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1、2023年六年级月光曲说课稿模板2篇新部编六年级月光曲说课稿下面是我整理的六年级月光曲说课稿模板2篇 新部编六年级月光曲说课稿，供大家品鉴。六年级月光曲说课稿模板1一、依据课标说教材：月光曲是义务教化新课程人教版小学语文六年级上册第八单元其次篇课文。教材的编排按专题组织单元，本文是单元主题为“艺术的魅力”中的一篇精读课文。课文主要讲了贝多芬怜悯穷兄妹俩为他们弹琴，并即兴创作了月光曲的故事。课文意境隽永、文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。读后，既能让人进入乐曲描述的如梦似幻的奇妙境界，对乐曲产生无限的憧憬，又能对贝多芬油然而生仰慕和爱戴之情。语文课程标准指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的
2、分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受和体验。”因此，在教学中，我依据课标理念，充分发挥文本的资源优势和学生的主体地位，培育学生学习语文的爱好和对音乐的感受实力。二、以学定教说目标本次活动，学生的学习状况是：预习课文，读熟课文，学习字词。基于此，结合本单元教学要求和本课特点，我预设的本课教学目标为：1、有感情地朗读课文。2、弄清贝多芬创作月光曲的经过。体会贝多芬怜悯穷苦人民的思想。为了更好地达成教学目标，我确定本课的教学重点为：了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，以及在创作过程中
3、思想感情的改变；教学难点为：1、探究贝多芬情感改变的缘由。2、感受音乐的旋律和魅力。三、整合资源说策略为了突出重点、突破难点，我将采纳以下教学策略：1、以读促悟策略：在教学中，实行多向互动，通过多种形式的导读，使学生读中感悟，把文本中月光曲的意境内化为学生自己脑中的画面，从而体会贝多芬乐曲音乐的魅力。2、情境创设策略：主要通过PPT课件展示文章重点句段，并结合月光曲音乐，调动学生多种感官，引领学生进入月光曲描述的意境当中。3、适时引导策略：因为本课容量较大，在教学过程中，不行能一一呈现文本内容，所以采纳了以老师叙述相关文本，自然过渡的方法，突出本节课的教学中心。四、多向互动说过程依据课堂教学灵
4、性化、情感化的理念，本课的教学流程大致为三个环节：（一）图片激情，揭示课题老师出示贝多芬的照片，并通过感情叙述导入新课。这样设计的缘由是考虑老师与学生接触时间短，对第一课时的学习不系统，在学生读熟课文、学习的基础上，通过文章主子公拉近师生与文本的距离，给听者一种融合的感觉。（二）精读探究，体会感情1、叙述故事，领悟“安静”老师叙述贝多芬演出结束后漫步的情节，引导学生体会贝多芬当时轻松安静的心境。之后老师在通过叙述贝多芬听到有人断断续续弹自己的曲子，出于新奇，走近茅屋，听到了对话课件出示对话。2、品读对话，领悟“感动”引导学生品读人物对话，体会兄妹俩的相互爱护，并通过想象贝多芬的心理活动，体会兄
5、妹俩的手足之情给贝多芬带来的感动和他对兄妹俩的怜悯。3、思读语言，领悟“激烈”贝多芬为盲姑娘弹琴，完成了盲姑娘的心愿，但他没有立刻离开，又要弹一曲，是什么缘由促使他这样做呢？老师通过设问，引导学生找到盲姑娘的语言，课件出示语言，学生通过品读，体会盲姑娘对音乐的酷爱和对音乐的理解，领悟贝多芬偶遇知音的激烈心情及借助月光谱曲表达心情的现实。（三）品读揣摩，入画悟情刘勰曾说：“观文者披文以入情。”阅读教学中应当像叶圣陶先生说的那样：“设身处地，激扬处还他个激扬，委婉处还他个委婉美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”所以在这一环节中，我引导学生学习写月光曲内容的第九自然段，通过默读思索、读后沟通、朗读
6、悟情、观赏体会等活动，将月光曲的意境内化为学生自己脑中的画面，达到学生特性化体验，使之与兄妹俩产生情感共鸣。详细做法是：1、默读课文，想象画面课件出示课文第九自然段的内容。学生自己默读本段，并想象眼前出现了什么画面。2、依据描述，展示画面依据学生描述，老师相机出示三幅画面，引导学生想象乐曲的旋律，并有感情地朗读。学生喜爱读哪一处就读哪一处，老师通过激励评价，激励学生读出自己的感悟，读出自己的体验，努力走进画面描述的意境中去。3、播放贝多芬的月光曲，学生闭眼想象。老师指导：在乐曲中你似乎看到了什么或感受到了什么？老师引导学生结合课文中皮鞋匠的联想，拓宽思路，说出自己对乐曲的独特感受和理解。4、激
7、情叙述，总结下课。本课的板书设计围绕教学重点，按三条线索绽开，分别由皮鞋匠联想到的画面、乐曲的旋律、贝多芬的心情改变组成，通过板书，既可以了解月光曲的旋律，也能使大家明确月光曲创作的缘由。六年级月光曲说课稿模板2各位评委老师：大家好！我说课的题目是月光曲。我认为，对教材的深化解读是上好一堂课的关键，下面我来谈谈我对这篇课文的一些看法。一、说教材月光曲是九年义务教化阶段小学六年制语文第十册第六单元的课文，位于本单元其次篇。这篇课文写的是德国闻名音乐家贝多芬钢琴曲月光曲由来的传闻，本文让我们知道贝多芬是一位怜悯劳动人民的宏大音乐家。作者运用的表现手法有联想、对话描写等，使课文集文字美，情感美，意境
8、美于一身；融传闻，美景，深情于一体。为大家供应的具体的说课稿供大家参考。二、说学情仅仅对于教材的分析是不够的，还须要老师合理驾驭学生的详细状况。这是一篇记叙性文章，六年级的学生已经学习过一些记叙性的文章，对此类文本的特征已经有所驾驭，所以在这一课中，主要是结合阅读课的课型特点，让学生去读、去感悟，通过对语言的品读，去体会人物的特点以及其中包含的情感。另外，语文课程标准中明确指出：“语文教学应注意语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”所以，要引导学生进行迁移运用，把所学学问运用到实际之中，以方法的指导为主，敬重学生主体地位，让学生成为课堂的主子。三、说教学目标依据教材以及学生的特点
9、，我制定了以下三个维度的教学目标：驾驭本课8个生字，能驾驭“谱写、蜡烛、清幽”等生词；正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作月光曲的经过；背诵第九自然段。学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品尝文章关键的字、词、句。体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培育爱祖国爱人民的情感。四、说教学重难点依据教学目标我确定的教学重难点是：品尝文章的美丽语言，理解文中关键词句的含义。体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，感受爱祖国爱人民的情感。五、说教学方法创设情景法、合作探究法、朗读体会法。下面我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的一
10、个环节。六、说教学过程（一）导入新课在导入部分，我会采纳情景导入的.方法，为学生创设情境，提高审美情趣，通过多媒体设备播放贝多芬的名曲月光曲，让学生沉醉在钢琴曲美妙的氛围之中。（二）整体感知首先，我会在ppt上出示生字词，指名学生读，然后示范读，订正字音。接着是让学生了解文章大意，明白文章所写的是什么内容，并概括月光曲谱成的过程。然后可以播放月光曲，让学生们感受音乐之美，并且谈自己的感受，从而初步感知文章的情感基调。（三）深化研读在深化研读这个部分，我会通过问题的引导、重点词句的分析，让学生对文章有更深化地了解，体悟作者细心营造的氛围和表达的思想感情。首先，在整体感知的基础上，让同学们去品析关
11、键的句子和段落，然后深化体会其中包含的人物特征以及思想感情。赏析的重点设置为能够表现人物情感的一些语言描写的句子，比如：“一个姑娘说：这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！一个男的说：是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。姑娘说：哥哥，你别难受，我不过随意说说罢了。”和“盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激烈地说：谈得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？贝多芬没有回答，他问盲姑娘：您爱听吗？我再给您谈一首吧。”这两句话，都是语言描写，这其中，表现了盲女的善解人意，表现了兄妹两人都能够为对方着想，也能够让我们从中看出贝
12、多芬对贫苦人民的关怀，以及因为音乐而拉近的人与人之间的关系。接下来，是更加深化的文章主题的探讨，这一个部分，我采纳的是让学生分组探讨的形式，敬重学生的主体地位，让阅读成为学生特性化的体验，让学生通过小组探讨，解决贝多芬谱成月光曲时的心情，从而体会本文所想要表现得主题：关爱贫苦大众，酷爱祖国和人民。（四）延长作业延长和作业的内容我都以敏捷生动的形式进行支配。在拓展延长方面，我带领学生总结文中所学，重申情感主旨，体会贝多芬的感情，然后训练学生表达，让学生以贝多芬的身份来写一段话，表达当时的感受，表达对兄妹二人的感情。这样，不仅能够检查学生对文章主旨的把我状况，检验学生学习效果，也可以在写作实力方面让学生得到训练、提高。七、说板书设计我的板书采纳对比式，旨在将本节课的关键点清楚有条理地展示给学生，让学生有明确的思路，因此对于本节课重点学习的“通过关键词语理解来体会文章思想情感”这一内容有更为深刻地理解。
2023年六年级月光曲说课稿模板2篇新部编六年级月光曲说课稿
