天下第一楼教案省优一等奖

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1、天下第一楼教案省优一等奖这是天下第一楼教案省优一等奖，是优秀的九年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。天下第一楼教案省优一等奖第 1 篇【目标预设】 1识读本课6个生字和一个只识不写的字，学写 欲、楼 两个生字。 2培养学生自主学习的能力，初步理解诗意。正确、流利、有感情地吟诵全诗。 3让学生感悟古诗所蕴含的人生哲理，激励自己不断前进。 【教学重点、难点】 理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。 【设计理念】 一、利用多媒体计算机网络把抽象的难以理解的诗句变成直观形象、生动活泼的画面，通过图、文、声、画，全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉，激发学生的学习兴趣，让学生自主地

2、进入情境感知、体验，然后引发他们思维、想像，为理意、体情奠定基础，突破教学难点。 二、采用自问自探的方式学习，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生自主学习的乐趣，通过探究获取知识，发展学生个性，让每一位学生都能轻轻松松、快快乐乐地学古诗。 【设计思路】 这是苏教版第三册的一首古诗，千百年来一直深受人们的喜爱。这首诗融情于景，寓理于事，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。教学时，要以读为主，通过图、文、声、画，全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉，激发学生的学习兴趣，在自问中读诗，在自探中品诗，体会古诗所蕴含的人生哲理，在想像中发展语言。 【教学过程】 一、以诗引诗，简介诗题 1小朋友，在我们浩瀚的中

3、国文化中，古往今来，留下了许多脍炙人口的诗句，谁来把你喜欢的吟诵给大家听？ 2生吟诵自己喜欢的古诗。 3今天，我们再来学习一首非常有名的诗。（师板贴诗题，并指导朗读） 4（课件展示一组鹳雀楼图片，生欣赏）师述：你们看，这就是鹳雀楼，它一共有三层，面临黄河，传说古时候许多鹳雀喜欢停歇在这里，因此人们把这座楼叫做 鹳雀楼 。鹳雀楼初建时不怎么有名气的。唐代时候，有一位名叫王之涣的大诗人，他有一次登上这座楼时，作了一首诗，从此以后，这座楼就名扬四海了。这是一首怎样的诗呢？想不想学？ 二、自主学习，感知诗句 1（课件展示课文插图及登鹳雀楼一诗）师配上古筝乐吟诵。 2师述：小朋友喜欢这首诗吗？（喜欢）想

4、不想也来读一读？（想）请同学们自己打开课本，读一读这首诗 3检查生字 课件示没有拼音的诗，且闪烁生字 雀、楼、依、入、欲、穷、目、更 看，古诗中的生字娃娃在向你们招手了，我们来和他们打打招呼吧。你认识谁就和谁打招呼，不会的可以请小朋友帮忙！ 4检查读诗生字都认得了，那读好诗句就不成问题了，谁来读？开小火车读每句诗，注意引导读出诗的节奏。（课件可画停顿线） 5那谁能把这首诗连起来读好呢？指名读，齐读。 三、自问自探，理解诗意 1指导质疑。请小朋友自己再轻轻地读读诗，想想哪里你不懂？交流疑问。 古诗跟我们平常的课文比起来，理解上是有一定的难度。但小朋友别着急，我们还是有解决的方法的，知道有哪些方法

5、吗？ 2交流总结读诗方法并出示 （1）借助课文里的插图理解诗句。 （2）反复读，读中理解。 （3）发挥想象，想象可是理解古诗的一大好帮手） 3再读古诗，探究诗意。 4交流探究学习的收获。 （1）理解第一行诗 我们先来看看文中的插图，图上画了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么样的景色？感觉怎样？） （2）我们再来仔细地读诗，先读诗的第一句话。示 白日依山尽 ，指名读。 问：a白日指什么？（必要时解释为何称 白日：可能是因为想和早上初升的太阳区分开来，所以称为白日；可能是因为当时山谷里的云雾很重，遮挡了太阳的光线，使得太阳看上去成白乎乎的了） b太阳怎样呢？看图，读句，想。 c依山是说太阳下沉时是

6、怎样的？（紧挨着西山）依山尽是说太阳 d指名再说说这句诗描绘的情景。 e我们来把这个壮观的情景画下来吧？怎样画呢？ 简笔画：连绵起伏的山让生添画 白日 ，再次感受 依山尽 。 多美的夕阳下山图呀！这句话谁能读好？ f指名读，评，（ 你仿佛看到了什么？或她读出了什么样的情景？）再指名读，齐读。 （3）理解第二行诗 a、读 黄河入海流 这句诗向我们描述了怎样的情景？指说。 从这句诗的哪里知道黄河水流向大海？（入海流） b、黄河水流是什么样的呀？可以用什么词语来形容？示图，交流。示词，认读。谁再来说说这句话描绘的情景，争取用上我们说过的词语。 c、黄河入海的源头在鹳雀楼上是看不见的，因为离得很远很远

7、，作者这样写是他在发挥 想象我们也来发挥想象，把黄河奔腾入海的情景画出来。指名板画。（必要时师帮助） 真是黄河之水天上来，奔流到海不复回呀！ d、那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗？指名，评，男女比赛，读出气势。 诗人登上鹳雀楼举目远望，看见 太阳正挨着连绵起伏的群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入大海。诗人观察的视野是多么开阔呀！这气象是多么雄浑啊！我们把这句话连起来好好的读读，美美的欣赏一下这种壮丽的景观。 f、真有气魄呀！此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮观的情景，诗人不禁思潮起伏，引读。 5出示三，四行诗句。 他在想什么？引：千里目指想怎样？要看到很远很远的地方，必须要

8、。 哪个字表示还要登楼？示 更 。（只要再登一层就足够了吗？一层并不是真的一层，而是还要往上的意思。） 引导说：诗人想：要想 ，就必须要 （如果站在原地的话，再好也只能看到那些景色） 这是因为 ？让生试说。 6诗人王之涣面对眼前如此壮美的景象，心胸特别舒畅，目光特别远大，他不由得感叹道：欲穷千里目，更上一层楼。是啊，只有站得高，才能看得远。这句诗不仅告诉我们一个道理，而且也激励自己和别人向更高的新的目标努力。小朋友，你曾经在哪些地方看到过或听到过这两句诗？ 7学生交流。 8下面就让我们一起来吟诵，勉励自己更上一层楼吧！ 9学到这里，小朋友，你想不想也来做一回小诗人？（指名吟诵） 10下面就让我

9、们一起登上鹳雀楼，面对眼前如此壮美的景象，情不自禁地吟诵道（全班学生吟诵） 11一首诗是一幅优美的画，一首诗也是一首动听的歌，你们听（生欣赏歌曲）现在让我们一起来吟唱吧！（师生吟唱） 四、欣赏作品，学习生字 1小朋友，这首诗不仅成为千古绝唱，而且还被许多书法家写成了书法作品，给人以美的享受，你们看，（课件展示一组不同字体和风格的书法作品，师简介，生欣赏） 2这些书法作品真让人赏心悦目，小朋友，你想不想也来当一回小小书法家？（想）那老师觉得我们应该先把这首诗中的生字学会了，是不是？（是）下面我们就跟着电脑爷爷来学两个比较难的字。（课件展示 楼 欲 两字的笔顺，学生跟电脑爷爷书空） 3在写这两个字

10、的时候，你想提醒大家注意些什么呢？（生交流） 4生描红，师巡视、指导。 5课后请每个小朋友也写一幅漂亮的书法作品，在班里举行一个书法作品展览会，好吗？ 天下第一楼教案省优一等奖第 2 篇 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课的生字。 3、初步理解诗的意境和蕴含的哲理。 教学重点： 能借助拼音认字读古诗，学习新笔画，学写生字。 教学难点： 正确、流利有感情地朗读、背诵古诗，体会古诗的节奏感和音韵美。 设计思路： 对于低年级的古诗教学，主要通过反复的诵读来体会诗人的感情，不需要太多的讲解，在第一课时的设计中，我先带领孩子们认真反复的朗读这首诗，使他们对这首诗有个大概

11、的了解，并简单的介绍了一下诗人。然后主要是识字教学，通过采用多种形式的教学方法，让孩子将这些生字记住并会正确书写，最后将这些生字放入古诗中，体味它们各自在这首诗中的意思。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、小朋友，今天老师要带你们去一个地方旅游，看，（出示挂图）这就是我们今天要去游玩的地方，这座楼坐落在山西，楼有三层，前可望中条山，下可瞰黄河。那有没有小朋友知道这座楼叫什么名字吗？（学生回答） 2、对，你们真聪明，我们一起来读读课题登鹳雀楼（齐读） 3、指名拼读 登 （dng），要求读准后鼻音。指名拼读 鹳 （gu n）. (创设情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并且指导学生读

12、准课题) 二、解题 登鹳雀楼 就是登上鹳雀楼。谁登上鹳雀楼？（作者）作者是谁？ 王之涣：唐代著名诗人。从青少年时起就勤奋读书，刻苦写作，在当时文坛上享有很高的声誉。他写的诗深受人们喜爱。 过渡：有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。 （向学生简单的介绍一下作者，有助于学生对古诗的理解） 三、初读课文 1、你们想读这首诗吗？那先小声的跟着老师将这首诗读一读。 2、自己再读一读，把不认识的字用铅笔将它们画出来。 3、这次我们再大声地跟着老师读，在读的过程中注意自己画出来的字的读音。 （先听老师范读，再跟着老师读，可以把握住对这首古诗的朗读，并且在读的过程中，自己找

13、出不认识的字，为下一步的识字教学做一个铺垫。） 四、识字教学 1、小朋友读书读得很认真，很正确。（出示生字卡片）这一课的生字宝宝很想认识大家，我们先在心里和它们打招呼，待会我请小朋友开开火车。（默读生字） 2，现在就请已经准备好的小朋友来读啦！小火车开起来（楼、雀、依、入、欲、穷、目、更） 3、你们的小火车开得又快又好，下面我们再来个读字比赛，比一比哪个小组读的最好。（分小组读） 4、你能给这些生字宝宝找朋友吗？ （通过开展各种形式的朗读，加深学生对这些生字的记忆。） 五、写字教学 1、过渡：我们在认识了这些生字宝宝后，如果会写它们那就更好了。 2、学习新笔画：竖折板书：竖折12 天下第一楼教

14、案省优一等奖第 3 篇 一、学习目标 1、学习8个生字，理解诗中生字的意思，学写生字 雀 。 2、落实本课生字词，借助图片理解 白日 、 依 、 鹳雀 等词语。了解即 入海流 是 流入海 ， 千里目 是 目千里 。了解古诗对仗的特点。 3、在理解古诗词句的基础上，体会 只有站得高，才能看得远 的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。 4、背诵古诗。 二、教学重难点 1、借助诗句体会傍晚黄河的壮观景象。 2、借助古诗体会 站得高，看的远 的道理。 3、默写古诗。 三、教学过程 第一课时 一、导入 1、出示小鸟图和象形文字 隹 。同学们 隹 是一个象形字，单人旁就像鸟儿的翅膀，里面就像鸟儿

15、的身体（借助 住 识记）隹指短尾巴的鸟，在隹的都上加上 小 （竖钩变成竖）读que，也是指短尾巴的鸟。能给 雀 组个词吗？ 2、出示鹳雀图，这就是鹳雀，谁来读它的名字？ 3、（课件示鹳雀楼图）由于很久以前，鹳雀这种鸟经常喜欢停在山西的一座楼阁上休息，人们就把这座楼称为 鹳雀楼 。示 楼 词，齐读。 4、鹳雀楼初建时不怎么有名气的。直到唐代，有位名叫王之涣的大诗人，他有一次登上这座楼，作了一首诗，从此以后，这座楼就名扬四海了，成为我国著名的四大楼之一。这节课就让我们一起来学这首诗吧！ 3、诗的名字就叫登鹳雀楼， 齐读课题 二、初读古诗，理解诗意 （一）初读古诗正音 1、请同学打开书自读古诗，注意

16、读准字音。（学生自读，指名读，正音）提醒 更 是后鼻音。 （二）识记生字 1、同学们，这些红色的生字你认识吗？你能记住哪个字？（指名说） （三）理解词义、诗句的意思 1、请同学们再读古诗，将你的理解和疑问与同学们交流一下。（指名说） 2、出示第一句， 白日依山尽，黄河入海流。 这句诗中你理解哪个词语，或者你还有哪些疑问，我们一起交流交流。（指名说） 预设学生回答1）、白日指夕阳。 2）、依指挨着。 3）、尽指消失。 3、指名说第一行的意思。傍晚，太阳挨着连绵起伏的山渐渐消失了。 6、入指流入，这里是入海流，其实应该是流入海。古诗为了押韵和对仗的工整常常这样倒着表达。你能说说这行的意思吗？（指名

17、说） 7、谁能连起来说说第一行的意思？（指名说）黄河流入了大海。 8、出示第二句 欲穷千里目，更上一层楼 你读懂了什么，有什么疑问？ 预设：1）、欲：想要。穷：尽，完。 2）、目：看。字典中有两个意思（眼睛、看）学生选择。 千里目 和 入海流 一样倒过来理解，应理解为目千里。 9、谁能说说这行诗的意思。（指名说）想要看完远处的景色。 10、更指再，上指登上。 11、指名说第四行。（再登上一层楼） 12、谁能说说第二句诗的意思？（指名说）想要看完远处的景色，再登上一层楼。 13、现在谁能连起来说说这首诗的意思呢？请同学们先跟同桌说一说（指名说） 三、品读古诗，深化诗意 1、请同学们在读古诗，想象

18、哪句是写诗人看到的景色？（学生自读，指名说） 2、诗人首先看到了什么？（夕阳沿着山落下了）你从哪里看出是夕阳呢？（依山尽）同学们你们看（出示图片）你看到了什么景色？（指名说）太阳沿着连绵起伏的群山渐渐的消失。 多么美丽的景色啊，你能读好吗？ 4、接着诗人又看到了什么呢？ 出示视频，同学们你看到了什么听到了什么？（指名说）你觉得这是怎样的黄河？（滔滔不绝的黄河，奔流不息的黄河，雄伟壮丽的黄河。） 5、你能读出黄河奔流不息的气势吗？ 6、诗人看到如此美丽的落日不禁吟道（白日依山尽）诗人登上黄鹤楼向西望去，只见（引读：白日依山尽）。接着诗人又向东望去，只见黄河之水奔流不息不禁吟道（黄河入海流） 7、

19、谁能读出诗人眼前壮观的景象？（指名读） 8、看着这样的景色，诗人又想到了什么？出示第二句（指名读）为什么想要看得远就得更上一层楼呢？（站得高才能看得远） 9、同学们，当诗人站在鹳雀楼的第一层时他看到这样壮观的景色，如果再上一层楼他会看到什么？（指名说，眼界更开阔，看得景色更多） 10、是啊，这正是王之涣想告诉我们的道理，要想懂得更多，看得更远，就要更上一层楼，有新的进步，因此 更上一层楼 也成了千古名句。当你有进步时，老师会说祝你更上一层楼，有更大的进步，你会把这句诗送给谁呢？ 四、了解古诗写作特点，背诵并默写古诗 1、同学们，诗的语言是凝练的，古诗中有对仗的特点，就向对对子，你瞧白日对黄河，

20、依山尽对入海流，千里目对一层楼。这就是对仗，相信你现在读得更好（指名读）能试着背一背吗？能试着默写吗？（学生默写） 五、拓展延伸 1、同学们鹳雀楼是我国四大名楼之一，其它三个分别是滕王阁，黄鹤楼，岳阳楼，古诗后很多诗人写过这四座楼，其中李白写过黄鹤楼送孟浩然之广陵指名背，齐背 2、今天老师给大家介绍王勃的 滕王阁序他这样写道 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 （出示图片）这句是说，晚霞中野鸭在水面飞翔，天空和水面浑然一色。 3、岳阳楼的诗句请大家课后去搜集。 六、教学生字词 1、（出示 雀 ）这节课，我们还要来写好这个 雀 字。 2、 雀 是上下结构，它的偏旁是下面的 隹 。 3、教师范写说注意

21、点。（短竖，左点，右点略高；瞥连短竖要写长，一竖连瞥往下写，点下四横长短异，最后一横拉拉长） 4、学生书上描红，作业本上写一个，师生评价后再写一个。 天下第一楼教案省优一等奖第 4 篇 教学目标 1，看拼音识字，巩固所学鼻韵母。 2，通过看图，绘画理解诗的大意，朗读并背诵古诗，读出古诗的节奏和韵味。 3，会认7个生字，能写5个生字，认识一种新笔画 ，学习新笔顺：先里头后封口。 设计意图 古诗是教材不可少的组成部分，如何使用传统教材，贯彻落实新课标，充分体现新理念呢在新课程标准中明确指出1 6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。各年级对古诗的学习要求也不同。一，二年级的古诗教学只要求读读背背

22、，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 堪称盛唐佳作的登鹳雀楼被北师大版一册教材编入第八单元，作为阅读内容。这首诗是唐朝诗人王之涣所著，写了诗人登高远望祖国山河的壮观，表达了诗人豁达开朗的情怀。教学时，我根据年段要求和低年级学生爱读爱背，记忆力强的特点，进行灵活处理教材，重点放在读读背背，学习生字，写字上。在理解诗句时采用以读代讲，以画促读的教法。一改逐句，逐词讲解翻译的传统教法。注重创设情境，再现画中景，体现画中情，让孩子们在美的景物中，感受古诗的语言美。本课设计力求体现快乐学习，自主合作学习的新理念。 教学流程 一，创设情境，激趣导入 1，课前三分钟交流，看谁背的古诗多。 过渡：同学们背的

23、古诗可真不少，今天我们再学习一首唐朝诗人王之涣写的登鹳雀楼 （板书课题）。 2，读课题（正音，读准 登 字，强调后鼻韵母）。 3，鹳雀楼是什么样的呢（播放课件鹳雀楼图景，配乐解说：鹳雀楼是我国古代四大名楼之一。它共有三层，位于山西省永济市，在这楼上能看到雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是游览胜地。因为常有一种鹳鸟停栖上面，所以得名鹳雀楼。）（板书：中条山和黄河的简笔画。） 4，在一千多年前的一天，诗人登上鹳雀楼，你们想不想知道诗人看到了什么请同学们翻开课本p44，一边看书一边听诗人吟诵。（播放录音朗诵）。 过渡：多美的诗句啊，请同学们也放声读读吧！ 二，自读诗句，识字学词 1，同桌互读（要求：不

24、会读的互相帮一帮，会读的互相夸一夸。） 2，游戏： 闯关争星 。第一关：我会读。 （出示认读的生字：黄，海，流，千，更，层，楼，要求：读准生字字音，读通诗句）。 学生借助拼音，自由小声读诗句，并用自己喜欢的方法识记生字。 交流自学情况，（课件出示，制成卡通机器人的生字卡，会说话：小朋友，你们认识我吗请准确地叫出我的名字，我就成为你的好朋友。） 如： a、请会读的同学当小老师带读生字，读后找一找哪些生字带有后鼻韵母。 b、说说自己用什么方法牢记生字朋友。 c、交换多种方式读生字（带拼音齐读 开火车读 加大难度，去掉拼音读。） d、会读的小朋友拿出争星卡给自己画上一颗星。 过渡：我们和生字交朋友，

25、不仅要会认读，还要会写。怎样才能把字写好呢 3，闯第二关：我会写 出示田字格生字：山，日，目，入，千（静态观察，找出关键笔画）。 师范写（提示容易误写的笔画笔顺，结构比例。） 学生书空笔画笔顺（认识 和 日 的笔顺规则）。 学生仿写：山，日。 展现学生书写情况。（对比观察，欣赏评议。） 被评为写得好的小朋友，拿出争星卡给自己画上一颗星。 过渡：我们认识了生字朋友，它们回到课文中，你还认识吗 三，图文结合，读懂诗句 1，请一位同学读一读课文，其它同学边听边想，他读得好不好 2，评一评（他读得怎样好在哪里相机指导古诗朗读的停顿和重音处理。） 3，读了诗句，想一想诗人站在鹳雀楼上看到了什么请把诗人看

26、到的景象画出来。 4，展示学生的画，并问你从哪几行诗句中知道的（白日依山尽，黄河入海流）。 5，诗人看到眼前的景象，想到了什么诗中哪两行写诗人的这种想法（欲穷千里目，更上一层楼。） 6，从诗人的想法，你明白了什么（联系日常生活，登高望远的活动谈感受。） 过渡：是啊！想看到更远的景象就再登上一层楼吧！这就是人们常说的登高望远的道理。（板书：登高望远） 四，朗读成诵，演一演，背一背 1，同学们，请看书上的插图（多媒体课件放映并配音：日落西山，晚霞满天，滔滔的黄河水东流而去，多么壮丽的景象！） 过渡：看到这么美丽的景象，此时，你们想不想像诗人一样吟诵这首诗。 2，学生扮演诗人诵读（先小组读，再个别打

27、扮成小诗人表演读。） 过渡：真不错，多像一位小诗人呀！读到这里，会背这首诗吗谁来试一试。 3，学生背诵（个别背，男，女生打擂台，齐背等形式） 五，注重积累，扩展延伸 课件出示：王之涣写的凉州词，让学生读一读，回家背一背，并收集有关王之涣的其它诗。 登鹳雀楼 唐王之涣 山 日 （男，女生擂台赛，营造学习古诗的氛围，激发学生学习兴趣。） （低年级语文教学力求做到入情入境。在课的伊始，用课件展示鹳雀楼和教师声情并茂的解说，把学生带入诗的意境中。） （给学生充足的读书时间，让孩子们在合作中自读自悟，充分发挥学生学习的自主性。） （把枯燥的生字学习化为有趣的闯关争星游戏，调动学生的积极性，有竞争，有奖励

28、，才有学习的动力。） （让学生当小老师带读，形成人人争当小老师的局面。这样即可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。） （采用 引导观察 教师范写 体验临写 对比欣赏 ，让学生在观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字过程，让学生从中领悟写字的要点，最后欣赏评议同学作业。使学生在自主，轻松，活泼的氛围中写好字，初步感受汉字的笔画美，结构美，形体美。） （对于一年级的孩子，学习古诗，不必逐词，逐句地深刻理解诗句，只要求读懂大意即可。因此，让孩子自读诗句，以读代讲，在读中悟；以画代说，创设情境，在画中感受诗的意境。通过听，读，评，领会如何读出古诗的节奏和韵味。读画结合，既体现了学科的整合，又理解诗句。） 白日/依山尽， 黄河/入海流。 欲穷/千里目， 更上/一层楼。 （联系生活，引导学生体会千古名句蕴含的深刻道理：登高才能望远，要望远就得登高的的道理。 （再次欣赏夕阳西下，滔滔黄河水的景象，引出学生触景生情，然后扮演诗人身临其境地体验情感。） （读读背背，注重积累，以达新课程标准提出的要求：小学阶段学生要背诵古今优秀诗文160篇。） 登高望远