小学语文五年级教案——《挑山工》教学设计之六
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1、小学语文五年级教案挑山工教学设计之六目的要求、理解课文思想内容。学习挑山工坚忍不拔、奋发向上的品格。、练习给课文分段,归纳段落大意,概括课文主要内容。、联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。、学习生字词,练习用:耽误、朴素造句。、有感情的朗读课文。教学重点教学难点联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述,理解挑山工讲的意味深长的话的意思。教学过程:第一课时一、自学存疑。1、让学生提出预习中解决不了的各种问题。2、教师归纳学生提出的问题,带着问题去讨论并弄懂。教师告诉学生学习原本就是由不会到会的过程,解决不懂得问题要靠你们自己反复读,用心想,主动去探索知识。二、质疑答难鼓励学生缘疑质难
2、,或主动引导,或有意激发,开启学生思维的闸门。1、小组合作讨论:(1)作者奇怪的是,虽然挑山工登山的路程比游人多一倍,但他们花的时间并不比游人多。(2)作者为什么感到奇怪?读读课文,在课文中找出关键词语、重点句子。着重从挑山工登山的姿势、路线来理解。折尺形路程比游人约多一倍,可结果花的时间不比游人多,这是不解之谜。(3)作者为什么这样写?2、指导学习重点段:师生围绕你还知道了什么?你是用什么办法来理解这句话,或明白这个问题的?启迪学生研究问题的方法就是不但知其然,还要知其所以然。重点引导学生在学习中悟出:抓住句子中的关键重点词语是读懂一句话的重要方法;抓住自然段中的重点句子是读懂一段内容的重要
3、方法,将各段的段意联系起来,就知道这篇课文的主要内容。重点讨论:1、我与挑山工三次相遇分别是在什么地方?(找出课文中的词、句)。相遇与我感觉有什么共同特点?2、品析您看,是不是这个理儿?什么理?用课文里的词句理解;与我跟你们不一样儿,挑山工与游人有什么不一样呢?(游人:东看西看,玩玩闹闹,走走停停)挑山工:目标专一,坚持不懈,不断攀登)3、朗读出挑山工朴素、自豪的感情。4、从我心悦诚服到包蕴着意味深长的哲理。仅仅是挑山工说的揭开我心中的谜的这番话吗?引导学生联系自己与周围人的生活、工作、学习实例,展开讨论、联系,确实感到这段富有哲理的话是具有普遍教育意义及深刻意义的话。5、作者从泰山回来,画了
4、一幅怎样的画?(用课文里的话说一说)6、作者为什么说我需要它,而且这幅画一直挂在我的书桌前?作者需要的仅仅是这幅画吗?(作者需要的不仅仅是这幅画,而是画中挑山工那种认准目标,不断登攀的精神。作者一直把这幅画挂在书桌前,是因为作者需要这种精神激励自己前进。)三、归纳学法:带领学生从文章里走个来回。第一个环节是去的趟mdash;mdash;理解内容和思想。第二个环节是来回趟mdash;mdash;学习作者怎样表达内容与思想。1、学习的顺序:预习mdash;mdash;提问;讨论mdash;mdash;读懂了什么?练习mdash;mdash;存在疑问,归纳学法。2、可提供参考的读书方法:(1)根据课
5、后提示,指导带着问题读书。(2)抓住重点词句,品词品句读书。(3)联系上下文,整体感知,全面理解课文读书。(4)观察画面,叙述内容读书。(5)文中标点的运用,体会内涵读书。(6)边读边思,展开想象,理解文章读书。第二课时一、复习导入1、回忆课文内容,想一想挑山工跟游人相比,有什么特点?2、课文最后一句话,你是怎样理解的?二、归纳总结,感情朗读。1、联系课后第4题,说说学习了这一课,我们受到了什么激励?2、突出以下内容:使学生明确课文的思路,懂得挑山工全文紧扣中心,层层叙述,各部分内容联系紧密,脉络贯通,首尾呼应,阐述哲理深刻,富有教育意义。3、指导学生有感情的朗读课文,加深体会文章的含义。三作业设计(可任选一题,也可采取学生自己设计)1、写一则读书笔记。2、画一幅挑山工的画。3、小练笔我心悦诚服了。4、制作读书笔记卡片。5、办一张劳动创造美手抄报。5
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