小组内交流。先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是如何做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。2、各小组选派一位学生准备在班上交流。3、班级交流:对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。三、提建议。在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议,一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。第二、三

44、课 时 习 作 我 的 发 现一、学 习“我的发现”。1、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。2、归纳过渡：习作除了留心观测周边,把自己观测到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。二、明确本次习作规定，启发思绪。1、阅读习作提醒。让学生明确;写的是自己想说的心里话,要真实，不说假话。2、思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事,也可以是烦恼的事、难受的事3、学生酝酿交流、师生个别谈话：根据习作规定，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思绪。教师随机与个别学生轻声交谈。4、学生动笔。5、互相交流，修改。

45、第 四 课 时 日 积 月 累 趣 味 语 文一、词语盘点。1、学生自读。2、同桌互查。3、学生质疑，教师释疑。4、记记写写。二、日积月累。1、告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。2、逐句自读。3、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。4、教师释疑。5、熟读、背诵。三、趣味语文。1、联系本单元 中彩那天等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。2、自读。3、师生共同举出生活中的事例，理 解“自信、守信、诚信”等等。选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。第二单元考试、试卷讲评、卷面分析一、存在的问题:二、此后改善的措施:9自然之道一、授课时间:

46、二、学习目的：1.结识7 个生字，会 写 14个生字，对的读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容,体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3 .丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的爱好。三、教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容,从中受到做事要遵循自然规律的教育。四、教学难点：理解课文内容，体会文章表达的思想感情。五、教学类型：精读课。六、课前准备：教师课前在小黑板上眷录：1 .生字新词。2.两组要比较的句子。七、课时安排:两课时。八、教学过程：第一课时一、阅 读“单元导读”，引入新课。1 .指名读“单元导读”，说说本单元专题

47、是什么，有什么新的规定。2 .今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题）二、自由朗读，自主预习。1.按常规或按规定自读自学：把课文读两三遍，读通读顺;认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况:指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：”欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。小黑板旅 游 筑 巢 幼 龟 沙 滩 侦 察 企 图情 愿 蠢 事 返 回 海 鸥 补 救争 先 恐 后 欲 出 又 止 若 无 其 事 见 死 不 救鱼 贯 而 出 愚 不 可

48、及 气 喘 吁 吁 响 彻 云 霄3、指名或推荐学生逐段朗读全文,检查是否达成对的、流利朗读课文，重点指导难读的句子.并多读几遍。4、报告：你读懂了什么？尚有什么疑问？师生共同拟定学习目的与重点:了解课文大意，理 解“自然之道”的含义并从中受到启发,有感情地朗读课文。三、以演促读，感 悟“蠢事”。1、出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演表演这三个自然段叙述的情景。假如你会表演了，也就读懂了。2、演中促读，演中理解：a、请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟 嘲鸦，带头饰

49、上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评 议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“忽 然 啄 拉 评 议“嘲鹑”的表演，范 写“啄”字。b、先找出第四自然段中表达感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事 冷淡”极不情愿”“颓丧”，自由读该段，规定读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者:你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。3、想象课文描写的场景，分小组再说一说。4、回答：我们干了一件什么

50、样的“蠢事”？5、比较句子：下面两个句子有什么异同？我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。通过比较，并联系课文明确:我们的确是弄巧成拙,好心办坏事，是“愚不可及，然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。四、课堂小结，完毕练习。自主读课文，遍数自定，誉录生字新词。第二课时一、导读课文，感 悟“启示”。1、观测课文插图，说说图意。2、课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。3、默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是如何“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己的感受。4、指名读自己写的片段，表达出自己的心情。5、比较句子，体 会“悲叹”“主线”在表情

51、达意上的作用。a、向导一边走一边说：“假如不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”b.向导一边走一边发出悲叹：“假如不是我们，这些海龟主线就不会受到伤害6、感悟启示:同学们，假如你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧!在学生广泛发言后，请 大 家 找 到 黄河是如何变化的的 阅读提醒”，画出其中一句话,并齐读：“假如不按照自然规律办事往往会产生与我们的愿望相反的结果。”二、朗读全文，归纳大意。1、齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。2、朗读全文，归纳课文重要内容。先指名说一说，假如学生不能概括清楚，就出示小黑板让学

52、生填空式地说一说，最后小结方法把各部分意思连起来。三、明确规定，启 动“综合性学习”。1、读 一 读“综合性学习”的安排，说一说活动方式与规定。2、分组商议:准备如何开展这次活动。3、全班交流，教师针对实际情况提出活动规定和注意事项。4、课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。课后小结：作业布置：板书设计：课后反思:10*黄河是如何变化的一、授课时间:二、学习目的：1、结识8 个生字。2、朗读课文，把握课文重要内容，了解黄河发生变化的过程和因素，从中受到启示，增强环保意识。3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。三、教学重点：朗读课文，把握课文重要内容。四、教学难点：了解黄河发生变

53、化的过程和因素。五、教学类型：略读课。六、课前准备：1、教师准备关于黄河及黄土高原的课件。设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床”的课件。2、教师准备小黑板，上面写有“资料袋”内容。3、学生自读课文，查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语。七、课时安排：一课时。八、教学过程：（一）激情导入，扣题质疑。1、播放课件：江水涛涛、奔腾不息的黄河;森林茂密、土地肥沃的黄河流域;暴雨屡屡、水土流失严重的黄土高原。（音乐一一由舒缓到严厉、高亢）2、观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么？3、板书课题，齐读课题。大家读了这个题目，有什么疑问提出来呢？教师在黑板上板书学生提出的重点问

54、题:黄河发生了什么变化?发生变化的因素是什么？如何治理黄河呢?课文给了我们如何的启示？4、指导方法：这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问。（二）读思结合，圈点勾画。1、自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。教师适当检查。2、选择自己喜欢的方式读书（默读、轻声读、跳读），边读边思考问题，在书巾圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。教师巡回指导，表扬善于学习的同学，耐心辅导学习吃力的学生。3、选择自己乐意交流的伙伴，互相交流。（三）全班交流，读中点拨。由学生或小组代表自主向全班报告读懂的问题，教师引导全班同学针对重点问题充力发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。

55、当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变 成“祸河”，适时出示课件，形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床”，抓住数字体会黄河之“祸”，感受黄河之祸的严重性，谈出忧患之情。当交流黄河发生变化的因素时,可采用图示的方法，引导重点了解黄河发生变化的社会因素：人口迅速增长无限制地开垦放牧 农作物大量减产植被遭到严重破坏 土壤肥力显著下降水土流失当讨论科学家设计的治理黄河的方案时,可紧扣“数管齐下”归纳要点，适当补充有关黄河治理的情况。（四）联 系“资料袋”，畅叙感受。读读课文及课后“资料袋”，以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓励学生联系课文内容及本

56、地河流湖泊的状况畅谈感受。（五）小结学法，延伸拓展。1、学生小结学习方法与收获。如学习本文，重要是采用提出问题、思考问题，分析问题的方法阅读的。2、布置学生搜集有关黄河的资料,为治理黄河出出主意，在“展示台”进行交流。地处黄土高原地区的师生，可结合本文的学习和国家、地方的有关政策、措施（如“退耕还林”“计划生育”、为治黄移民等），开展向家长、亲友、邻居进行宣传的课外实践活动。课后小结：作业布置：板书设计：课后反思：11 蝙蝠和雷达一、教学时间:二、学习目的:1、结识7个生字，对的书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语

57、。2、朗读课文，把握课文重要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观测和探究的爱好。3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与解决能力。三、教学重点：朗读课文，把握课文重要内容和要点。四、教学难点：理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。五、教学类型：精读课。六、课前准备：1、生字词卡片或誉录有生字新词的小黑板。2、教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。七、课时安排:两课时。八、教学过程：第一课时一、以图为媒，引入新课。（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们结识它们吗?请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它

58、们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习一篇新课文 蝙蝠和雷达。（板书课题）二、朗读课文，读通读顺。1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。3、出示写有生字词的小黑板，指名开火车认读生字词，提醒学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。三、默读课文，归纳大意。1、课文重要讲什么?请大家默读全文,用自己的话说一说。2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳重要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。四、填表助学，自主阅读。1、指名朗读第三自然段，找一找:具有关联词的句子，如“即使

59、也”，想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。2、默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）实验顺序第一次第二次第三次实验方式把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。把蝙蝠的耳朵塞上。把蝙蝠的嘴巴封住。实验结果铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着。蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不断。蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不断。实验结论蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。3、交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。4、读读课文，同桌互相看图表，科学家是如何揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。5、

60、小结：a、出示句子“科学家通过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么?（感 悟“反复、终于”）b.蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合的?雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。五、范写生字，练写字词。教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。第二课时一、复习|日课，导入新课。1、听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。2、指名说一说课文大意后引入新课:这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。二、合作阅读,突破重难点。1、自由读七、八自然段，想

61、一想卜述问题。2、以演促读，理解蝙蝠探路的办法。指三名同学表演,一生当“蝙蝠”，一 生 当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。3、以画促读,理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。a、请用图示表达蝙蝠探路和雷达探测。（下列图示供参考）嘴巴 超声波 障碍反射 物耳朵（蝙蝠）b、填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。三、小结合文，延伸拓展。天线 无线电波 障碍反射 物荧光屏（雷 达）1、默读全文，说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明2、阅读文后“资料袋”，教师出示有关

62、仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究爱好。3、布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有爱好的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。课后小结：作业布置：板书设计：课后反思：1 2*大自然的启示一、授课时间：二、学习目的：1、结识8 个生字.2、朗读课文，把握每篇短文的重要内容，结识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光结识自然界。3、激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的爱好。三、教学重点：朗读课文,把握每篇短文的重要内容。四、教学难点：结识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光结识自然界。五、教学类型:略读课。六、课前准备：1、生字卡片。2、师生搜集人类从

63、动植物身上受到启示，而有所发明发明的课外资料。3、教师制作“大自然的启示”专题网页。上课前将学生带入网络课堂。七、课时安排:一课时。八、教学过程：（一）复习引入，指点学法。1、联系引入，板书课题。请回忆前三篇课文，说说重要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？2、说一说你准备如何学习这篇课文？如：围 绕“阅读提醒”先自学后讨论交流;把课文讲述给别人听;结合搜集的资料学习，o（二）熟读课文，自主学习。1、读读拼拼:自由朗读，同桌对读，达成对的、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能纯熟认读。教师出示生字卡片与难读句子,进行适当检查指导。2、读读说说：默读课文,说说每篇短文的重要内容。3、自主学习：按照前

64、面提出的学习方法和环节自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要酎耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。（三）精读研讨，交流收获。交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验;要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主,不脱离于文本之外。重点之一:交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：“本来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才干保持大自然的生态平衡。”可采用结合上下文,联系科学课，画生物链示意图等方式理解。增 增增枯枝败叶 土壤肥力 森林、灌木、野草昆虫、鸟类、兽类强 多 吃多害虫捕食吃、咬、钻灌木砍了野草锄了

65、鸟儿飞了 害虫逞凶树林毁灭重点之二：交流课外搜集的相关资料。町以渗透在课文学习之中,如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料,畅谈受到的启发。（四）回读小结，延伸拓展。1、朗读全文，闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方法。2、教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观测大自然，继续贯彻好综合性学习的规定。课后小结:作业布置:板书设计:课后反思:语文园地三一、授课时间：二、教学目的：1、运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收

66、获，提高倾听、应对、表达等语言能力。2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。3、积累农业气象谚语。4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的爱好。三、教学重点：体会词语在表达语意轻重方面的作用.四、教学难点:运用口头语言与书面语言，提高倾听、应对、表达等语言能力。五、教学类型:练习课。六、课前准备：1、学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。2、教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。七、课时安排：五课时。八、教学过程：第一课时 口语交际一、展示事例，激发爱好。课件出示或讲述下列事例，引入新课。2023数年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了于乌龟壳,从中受到启发，发明了木制四弦的乐器一一世界上最早的小提琴。（课件出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律）（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。1 859年英国移民带去2 0多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺.、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了 1