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1、4.2 线段 射线 直线（1）学习目标1：能从现实生活中抽象出线段 射线 直线这些简单的几何图形；并会用字母描述。2：掌握点与直线的位置关系并能用数学语言描述。3：通过动手操作，讨论，发现直线的性质。重点：线段，射线，直线的表示法。难点：培养学生学会一些几何语言，培养学生的空间观念。教学关键：结合生活实例掌握线段，射线，直线的特征性质。教学方法：五环节教学法学习过程;一创设情境，导入新课：观察生活中的图片，说说你的发现。油管跑道探照灯光运动场爬杆图片一中的_ 可近似看成线段，特点是有_个端点，长度_测量。图片二中的_ 可近似看成射线，特点是有_个端点，长度_测量。图片三，四中的 _可近似看成直
2、线，特点是有_个端点，长度_ 测量。 这三种线是构成几何图形的基础，它们有什么联系与区别，又各具有什么性质呢？让我们一起来学习。二自主学习，认识概念：学生自学课本p117p119内容1. 观察教材图片找一找线段，射线，直线。2.填一填：线段射线直线图形表示方法线段_线段_射线_射线_直线_直线_端点个数共性线段 射线 直线都是笔直的特性线段有_个端点，不向任何一边延伸，可以度量。射线有_个端点，向一边无限延伸，不能度量。直线_端点，向两边无限延伸，不能度量。三合作探究，探索新知:1.画一画：点和直线有几种关系？点和直线的位置关系:（根据语句画出图形）(1)直线EF经过点C；（点在直线上）_.
3、点A 在直线 a外；（点在直线外）_.直线AB和CD相交于点O.(两直线相交)_.2.经过一点可以画出几条直线？ 3经过两个点可以画出几个点？4由（2）（3）作图你可以得出什么结论？_5想一想，若你要将一根木条固定在墙上，至少要几个钉子？说说你的理由。四应用迁移，巩固提升：例1;如图平面上有A,B,C,D四个点，按下列语句画出图形。(1)连接AB (2)画射线CA （3）画直线BC （4）作直线AE经过点D，于直线BC相交于点E B . A . B . D . 2：如图，已知直线m上有三点A，O，B，请写出图中共有几条线段、几条射线、几条直线？ 1、建筑工人在砌墙的时候经常在两个墙角分别立一根
4、标志杆，在两根标志杆之间拉一根参照线，这根参照线就是直的。这其中的道理是： 。课堂小结：谈谈你的收获五:达标检测，反馈纠正：1下列语句中正确的是（ ）A：画出直线AB=10厘米 B：画出射线OB=10厘米C：已知A、B、C三点，过这三点画一条直线D：过直线AB外一点可以画无数条直线和已知直线相交2.下图是小云做的风筝骨架，数一数，图中有几条线段？3. 经过同一平面内三个已知点中的任意两点，可以作出多少条直线？你能试着画出来吗？六：拓展延伸：一辆特快列车从长沙到广州，中途有2个站点，问：（1） 有多少种不同的票价？（2）要准备多少种车票？（3）能否用图形说明？（点拨：把长沙，广州和两个站点看成一条线段上的四个点）
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