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1、细心整理 附录 A 物理核心素养的水平划分 附录 A物理核心素养的水平划分科学思维水平一知道物理学的探究须要建构模型；能对常见的物理现象进展简洁分析；知道表 达观点须要证据；知道质疑和创新的重要性。水平二知道常见的物理模型；能比照拟简洁的物理现象进展分析和推理，获得结论； 能运用简洁和干脆的证据表达自己的观点；具有质疑和创新的意识。水平三能运用简洁的物理模型解决问题，能判定现实物体和志向模型的异同；能对常 见的物理现象进展分析和推理，获得结论并作出说明；能恰当运用证据表达自 己的观点；能从不同角度思索物理问题。水平四能依据解决问题的须要建构物理模型；能对综合性物理问题进展分析和推理， 获得结论
2、并加以说明；能恰当运用证据证明或质疑物理结论；能接受不同方式 分析解决物理问题。水平五能依据解决问题的须要建构恰当的物理模型；能在新的情境中对综合性物理问 题进展分析和推理，获得正确结论并加以说明；能考虑证据的牢靠性，合理使 用证据，从多个视角谛视检验结论；解决物理问题具有必需的新颖性。物理观念水平一能从物理学的视角说明一些简洁的自然现象，具有将物理学与实际相联系的意识。水平二形成初步的物理观念，能从物理学的视角说明一些自然现象，能应用所学的物 理学问解决简洁的实际问题。水平三具有物理观念，能从物理学的视角描述和说明自然现象，能应用所学的物理知 识解决实际问题。水平四具有清晰的物理观念，能从物
3、理学的视角正确描述和说明自然现象，能综合应 用所学的物质学问解决实际问题，能指导工作和生活实践。水平五具有清晰、系统的物理观念，能从物理学的视角正确描述和说明自然现象，能 灵敏应用所学的物理学问解决实际问题，能有效指导工作和生活实践。细心整理科学看法与责任水平一对自然界有新颖心，相识到物理是对自然现象的一种描述与说明；知道学习物 理须要实事求是，有与他人合作的意愿；相识到科学技术社会环境存在 相互联系。水平二相识到物理探究是人类有意识的探究过程；有学习和探究物理的动机，能与他 人合作，具有实事求是的看法；相识到物理探究与应用会涉及伦理道德问题， 理解科学技术社会环境的关系。水平三相识到任何物理
4、探究成果都应承受实践的检验；有较强的学习和探究物理的动 机，敬重他人，具有合作精神，坚持实事求是；相识到物理探究与应用应考虑 伦理道德的要求，相识到人类在爱惜环境和促进可持续开展方面的责任。水平四相识到物理探究是一项缔造性的工作，须要想象力和逻辑思维实力；有学习和 探究物理的内在动机，坚持实事求是，具有合作精神；能依据普遍承受的伦理 道德标准相识和评价物理探究与应用，酷爱自然，具有爱惜环境、节约资源、 促进可持续开展的责任感。水平五相识到物理学是不断开展的，具有相对许久性及普适性，但同时也存在局限 性，是人类相识自然的方式之一；有较强的学习和探究物理的内在动机，能主 动与他人合作，自觉反抗违反
5、实事求是的现象；在进展物理探究和应用物理成 果时，能自觉遵守普遍承受的伦理道德标准，养成爱惜环境、节约资源、促进 可持续开展的良好习惯。科学探究水平一具有初步的问题意识；能在他人指导下运用简洁的器材收集数据；能依据数据 得到简洁的结论；具有与他人沟通成果、探讨问题的意识。水平二能通过视察物理现象，提出物理问题；能依据已有的科学探究方案，运用根本 的器材获得数据；能依据科学探究目的整理数据，得到简洁的结论；能撰写简 单的报告，陈述科学探究过程和结果。水平三能分析视察物理现象，提出可探究的物理问题；能在他人帮助下制订简洁的科 学探究方案，运用根本的器材，获得数据；能对数据进展整理分析，发觉特 点，形成结论；能撰写试验报告，用学过的物理术语、图表等陈述科学探究过 程和结果。水平四能分析相关事实或结论，提出可探究的物理问题，作出初步的推想与假设；能 制订科学探究方案，选用相宜的器材，获得数据；能分析数据，发觉规律，形 成结论，尝试用已有物理学问进展说明；能撰写完整的试验报告，对科学探究 过程与结果进展沟通和反思。水平五能面对真实情境，从不同角度提出并正确表述可探究的物理问题，作出有依据 的推想；能制订科学探究方案，正确运用器材获得数据；能用多种方法对数据 进展描述和分析，发觉规律，形成结论，用已有物理学问进展说明；能撰写完 整标准的科学探究报告，沟通、反思科学探究过程与结果。
物理核心素养的水平划分
