《指南征求意见稿》PPT课件.ppt
上传人:san****019
文档编号:21041575
上传时间:2021-04-22
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这里的“本”,即课本。所谓扣“本”,就是我们的测试命题,应紧紧扣住课本这一最重要的教学资源,坚持做到“以本为本,适度超越”。“以本为本”,即以课本为根本。现实的情况是,不是把课本看得太重了,而是对课本的重视与钻研远远不够。超越课本的提法固然不错,但要超越课本,首先必须扣住课本。要通过我们的测试叫老师们注意让学生通过认真读书去感受语言,理解内容,体会要旨。“适度超越”,即以课本为基点,做到“依托文本,又不拘泥于文本”。不过,这里的拓展、迁移、超越、延伸要有度,防止远离课本的过度发挥。总之,应该在认真钻研教材的基础上,创造性地使用教材,挖掘课本中的空白点、延伸点、拓展点。 4四五六年级要注重阅读思维训练,如精读课文的重点语段的阅读理解应是阅读思维训练的主要内容,可从语文学科的工具性(语言文字、表达形式)和人文性(主要内容、体会作者的思想感情)这两个方面去设计试题。略读课文方面的出题则可以考查学生在具体的语言环境中对字音、字义的掌握情况,也可考察能否把握片段中人物或动物景物描写或说明的主要方法,哪些语句表现了这些特点,应侧重考察理解能力,而不是记忆能力。5本册教材出现关于修改符号的知识是在7册26课那片绿绿的爬山虎的资料袋中,且和现在的修改符号有所不符,我的意见是可以教给学生目前的修改符号知识,但在检测中不要求学生一定要用修改符号知识去修改病句或改错。
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