大班区域活动

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1、幼儿园大班各区域设置与材料投放指引大班美工区活动材料投放与活动指引区域材料语言科学4/乙 JrTt vr r、t/亠 t 亠、匕pf w 数学艺术社会美工区：各类纸张：彩色蜡 光纸、绘画纸、旧 报纸、卡纸、吹塑 纸、瓦楞纸、皱纹 纸等。绘画材料：颜料、油画棒、双头笔、 签字笔、水彩笔、 排笔、蜡笔等。辅助工具：钉书教师可以向幼儿 介绍美术作品的 要素，如色彩、线 条、形状、空间和 质地等，扩展幼儿 的词汇。教师可以通过提 问的方式引导幼 儿说出作品的内 容。教师可以让幼儿质 。 是 样。L 帮 L 单。蟲保教子 。紅子教师可引导 幼儿为自己的 作品编号。教师可引导 幼儿将各种工 具、材料分类

2、摆放，作标记 帮助孩子了解 对应。教师可引导 幼儿观察并了教师可在美术活动中放 一些音乐的背景，以增加一 些音乐的感觉。、教师可引导幼儿将美术 活动与戏剧活动结合起来， 可以让幼儿制作所需要的 面具、头饰和服装道具、自 制海报或宣传画等。教师可以让幼儿在户外 进行一些写生活动，增加对 大自然的了解。教师可让幼 儿欣赏一些名画。教帅可以指导幼儿止确 使用工具和材料，积极鼓励 他们发挥想像力,创作出与 众不同的作品。教师可引导幼儿学习分 泥、连接、捏的技法造型。教师可引导幼儿用点状 材料、线状材料拼贴或制作 能表现定情节的作品。教师通过向幼儿 介绍美术作品帮助 他们了解别人的生 活。教师可以让有美

3、 术特长的父母或专 业人士向幼儿介绍 一些作品，包括陶 器、编织品以及其 它作品。教师可让幼儿参机、打孔机、胶水、 固体胶、双面胶、 透明胶、乳胶、剪 刀、花边剪等。给自己的作品命 名，并写上自己的 名字，让孩子学习 书写。的脚印，察它们画教师可以让孩子画同伴的影子，还解美术作品中 的对称、左右 等。教师可通过教师可鼓励幼儿综合利 用各种材料、工具和技法来 制作玩具、礼品、小道具等， 体验创造的乐趣。教师可通过示范引导幼儿 学习正确的折纸方法。与布置教室的环境 促进幼儿进步了 解关于人的知识。教师可鼓励幼儿辅助材料：塑料教师可以将幼儿可以用不同的自与幼儿交流他使用废旧的材料或纸、纸盒、纸盘、对

4、作品的描述记然材料创作美术们的作品，让用过的东西来创作纸杯、布头、毛线、 绳子、包装带、一 次性杯子、毛根、 胶卷、扣子、各类 豆子、花生、牙刷、 牙签、棉签、吸管、 铁丝、酒瓶、果冻 盒、光碟、雪糕棍、 木块、小石头（图录下来。教师可以鼓励幼 儿向同伴介绍自 己的作品。教师可以向幼儿 展示有关美术作 品的书、画，帮助 他们了解不同美作品。其了解方位， 如上面、下面、 里面、旁边等。教师可以让 幼儿在具体使 用材料时学习 测量，如用长 一些的纸、画作品，帮助幼儿了 解生态与环保知 识。教师可让幼儿画不 同职业的人。大班建构区活动材料投放与活动指引区域材料语言科学数学艺术社会建构区：成品材料：各

5、种形状的大型积木、中型积木和小型积木若教师可与幼儿谈 论建构物，丰富幼 儿们的词汇和表 达能力。教师可向幼儿介教师可引导幼儿通 过使用积木了解积木 的不同（形状、大小、 光滑、轻重等）。教师可以鼓励幼儿教师可向幼儿提出某些建议： 如“每个人一次拿三块积木”， “请用三角形的积木搭建”等。教师可鼓励幼儿探索积木的形 状以及如何搭得高一些，长一些教师可鼓励 幼儿在用积 木建构的场 景中进行表 演。同时提供 一些道具，如教师可以和幼儿 谈论他们搭建的 道路、某个场所等 帮助他们了解空 间、地理位置。教师通过了解幼 儿所搭建的建筑 物中的商店和其 它场所，帮助他们 进步了解人们 的生活、工作。片）。术

6、家的风格、作品 特点。教师可鼓励幼儿 用语言、动作、表 情等表现对美术 作品的理解一条短线等。干。辅助材料：木板、大小不等 的箱子、易拉罐、 绳子、塑料管、 小车模型、线、 石头、建筑模型、 建筑图片、测量 工具、插塑玩具、 雪花片、张贴画、 自制纸盒积木、 交通标志、花、 草、楼房、小人 和动物的立体摆绍积木的形状：如在搭建的过程中适当等。圆柱、拱形等。教师可邀请幼儿介绍自己的作品，如谈谈你的大楼使用一些辅助材料， 如小车，让幼儿探索 坡度等。教师可建议幼儿利等。用辅助材料充实到他教师可提供一些 与建构活动相关 的书，如关于桥的 书，关于房子的书们的建筑物中，如： 通过增加一些小型动 物让他

7、们建造动物房 屋、农场、动物园等。教师可在积木柜上做上标签， 方便幼儿分类。教师可引导幼儿认识积木的名 称，如长方体、正方体等。还可 以帮助幼儿们理解在上、下、前、 后、左、右等方位。教师可鼓励幼儿用自己的身体与所搭作品比高等。教师可鼓励幼儿通度。教师可鼓励幼儿将自己建造的东西用字母或符号过幼儿搭建不同的生活场景，帮助幼儿扩展有关生命的知识。教师可引导幼儿选择不同形状的积木搭建不同的物体，并可以提供积木构造图，请他们按图帽子、空盒子、可让幼儿的表演取得 更好的效果。教师可以让 幼儿将他们 的建构作品 画下来以利 于保存。或用 相机拍摄下 来与其他小 朋友分享。教师可鼓励幼儿用各种供一些书？图片

8、与 幼儿进行进一步 的讨论。教师可以鼓励幼 儿分工、合作搭 建，寻求帮助。如 几个幼儿合作搭 建一个公园。教师可展现地 图帮助幼儿了解 如何用积木再建 造他们熟悉的地 方。教师可让幼儿 学习看平面图，知 道各种标示所代 表的意思。教师在活动前 引导幼儿进行一 定的设想和规划, 并通过分工、合作 完成一件较为复 杂的工程。件、小木桥、幼做一些标记，也可 教师可以引导幼儿儿积木作品照片鼓励幼儿将所搭等。建的建筑物画下来。材料表征他 们的建筑作 品。教师可引导 幼儿学习整 齐匀称的构 造，选择使用 辅助材料，建 造结构复杂、 装饰精巧的 建筑物或建 筑群。大班语言区活动材料投放与活动指引搭建。了解建

9、筑物所需的材料，如水、电等，还可以让幼儿了解建筑物需要自然的材料、如石头、木头等。教师可让幼儿将建构的作品用符号或形状进行统计。教师可引导幼儿先画图，再进行搭建。了解几何、空间的概念。区域材料语言科学数学艺术社会语言区：成品材料：各种图书、挂图、写字 板、录音机、 磁带、头饰、 图片、手偶、 指偶、小舞 台、点读 机（图片）收集材料：幼儿影集、幼儿日记、导筋过1曰醤詹导幼儿们注意书籍 号。师可引导幼儿进行图文匹时鼓教师可引导幼 儿观察图书中的 信息，帮助他们 了解关于动植物 的知识，也可了 解有关生命科学 的知识。教师可以将书 中读到的一些信 息向幼儿们做一 些介绍，并做相 关的小实验。如 在

10、某本书中读到 了“美味的汤” 就可以和幼儿在教师可以通过 一些书名帮助 幼儿理解数字 概念。教师可在读故 事时与幼儿们 谈论和比较有 关量的问题，如 故事中相同的 句式的数量等。教师在与幼儿 一起读书、观看 周围图片时，可 以帮助幼儿理教师可以指着 一些封面的图 给幼儿作一些 解释。教师在与幼儿 阅读图书时，可 以鼓励他们模 仿故事情节中 有打鼓、跳舞、 表演的部分。教师可鼓励孩 子尝试配乐朗 诵。教师可以引导儿业过解色不同 事们的解人们及A教师可以利用 幼儿们自己做的 书帮助他们理解 空间的知识。/丄教师可以引导 幼儿阅读一些关幼儿了解地图的 知识。理一些情绪一处抱枕、各种 阅读材料 等。自

11、制材料： 自制大图 书、识字卡 片、文字拼 图、图文匹 配的讲述材 料、控笔练 习材料等。烹饪时间尝试做 这种汤。在读到 有关身体健康与 食物关系的书 时，可以了解某 些食物等。教师可让幼儿 分享他们看到的 某些工具书，以 了解某些工具是 如何使用的。教师可向幼儿了 解某些信息，并 鼓励他们对环境解有关形状、上面、下面、前面、后面、中间、里面、外面左边、右边等一些概念。教师可以通过一些词帮助幼儿理解一些有关比较和测量的概念，如今天、明天等。教师可帮助幼儿理解一些有幼儿将注主要形象画出来或制作出来。感问题。写子 更好地帮助他，师口川展示如何 了解周围的文字 环境。保护的事进行一 些谈话，或是写

12、关于保护地球、环境的信给有关 部门或给幼儿 园、父母。关比较和测量 的概念，如很远 很远的地方、昨 天、今天、明天、 后天、一会儿、 刚才等。大班角色区活动材料投放与活动指引区域材料语言科学数学艺术社会角色区:成品材料：角色扮演所需的小柜 子或小家具、各种小 娃娃、公仔、各类厨 具、各种面包、点心、 生活中真实的材料收集材料：和情景相 适应的各种用具：如教帅通过向 幼儿介绍道 具的名称（如 听诊器、公文 包、帽子和菜 单）发展幼儿 的词汇和语 言。教师通过提 问（如你打扮 好了准备上教帅引导幼 儿探索各类工 具或物品的使 用方法。教师可提供 一些植物道具， 如蔬菜、水果扩 展幼儿关于生 命科学

13、的知识。教师可以和教帅可帮助幼 儿寻找解决实 际问题的办法， 如使用数字天 平。教师通过与幼 儿讨论角色的 分配教他们学 习数学。教师可通过提教帅可以教幼 儿一些技能使 他们可以进行 戏剧表演。教师可读一 些情节、人物都 比较简单的故 事让幼儿可以 扮演。教师可以鼓教帅可以通过地图让 幼儿了解空间方面的知识。教师可带幼儿到附近商店 冃攵步，回来后与他们起进 行有关商店的角色扮演。教师可与幼儿讨论不同人 的职业和分工，扮演不同的 角色表演，帮助幼儿认识不 同的角。哪儿去？）和 引导幼儿阅 读有关主题商店的货物、小货架、 收银机等、医院的制 服、针筒、吊瓶、体 温计、药瓶、月饼盒、勺故事为他 药盒

14、、听诊器、病床幼儿讨论天气、 谈论一些物品 的再利用等。问引导幼儿解 决实际问题。如 桌子上要放多 少个盘子？励幼儿用手偶 进行表演。教师可鼓励幼儿扮演不同 职业的人。们提供角色 扮演的线索。各种服装：如医生、 警察、厨师、歌舞演 员、理发师、售货员 等、钱包、钱币（图 片）、电话、锅、碗、门的词汇。 勺子、微波炉、自制 各类点心、电话簿、 温度计、等。教师可以 参与幼儿的 游戏丰富他教师可引导 幼儿探索各种 不同的调料味 道。教师可让幼儿 做一些测量练 习。教师可教幼儿 一些技能使他 们可以进行戏 剧表演。教师可通过一些指偶、头饰和不同职业人的图片丰富幼儿对人的社会角色 的认识。书写工具：贴

15、纸、练 习本、信封、笔等。自制材料：与所学内 容相关的手偶、头饰、 与角色匹配的道具、 其他辅助材料等。教师鼓励讨 论并扮演不 同的角色。教师可以鼓 励幼儿探索 书写。教师可让幼 儿在商店货品 的买卖中，练习 20以内的加减 法运算。教师可以让幼 儿自制一些道具，如头饰、服 装及一些装饰 物等。教师可引导幼儿学会轮流 和等待。教师可指导幼儿对角色的 理解，正确反映角色特有的 行为特征和语言，并能创造 性地表演。女口，医生、警察 等角色。通过地图了解空间 和几何方面的知识。教师可引导幼儿在游戏前 自行设计游戏情节、协调分 配角色。区域材料语言科学数学艺术社会大班音乐区活动材料投放与活动指引音乐区

16、：教师可向幼儿们介绍新的乐乐器类：碰铃、器、新的歌曲，三角铁、铃鼓、,发展他们的词响棒、圆舞板、和语言能力。沙锤、录音机、录音磁带、表演教师可以帮助 的镜子、化妆幼儿理解歌词。 品、指挥棒教师可以引导自制材料：小幼儿用动作表 鼓、沙锤、乐曲现歌词内容。 图谱、音符、舞教师可帮助幼谱、五红谱、打儿回顾表演活击乐节奏谱 一动并和其他幼服装道具类：表儿分享其中的教师可引导幼 儿探索不同乐 器，分辨不同乐 器所发出的不 同声音。教师可鼓励幼儿设法发出重 音和轻音。教师可鼓励幼 儿用自然环境 中的材料制造 乐器。教师引导幼儿 注意观察道具教师可通过让幼儿 唱数学歌曲和做律 动帮助他们理解数 概念。教师可

17、引导幼儿通 过拍手、跺脚以及重 复一些韵律动作帮 助他们理解数量。教师可请幼儿随音 乐绕着一定的几何 图形走，帮助孩子探 索几何图形。教师可让幼儿在音 乐的伴随下围成圈教师可让幼儿跟着音 乐唱歌、跳舞、演奏打 击乐器等。教师可让幼儿演奏不 同形式的音乐，以及探 索不同的动作。教师可提供多种不同 风格的音乐让幼儿倾听 或拍节奏。教师可让幼儿进行独 奏或尝试合奏。教师可鼓励幼儿表演 戏剧或熟悉的故事，帮 助幼儿学习创造性表 演。幼儿可习供单范，引导 （如小跑步等）。教师可鼓励幼儿随音 蹈即兴表演简单的舞教师引导幼儿听辨出 不同风格的曲子。如： 进行曲、摇篮曲、舞曲。兴用声势励作为儿能扌即导幼儿在参

18、与 音乐活动中学习空 间和地理概念（前、/后、下、左、右等）。、通过介绍不同民 族和国家的音乐、 舞蹈，告诉幼儿们 关于不同人群的生 活。向幼儿介绍不同 文化的音乐和舞 蹈，帮助幼儿了解 不同的文化和解不 同文化背景下所特 有的音乐和乐器。通过介绍我国其 他民族的音乐、乐 器发展幼儿们对不 同文化及人郡的欣 赏。教师向幼儿介绍 不同名族的服装、 道具帮助幼儿感受 我国多名族的不同 文化风情。教师可鼓励幼儿、 与同伴合作，分成 两人或多人小组进演服装、纱巾、乐趣。在手中随着音帽子、头饰、手 绢、扇子脸谱， 面具、草裙（照 片）教师可在幼儿表演前或表演过程中作些提示，让幼儿进一乐节奏的变化。走或跑

19、，或是拿着某物体放在不同的位置等，如上、下、前、后、左、右等，帮助幼儿理解空间。教师组织幼儿观看和 讨论表演，提高幼儿的 表演水平。教师可向幼儿介 绍一些特别的民族 的音乐、乐器发展 幼儿对别的文化、 人的欣赏。如非洲、 拉美的音乐、舞蹈 等。等。步熟悉台词。教师可引导幼 儿看舞谱进行 表演并与大家 分享。教师可鼓励幼儿表达对音乐的理解。教师可引导幼儿随着音乐的快、慢节奏动作。教师可让幼儿在音乐活动中进行一些比较活动，如如跨一大步，走一小步，像一只小虫走，像一个巨人走等。大班科学区活动材料投放与活动指引区域材料 科学区 测量工具：、堰暮、。器直一一不同等。语言教师通过与 幼儿们交谈，帮 助幼儿

20、增加词 汇，发展语言。教师可以和科学、人一教师可与幼儿们讨 如何运植物如何生长, 质世可中导在的儿发观 质。绍一实验幼面的介Zz谈谈他们摸、看、 听一些物品时的 感受，鼓励他们 大胆表达。一些物曬如水幼儿用 进行小实验围物质能了教师可与幼 儿谈论收集到的 树叶、蝴蝶等， 帮助他们感受自 然的美。教师可让幼 儿用绘画或制作 的形式再现他们 的发现。教师可鼓励幼儿将看到、听到和做的事用语教师可以和幼儿讨论天境m境。一些物质进可留类，验验的东西。教师可引导 幼儿探索可发声 的物品。教师可在同 样的瓶子里装不 同量的水，敲击可引导幼儿合作 解决某些问题、 遵守某些规则、 安全使用材料， 了解人们如何生

21、活。教师可带幼儿参 观或介绍不同的 职业和专用的工 具。教师引导幼儿合 作解决某些问 题。帮助幼儿了 解不同职业的人 所使用的工具不瓶、真 多字、蛊 臺、畀 曰曇胃mowse言描述出来。教师可引导幼儿用符号记录所做、所发现的事，引导孩子更多地关注文字。教师可与幼儿一 起阅读一些有关 科学方面的书籍，以提高幼儿 对科学方面的兴教师可鼓励幼儿用自己的语气的变化。们了和1工具用接的经？幼儿获得直使其发出不同的 声音教师可与幼 儿谈论收集到的 树叶、蝴蝶等， 帮助孩子感受自 然的美。同。比如使用镜 子可以帮助孩子 了解牙医是如何 使用小镜子帮助 病人检查牙齿 的。教师可鼓励幼儿 与同伴友好的进 行科学游戏。言描述自己的发 现，并能与成人 同伴交流和分享，指出存在的 问题和表达自己 的观点。