2023年让学生在体验中感悟信息技术课程的魅力(用的)

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1、2023年让学生在体验中感悟信息技术课程的魅力(用的) 让学生在体验中感悟信息技术课程的魅力 提高学生自主学习能力的信息技术课程的开发 【内容摘要】课程改革积极倡导自主学习、探究学习和合作学习，其目的在于着眼学生未来的生存与发展，在教与学的活动中发挥学生的主体作用，培养学生的主体精神，使他们成为具有独立和自主个性的人，全面发展的人。自主学习是探究学习和合作学习的基础，因此，培养学生自主学习的能力，在促进学生的主动发展和全面发展尤其重要。而刻意地开发一些课程, 能够提高学生学习信息技术这门学科的兴趣,有利于学生自主学习能力提高，从而促进学生的全面发展。 【关键词】自主发展 内涵 策略 课程资源开

2、发 校本课程 信息技术课程是一门以动手实践为主要教学手段的实践性课程,这种自主动手探究特色使学生对信息技术有着浓厚的兴趣并带向往的心情进行积极的探究。在教学中以学生为学习主体，充分发掘学习主体的内在潜能，激发自主求知欲望至关重要。在初中信息技术课程中,刻意地开发一些有利于学生自主学习能力提高的课程,能够更好地让学生产生学好信息技术的兴趣,也才能有效地提高学生的信息素养。 一、学生自主发展需要的内涵和满足学生自主发展需要的策略 （一）内涵 现代教育理论认为，教学中必须构建学生的主体活动。教与学是学习行为统一体的两个方面，是不可分割的整体。教师的职责一是教给学生知识，二是教给学生如何获取知识的知识

3、，即培养学生获取知识的能力。“授之以鱼，不如授之以渔”，教学过程中，“渔”就是发挥学生的主体作用，调动学生学习的主观能动性，培养学习者的学习策略和学习方法，这远比简单地“授之以鱼”要重要得多，对学生也有用得多。面对21世纪对人才的需求，“授人以渔”已成为师者的最高教育境界。叶圣陶先生说：“教是为了不需要教。”教师要确立为学而教的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，把以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心，并做好教与学的最佳结合。 （二）策略 1、培养学生动手能力，是开发自主学习潜能的内在动力。 孔子曰：“知之者，不如好之者

4、，好之者，不如乐之者”。信息技术课程的实践为主的特点为课程的顺利开展提供了良好的基础。培养学生积极动手兴趣的方法多样，我主要从以下方法入手： （1）、建立和谐的师生关系，产生良好的学习心理效应。 科学研究表明：一个人在情绪高涨时，可以发挥80%90%的才能，反之只有20%左右。初中生因为思想尚未发育成熟，对自己的学习目标不明确，往往把对教师的喜恶等情感因素带入课堂。教学活动是师生双方情感和思维的交流，师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。教师爱护、了解、尊重学生，及时与学生沟通，建立和谐的师生关系，能在学生身上产生良好的心理效应，激发学生的自信心和上进心，收到事半功倍的效果

5、。 （2）、引入激励机制，培养和发展学习兴趣。 信息技术课程是以培养学生实践能力为主的教学，有实践过程便会有实践成果产生，合理安排课堂进度，让学生尝到成功的喜悦是实践活动课顺利发展的关键。在课堂教学引入激励机制，发挥激励机制的积极影响，激发学生的好胜心，调动学生智力与非智力因素，让学生在每一节课都能觉得自身的进步会让学生对每一节课都保持浓厚的兴趣，并使学生自主参与到课堂教学的整个过程。在具体教学中我运用把课堂教学各个环节与相应的小游戏相挂钩的比赛方式，调动学生的学习兴趣。学生从“要我学”转为“我要学”的状态，形成自主学习的良好氛围，学习兴趣倍增。 2、加强分层教学，是培养自主学习能力的关键。

6、信息技术教学中，让每个学生都学有所用，学有所得，是培养学生自主学习能力，开发学生自主学习潜能的关键。 在教学过程中，我发现信息课程的最大难点是学生对计算机的掌握程度参差不齐。进行分层教学是上好信息技术课程的迫切要求。针对以上情况，结合本校实际，我在教学过程中根据学生对计算机的掌握程度进行分组教学，首先是全体同学必学的基础知识部分，因为即使有的同学已经熟悉了计算机操作但对某些基础知识，特别是理论知识并不了解，所以进行全体同学的理论学习；接着进行分组上机实践，利用多媒体网络教室的教学软件及语音设备对不同程度的同学进行分组教学，基础较差的同学进行基础操作演示及实践，基础较扎实的同学进行较高难度的软件

7、操作教学，并互帮互学；最后再从各组的同学中挑选出操作能力较强的同学对本组同学进行演示操作。通过网络教室教学软件的协调，各小组间的活动互不影响又各有所学，满足了不同层次学生的学习要求，并让他们从学习动手演示（教）的角度转变过程中体会学习的乐趣，利用了中学生的好胜心理，树立学习心里优势，为成为下一次操作的演示者而努力自学，提高同学的自主学习能力，掌握学习主动权，充分施展自己的才能。 二、从学生的需求出发开发课程资源，提高学生自主学习的能力 （一）、结合学生生活实际需要，开发信息技术课程 比如，“电脑写作”、“书香读书”、“几何画板的使用”都可以作为课程安排在教学中，学生学起来会更感兴趣，能更深刻地

8、体会信息技术的服务功能，从而努力学习，以帮助其他学科的学习。再比如，我在教学数据的处理分类汇总的时候，因为任教的是七（5）班的学生，在教学中运用了“七(5)班成绩表”作为例子，学生探索出分类汇总的方法，学生的兴趣很高，接着，我让学生又进行了两道生活中的分类汇总的练习，学生在实践中不断加深对知识的理解和运用的能力，并在潜移默化中，逐渐明白：信息技术是服务于工作和生活的，要能在实际问题中灵活地运用信息技术知识去解决问题。提高了学生的信息素养。 在平时的教学中，我们甚至可以把生活中一些难题的解决带入课堂，比如：如何在PowerPoint中插入MP4的方法。再比如，教学Photoshop滤镜这部分课程

9、的时候，笔者先给学生讲解了滤镜的概念，然后，给学生一组奥运会和世界性比赛的运动项目的照片，有跑步、攀岩、划船，并提问：“根据你选择的运动图片，如何实现突出运动的主题，增强照片的感染力？你采用什么样的滤镜，说说用意？”让学生思考和讨论，完成制作，并在学生完成作品后，追问他们的创意和创作思想。由于，是生活当中的照片，学生学习起来兴趣很浓，而且，可以想像他们在处理自己生活中其他照片的时候，一定会做得很棒。 （二）、挖掘信息技术隐性课程，提高学生自主学习的能力校园网的使用 校园网的信息化教学和管理环境构成了现在的校园网络文化。我们可以更深层次地挖掘校园网的作用。一是教师层面，各学科教师可以开辟相应的B

10、BS子论坛与教学资源库为学生提供一个学习、研究、答疑的场所。既扩展了学科教学的空间又锻炼了学生信息技术交流能力增强了学生信息技术情感的体验。二是学生层面，可以在校园网上多为学生创设一些栏目，让学生自己来丰富、管理与维护，也可以开展一些网页设计、多媒体制作等比赛，把学生的作品放到校园网上，由学生自己做裁判，在提高学生操作技能的同时也起到了培养学生信息技术鉴赏与评价能力的功效。 三、校本课程开发要注重学生的体验和自主学习能力的培养 （一）、在校本课程的设计中，将信息技术学习与其他学科整合 例如，老师在编写有关上网查询资料的这课时的校本课程时，不规定固定的内容，也不过多的赘述教师的示范和讲解，只是提

11、出“让学生结合自己喜欢的东西，如：卡通动物、花卉和圣诞节等节日，先上网查找图片并下载，再利用“金山词霸”软件找出相关的英文书写，最后要求学生制成英文电子卡片。”实践表明，学生在学习中，体验到了创造、创新的乐趣，并且，是“符合学生最近发展区”的知识，学生“跳一跳，够得到”，能积极主动地参与学习和制作。在这个活动的设计中，学生既掌握了上网查询资料、下载资料的技能，又与英语学科结合，提高了学生学习的兴趣，培养了学生的综合素质，充分培养了学生自主学习的能力。 （二）、在校本课程的设计中，可建立教学资源库，拓展教学案例库 在校本课程的开发、撰写中，把平时积累的教学资源运用于课程中，会更好地为学生提供学习

12、的素材，深化学习的深度，提高学生自主学习的兴趣。 经典的素材能吸引学生深度地自主学习的兴趣，教学过程中，我主要注重积累以下素材：图片素材。收集一些校园图片、风景图片、家乡图片、卡通图片、各项活动如学生运动会的图片等，当学生制作贺卡、小报、多媒体作品，设计海报等的时候，可以运用。声音素材。收集一些背景音乐、世界名曲、爱国主义歌曲、校园歌曲等学生熟悉的音乐，在学生设计多媒体作品或者主题活动中运用，也可以在上课之前播放，缓解学生学习的紧张。视频素材。注意收集一些感人的动画和视频，比如：残奥会的视频、生活中好人好事的视频、抗震救灾的视频等等，在学生学习多媒体制作、网页制作、动画制作的时候，可以作为素材

13、发放给学生使用，调动学生深度自主学习的兴趣。 （三）、在校本课程的设计中注重评价的合理性，提高学生自主学习的能力 在校本课程的设计中，要求学生合理评价在学习过程中与人合作情况、自我学习情况、参与任务完成情况等，让每个学生真正成为学习的主人。如在设计“acdsee图片处理”这节内容的时候，我在评价的设计中，设计了：有没有在小组中获得进步（帮助小组其他成员而培养了合作精神及在其他成员帮助下得到提高）；自我学习情况（通过学案、教师提供的演示视频及教材学习的最后情况）；参与任务完成情况（要求完成的探索操作如：红眼、浮雕、克隆等有没有去做和完成）。 （四）、在校本课程的设计中大胆创新，提高学生自主学习的

14、兴趣 在校本课程的设计中，我们做出大胆的创新，如在“探究学习”后设计了“自我创作”栏目，将自己的创造能力充分发挥出来。如：我在设计“图片的处理” 这节内容的时候，简单提示“我形我速”软件的使用步骤和一些技巧之后，要求学生用“我形我速”软件，以老师提供的“秋季运动会照片”为素材设计“运动会海报”，并要求加入“文字”。在实际学习中，学生自主学习、创新的兴致很高。 总之，我们要在不断地探索和思考中，不断挖掘信息技术课程资源，服务学生的自主发展，培养学生的自主学习的能力和创新精神、实践能力，促进学生全面素养和能力的发展。 让学生在体验中感悟信息技术课程的魅力(用的) 让学生在体验中感悟 在感悟中内化 上好信息技术课的感悟 信息技术课程中的“差异教学” 浅析信息技术课程的教与学 信息技术课程的教学设计 信息技术课程的教学设计 信息技术课程的教学设计 信息技术课程教学中如何培养学生信息素养 在信息技术课中让学生学什么